滨河路小学数学教研活动总结

花落花开

为了提高我校课堂教学效率，增加教师业务的交流，我校于4月份进行了听评课活动。数学组的每位老师都积极参与，经过大家都的精心准备，展示了各自的风采，取得了良好的学习效果，提高了自己的业务水平。从这次活动中，我们收获了很多。

一、有效的预习，促进课堂教学效率。

预习是数学学习的前提，学生做好预习，做到心中有数，这样对知识的掌握就比较深刻。

二、有效的情景创设，提高学生的学习积极性。

在导入环节设置有效的情境，能很好的抓住学生的注意力，起到事半功倍的效果。刘亚萍老师执教的《比例尺》、周凤琴老师执教的《最小公倍数》、蔡伟娜老师执教的《克和千克的认识》、王会丽老师执教的《找规律》、李斌老师执教的《推理》等，整节课结构严谨，语言生动幽默，学生充分参与了课堂学习，利用生活中的现象使原本枯燥无味、抽象的数学知识变得生动形象，利用出错教学使学生加深对新知的认识和学习。

三、有效的小组合作，促进学生能力的培养。

数学学习注重的是孩子解决实际问题的能力，而教师有效的指导和小组合作学习，是促进孩子能力培养的途径。

四、教师的评价及时到位。

教学过程中，几乎每位老师都注意了及时评价和多元评价方式的运用，对学生的赞扬和鼓励手段不断，这些鼓励性的语言，在学生心里都可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果起到了积极影响。

五、注重板书设计和书写。

由于多媒体课件的闪亮登场 ，教师的板书也好像被人遗忘了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，特别是对于低年级孩子，课件的呈现具有瞬时性，怎能代替一目了然、提纲挈领的板书设计呢？这次公开课，每一位老师都特别注意板书的设计和书写，发挥了它在课堂教学中的作用。

六、注重语言的严谨性。

数学是理性的，这次活动中，每位教师都特别注意语言的严谨性和科学性。特别是低年级孩子语言表达能力差，需要我们教会他们方法，让其真正理解和掌握知识，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

这次活动中，我们的每一位教师，都能做到不预演、不雕琢，真实的呈现过程，这样的课堂，精彩值得借鉴，问题值得反思；这样的课堂，才接近真实，因为都是一线教师的常态课，哪来那么多时间准备？这样的课堂，虽不完美，但是有研讨价值，我们不必计较某一环节“不够完美”，我们应该让每一位教师看得清，悟得明，学得爽，有利于不断更新教育教学理念，逐步提升教育教学、教研能力，助推上好每一节趋向完美的家常课。

课堂展示

板书简练

活动热烈

听课认真

评课积极到位

通过本次教研活动，我相信每个人都有很大的提高这对于我们专业化成长也有着举足轻重的作用。本次的教研活动也得到了学校领导的大力支持和表扬，虽然我们有进步，但在今后的工作中，我们还会继续努力，不断学习，不断改进，在实践中不断总结探索，争取以后更加优秀！