“对话环境 教育无声” ——海拉尔区幼儿园环境课程综合篇

凌

　　我国著名的教育家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境就得到怎样的刺激、得到怎样的印象”。环境是重要的教育资源，环境的创设直接关系到课程的设计、实施、发展和幼儿主体性等方面的发展。然而，若想真正发挥环境创设的教育作用并非易事，那么，幼儿园的环境究竟应如何“创”，怎样“设”，下面就请跟随小编的脚步，一起走进海拉尔区幼儿园的“环境课程”。

　 思路有了，接下来老师们开始加班加点，精心设计，落实、制作、反思、调整……在反复的研讨中，幼儿园环创高能上线。

主题墙面环境创设关键词：

课程、互动、特色

　　主题墙面紧紧围绕着各班的主题课程开展，教师根据主题活动思路、班级幼儿的年龄特点及兴趣爱好，进行主题墙面的创设，并根据孩子的兴趣和课程的推进及时进行更换、调整。创设过程中既要考虑墙面环创的主题性、教育性、层次性、互动性，也要考虑到美感布局和特色创新。

　　教师们以幼儿发展需要为目的，紧紧围绕主题教育目标和内容，充分发挥幼儿的主体作用，调动幼儿参与的积极性,在构建适宜、有效环境的同时，引导幼儿与主题墙互动对话，逐步获得各方面的能力和发展。

窗台环境创设关键词：

传承、中国传统文化、教育智慧

　　窗台环创一直以来是幼儿园环境课程的重要组成部分，本学期，教师们巧妙的借助这一公共区域，将中华民族优秀传统文化内涵以幼儿喜闻乐见的方式展现出来，并按照不同的楼层分为“经典古诗词”“中华国粹”“民间工艺”三个主题，让幼儿在与经典对话、与环境互动的过程中获得发展，萌发爱国情感。

一楼主题“经典古诗词” 二楼主题“中华国粹” 三楼主题“民间工艺”

　　《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。海拉尔区幼儿园一直以来落实“环境育人”理念，积极探索如何创设一个真实而又有意义的环境，去激发幼儿的兴趣，引导幼儿主动与环境互动、对话，从而产生学习、获得发展，真正实现了环境为课程服务、为教育服务、为幼儿服务。