2019年“千课万人”小学英语“语篇，语境，语用”国家教学峰会圆满结束

张娇红

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编辑 王运霞 张娇红 王 蓉

聚焦语篇语境语用 成就英语精彩课堂

山水江南，烟雨杭州。2019年5月4—6日，全国各地900余名小学英语教师共聚一堂，迎来了“千课万人”小学英语“语篇，语境，语用”课堂教学国家峰会。三天时间，组委会安排了形式丰富的观摩活动，力邀19名名师和专家以示范课、报告、论坛为框架，向与会老师展示了课堂风采、传达了展新的教学理念，与会老师在观摩中思忖语言教育的方法和初心。

　　语言材料开发：语篇意识与资源策略

3天时间，我们老师观摩学习优秀教师们的示范课、专家讲座和精彩评课，开阔眼界，提高学习，充实自身。

19节示范课：教学设计环环相扣教授内容拓展全面本次教学峰会上，共有19节示范课，每半天都有两名不同的专家进行现场评课与互动。授课教师们创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的教学基本功给我县参会教师留下了深刻的印象；专家评委也是诙谐幽默，指出的问题亦是教师们在教学过程中真正遇到的问题，对实践教学有很强的指导作用。

来自上海的桂婷婷、四川的田湘军、杭州的倪佳、山西的李雁、北京的桂凌俊、湖南的王超六位老师，紧密贴合教学三大目标：社会文化目标、思维认知目标、语言交流目标，将绘本课程铺展开来，做到多元目标指向核心素养，学生在真实的生活情境中发展心智、思维；老师们在观摩中思索课堂的优劣，促进教学成长。

语用任务设计：语篇意识与认知策略

搭建文化传播的桥梁，语言是最重要的通道。原国家教育部基础教育二司乔玉全处长从文艺复兴讲起，用文艺复兴的精神启迪英语教师关注教育中的人文精神，让我们不断反思教育中的教育的本真。

互联网时代，英语学习素材越来越多样化，如何选择符合儿童发展水平的语言素材至关重要，韦健，王超，周亚文等老师作出了示范。全国小学英语课堂教学优秀课展评一等奖获得者田湘军The other pair 一课，集绘本和视频于一体，通过多元的教学设计和丰富的课堂活动，用思维导图帮助学生抓取关键信息：Who Where What How Why。在主题升华阶段，田老师通过影片和文本的感染力，提出了人格素养的培育；全国小学英语优质评比一等奖获得者王超用对比，反复训练，让学生寻找发音规律，学会辨析，最终掌握了拼读方法，每一环节步步深入，为绘本的学习奠定了基础；杭州鲁迅小学许瑾将孩子们最喜爱的动画绘本搬上课堂，在童真和童趣中教授语言，学生们模仿、演练在不知不觉间掌握英语学习的技巧。

小学英语教研员郑文、夏春娥老师，特级教师夏谷鸣老师，从提升和发展教师个人素养、教材文本、语篇、语境、语用、非连续性语篇等新锐角度，向老师传授如何去找寻生活中真实的语言材料，仔细观察和不断积累让教师自己的知识结构真实起来，更好地运用到教学实践中。

表达支架生成：语境意识与交际策略

教学示范活动中，授课教师在课堂教学中注重语篇语境的设计、学生心智的培养、多元文化的熏陶和语言材料的开发；注重培养学生实际生活中综合运用知识的能力，教学设计环环相扣、层次分明；所讲授内容既有课本知识也有绘本阅读，还有电影教学，使学习内容在学生认知范围内进行了拓展，并在道德情感和文化品质等方面进行了升华，让听课教师印象深刻。

广东省佛山市英语教研员田湘军老师，是全国小学优秀英语名师。他以《另一种鞋子》电影片段为依托，引导学生在特定的语境中大胆想象推测、发散思维、分析判读，帮助她们在微电影中感知相应的语篇材料。基于思维导图和关键词法，一步步带领学生体验情节的感情变化，以及感知语篇的逻辑性。这是一部没有言语的微电影，但它告诉了我们很多，做一个好学生和一个善良人的重要性。善良可以给我们带来快乐，善良让世界更美丽！

学习心智培育：语境意识与思维策略

北京外国语大学张连仲教授指出：英语教学要有利于人的多维度发展，语境下语用能力，到学境下的情感塑造，使品格培养和思维能力同步提升！发展和成长是多维度的，要超越语言学习目标看语言学习意义，要让孩子们在过程中体验、体会、感知、感悟语言的作用和美感，体验学习的意义和学会处理问题的愉悦。

多元文化熏陶：语用意识与文化策略

“语篇•语境•语用”，专家说“课堂是一座房子,那么,语篇就是它的间架结构,决定了房子的长、宽、高,是硬件;语境就是房子的软装,决定了它的风格、色调、档次,是软件;那么,语用,就是在这个空间里的整体感受,是自在的、欣喜的还是压抑的?”

