<h3 style="text-align: center;"><b><font color="#010101">万法归宗 </font></b></h3><h3 style="text-align: center;"><b><font color="#010101">语篇意识 贯穿交际教学 以求拔云见日</font></b></h3><h3 style="text-align: center;"><b><font color="#010101">一语天然 </font></b></h3><h3 style="text-align: center;"><b><font color="#010101">语用实践 植根语境生成 当现推陈出新</font></b></h3><h3><br></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">峰会正式开始啦！（主持人也是大咖哟！）</h3></font></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>浙江省小学英语教研员 郑文老师 </b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>基于语篇的小学英语教学模式研究与实践</b></h3> <h3> 基于语篇的教学，教师应该关注提炼语言材料的话题意义，关注语言形式和意义之间的关系，帮助学生从语篇的角度来理解语言、学习语言和使用语言；基于语篇的教学，教师应关注结合话题整体创设语境，而不是结合词汇或句型孤立设计互不关联的情境；基于语篇的教学，教师应结合学生的生活真实，关注学生情感体验，关注学生的语言运用，给学生以语言思维和语言表现的空间。</h3> <p style="text-align: center;"><b>上海市福山外国语小学 </b></h3><p style="text-align: center;"><b>全国优秀外语教师园丁奖 </b></h3><p style="text-align: center;"><b> 王劲春</b></h3><p style="text-align: center;"><b>Hope School （学习心得培育）</b></h3><p style="text-align: center;"><span style="text-align: left;">E</span><span style="text-align: left;">verything is vague to a degree you do</span><br></h3><p style="text-align: left;">not realize till you have tried to make it</h3><p style="text-align: left;">precise.</h3> <p style="text-align: center;"><b>江苏省常州市局前街小学</b></h3><p style="text-align: center;"><b>全国小学英语教师教学技能大赛一等奖</b></h3><p style="text-align: center;"><b>刘宝杰</b></h3><p style="text-align: center;"><b>Good or Bad （学习心智培养）</b></h3><h3 style="text-align: left;"> 在语篇的语境中实现语用，逐步实现“学以</h3><h3 style="text-align: left;">致用，学以致知，学以致慧”。</h3> <p style="text-align: center;"><b>江苏省盐城市实验小学 </b></h3><p style="text-align: center;"><b>特级教师</b></h3><p style="text-align: center;"><b>邰霞</b></h3><p style="text-align: center;"><b>We're Twins （表达支架生成）</b></h3><p style="text-align: left;"><b></b>如果说课堂是一座房子，那么，语篇就是它</h3><h3>的间架结构，决定了房子的长、宽、高，是硬件；语境就是房子的软装，决定了它的风格、色调、档次，是软件；那么，语用，就是在这个空间里的整体感受，是自在的、欣喜的还是压抑的? 所以，语篇、语境、语用三者合一，追求“美美与共”，方为上！</h3> <p style="text-align: center;"><b>江苏省江阴市实验小学教育集团 </b></h3><p style="text-align: center;"><b>特级教师</b></h3><p style="text-align: center;"><b>黄慧</b></h3><p style="text-align: center;"><b>CLick，Clack，Moo Cows That Type</b></h3><p style="text-align: center;"><b>（表达支架生成）</b></h3><p style="text-align: left;">“喜欢每一位孩子，让每一位孩子喜欢。”</h3><p style="text-align: left;">这话很古老，很一般，但要真正做到却很难。这样的英语课应该是：“不急、不难、不深、不多”，应该是“有趣、有静、有动、有思”。</h3> <p style="text-align: center;"><b>上海市实验小学 </b></h3><p style="text-align: center;"><b>桂凌俊</b></h3><p style="text-align: center;"><b>Places in the school</b></h3><p style="text-align: center;"><b>（学习心智培育）</b></h3><p style="text-align: left;"></h3><h3> 我们之所以强调“语境”，最主要是因为同英语为母语的孩子相比，“语境”是中国学生缺失的最大资源。