<h3> 王慧敏，厦门城市职业大学副教授、精诚教育理念顾问;厦门城市职业学院指导委员会专家组成员,厦门市中小学心理健康教育与咨询中心成员,厦门市社科联专家库成员,厦门市鹭江讲坛报告人。</h3> <h3> 基础教育内涵发展的关键是学校的教学质量。学校教学质量由课程、教学,与管理三大因素决定。其中课程反映学校生活的丰富性,即学生能从学校里得到什么。教学是形成质量的具体过程,主要表现在备课、上课、作业、辅导、考试五大环节的质量和相互衔接上。管理是指学校教学工作的规范和有序程度。</h3><h3> 所以课程、教学、与教师专业发展三大领导力是当前校长最需要关注的,也是专业发展的最重要方面。</h3><h3> 应试教育比的是升学率,素质教育会把这种比较逐步引导到学校的综合教育实力,课程设置的丰富性就是学校综合教育实力的重要方面之一。</h3><h3> 学校的教学质量首先应该反映在课程设置的丰富性上。</h3><h3> 现代教育把课程定义为:在教师织指导下,学校为学生提供的全部学经历,所以不仅包括国家课程标准规定的学科,还应该有学校自己开设的各种选修课、课外活动、兴趣小组、团队活动等等组成</h3> <h3> 教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见教基二[201312号</h3><h3>主要内容</h3><h3>一、为什么要推进综合评价改革</h3><h3>二、评价改革的探索与发展</h3><h3>三、改革的总体设计</h3><h3>四、改革的重点和难点问题</h3><h3>五、下一步的工作计划</h3>