观摩后收获：

将所学所悟辐射推广

注入思考推陈出新

“万法归宗，语篇意识贯穿交际教学以求拨云见日。一语天然，改进课堂行为，语用实践植根语境生成当现推陈出新！”基于语篇的教学，教师应该关注提炼语言材料的话题意义，关注语言形式和意义之间的关系，帮助学生从语篇的角度来理解语言、学习语言和使用语言。此次教学峰会，无论是观摩课对于教学活动的实践指导，还是专家评课互动的理论建议，都使我们受益良多。教育的奥秘在于“通情达理”，通过此次观摩学习，教师们不仅开阔了视野，更收获了很多教学启发。带着这些收获，教师们将在实践中把所学所悟加以辐射推广，并不断推陈出新，注入我们自己的思考，使教学活动更加适应我校学生的核心素养养成。只有饱含情怀的教育，才会有担当育人大责的意识。教学的路上，我们任重道远；学习的路上，我们永不会停歇。

研修感悟

小学英语“语篇•语境•语用”观摩体会

贵小 张娇红

我们有幸来到美丽的西子湖畔，五月的杭州烟雨蒙蒙、细雨绵绵，走进黄龙体育中心游泳跳水馆，心中总有着说不出的激动。下面就谈谈此次杭州听课之行的一点收获。

一、内容之多，容量之大

本次学习为期三天，其中，4场报告，5次课堂点评，19节课题展示课，还有发音绘画训练课等。全国各地小学英语教师共聚一堂，迎来了“千课万人”小学英语“语篇•语境•语用”课堂教学峰会。三天时间，组委会安排了形式丰富的观摩活动，力邀23名名师和专家以示范课、报告为框架，传达了展新的教学理念。

二、有扎实系统的专业学科知识

优秀教师都能说一口标准流利的口语，准确而流利的英语语音语调，有贴近儿童生活的词汇量，有本国与英语国家的风俗习惯、文化传统等领域的文化知识。如：邰霞老师对“语篇•语境•语用”的理解，她说“课堂是一座房子,那么,语篇就是它的间架结构,决定了房子的长、宽、高,是硬件;语境就是房子的软装,决定了它的风格、色调、档次,是软件;那么,语用,就是在这个空间里的整体感受,是自在的、欣喜的还是压抑的?所以,语篇、语境、语用三者合一,追求“美美与共”,方为上! ”，让我们茅塞顿开。

三、教师个人素质较高

老师的课堂驾驭能力强，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。北京市魅力男教师称号的主维山老师比较有磁性的嗓音，阳刚、富有激情，田湘军老师的幽默睿智和他的歌曲，让在场的学员频频称许的眼神和不约而同拍打的节奏最好地诠释了他们的成果。

四、活动方式多样，游戏更规范

小学英语课堂注重的是活动教学，但活动要全面，有针对性，所以专家们运用的group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act 、brainstorm等一系列活动。大部分都是全体同学能参与的，能辅助教材内容的。许瑾老师用“say and act”活动贯穿了整节课，运用她细腻而柔和的声音和富有夸张的动作表演把六年级绘本“Stone soup”表现的淋漓尽致。

　五、注重创设语境，使英语学习更贴近生活。

每节课的设计都创设了各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言。桂婷婷老师的“Body language”这节课，就体现了“语境带动语用体验,即在英语教学中,教师应扮演语境创设者的角色,强化学生的语境意识,让学生在真实的语境中体会语言的魅力,在体验中培养学生学以致用的“语用”能力。”发挥了学生的创新精神又贴近生活，让学生在不知不觉中掌握了所学知识。

当然，他们的优点还有很多，我不能一一表达。一路风尘，虽然很辛苦，但是浸润在这样专业的研究氛围中，我感到精神饱满，真的不虚此行。对照自己的教学实践，我要做的还有很多很多，有了这次学习经历和收获，在大师的开启和携领下，我虽没有主维山老师魅力的嗓音也没有田湘军老师的幽默，但我将进一步充实自己、提高自己，相信在未来的教学实践中一定能演绎出属于自己的精彩。

杭州之行，意义非凡，

在这里，我们心手相连，我们智慧相伴。

我们的思想在这里碰撞，我们的智慧在这里绽放。

在这里，我们徜徉在专家名师渊博学术海洋中；

在这里，我们翱翔在专家精湛技能的蓝天上。

在这里，我们同行在研修温暖的大家庭里。

这里，见证着我们的成长；这里，放飞临猗教科人的梦想！