创设语言环境可以为输入提供保障，为输出提供支撑，使语用真实而富有意义。学习主题、课程材料、教学媒体、环境布置、师生互动等都是创设语境的重要元素。语境越真实，越有趣，学生就越投入，由此达成的学习效果。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>河南省郑州市经济技术开发区朝凤路小学</b></h3><p style="text-align: center;"><b>王超</b></h3><p style="text-align: center;"><b>Tommy's Birthday present</b></h3><p style="text-align: center;"><b>（语言材料开发）</b></h3><p style="text-align: center;">教育的奥秘在于“通情达理”</h3> <p style="text-align: center;"><b>广西柳州市柳太路小学</b></h3><p style="text-align: center;"><b>韦健</b></h3><p style="text-align: center;"><b>Kind Bird </b></h3><p style="text-align: center;"><b>（语言任务设计）</b></h3><p style="text-align: left;">无论是语义还是语用都要依赖语境理解语篇，因此立足于语境设计语篇，才能强化语用。</h3> <p style="text-align: center;"><b>湖南麓山国际实验小学 </b></h3><p style="text-align: center;"><b>黄宁</b></h3><p style="text-align: center;"><b>Help the Whales</b></h3><p style="text-align: center;"><b>（学习心智培育）</b></h3><h3>在教学过程中，如何正确处理好教学内容的语篇、语境和语用是非常关键的，语篇学习时要充分利用文本，培养学生的阅读策略和文本理解能力，并且在语言知识的学习中要创设真实的语境，激发学生自主探究学习的欲望，让学生在真实的语境中体会语言的正确使用。</h3> <p style="text-align: center;"><b>浙江省台州市路桥区金清镇中心小学</b></h3><p style="text-align: center;"><b>梁丽燕</b></h3><p style="text-align: center;"><b>Mike's Happy Day</b></h3><p style="text-align: center;"><b>（多元文化熏陶）</b></h3><h3>创设真语境，学习真语用，让英语学习充满愉悦和魅力，充满智慧和启迪。</h3> <p style="text-align: center;"><b>浙江省杭州市福山外国语小学</b></h3><p style="text-align: center;"><b>夏恩力</b></h3><p style="text-align: center;"><b>At Aibaba's Farm</b></h3><p style="text-align: center;"><b>（多元文化熏陶)</b></h3><h3>语言既语篇</h3> <p style="text-align: center;"><b>北京金石教育英语课程研发中心</b></h3><p style="text-align: center;"><b>主维山</b></h3><p style="text-align: center;"><b>Money，Money，Money!</b></h3><p style="text-align: center;"><b>（语言任务设计）</b></h3><h3>Life is a joy, so should be learning!</h3> <h3><b>广州省佛山市顺德区小学英语教研员</b></h3><h3><b>田湘军</b></h3><h3><b>The Other Pair</b></h3><h3><b>（语言材料开发）</b></h3><h3>勤于学习，勇于实践，善于反思，乐于分享！田老师诙谐风趣的课堂吸引了每个孩子，让孩子们体会到了学习英语的乐趣。他的课一直被模仿，从未被超越！</h3> <h3><b>江苏省南京外国语学校仙林分校</b></h3><h3><b>周亚文</b></h3><h3><b>Mother,Dear Mother</b></h3><h3><b>（语言材料开发）</b></h3><h3>对于全身心浸入的课堂的学生来说，任何难点都不是难点。</h3> <h3><b>江苏省南京市江宁实验小学教育集团</b></h3><h3><b>桂婷婷</b></h3><h3><b>Places in the school</b></h3><h3><b>（学习心智培育）</b></h3><h3>语境带动语用体验，即在英语教学中，教师应扮演语境创设者的角色，强化学生的语境意识，让学生在真实的语境中体会语言的魅力，在体验中培养学生学以致用的“语用”能力。</h3> <h3></h3><h3>中<b>国教育装备研究院副院长 乔玉全</b></h3><h3><b>文艺复兴的精神与语境世界</b></h3><h3>语言是心灵的窗口，思想是语言的灵魂！</h3><h3><br></h3><h3><b>北京外国语大学教授 张连仲</b></h3><h3><b>英语教育——让普通孩子获益</b></h3><h3>No pains,No gains</h3> <h3>行程虽满，收获颇多……</h3> <h3>会后，和天津市中小学教育教学研究室教研员，全国优秀教师张宏丽老师合影留恋。</h3> <h3><b>思想灯塔，指引核心素养培育的前沿路向；</b></h3><h3><b>课堂梦想，谱写当代教学改革的心灵诗篇。</b></h3><h3><b>我们一起并肩同行，怀揣着同样梦想，难忘一次次心得分享 ，难忘一回回心灵碰撞，再见了美丽的时光，再见了美丽的杭州！</b></h3>