杜绝“偃苗助长”，抵制幼儿园“小学化”教育——小李家庄社区幼儿园杜绝“小学化”教育宣传

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幼儿教育学是一门研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学，它是从人们教育幼儿的实践经验中总结提炼出来的教育理论。幼儿教育作为我国基础性教育的重要组成部分，让教育有效的促进每一个幼儿在体、智、德、美各方面全面发展不仅是时代的要求，也是新时期幼儿教育自身的追求。

幼儿园小学化的危害有哪些呢？

1、幼儿生活枯燥

幼儿园小学化，使孩子们没有了玩的时间，每天在幼儿园都是读书识字，生活相当枯燥，孩子们的童年变得非常枯燥、没有乐趣。

2、造成孩子在幼儿期就开始厌学

孩子在幼儿园就应付大量的任务，诸如写字、算术、抄写等，没有太多时间玩游戏，这些经历只能使孩子提前厌学。

3.、孩子的童年应该在游戏中成长，在游戏中学习，游戏中充满了他们的欢声笑语，游戏中弥漫着他们的成长足迹。对孩子来说，这就是最大的幸福。而成人不能因为一己私利而夺走孩子的幸福。

4、拔苗助长式成长

在儿童的成长过程中，什么年龄就应该做什么事，过早接触小学课程，无异于拔苗助长，这样反而会毁了孩子们。

5、挫伤孩子自尊心

如果在幼儿阶段过多地学习了小学知识，上小学一年级时不用花多大力气就可以获得好成绩，会使这些儿童养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良习惯。提前学习只能使孩子一时领先，让孩子在学习上体会到的是一种由高峰渐渐滑向低谷的感觉，这样会挫伤孩子的自尊心。

6.造成小学学生成绩差异悬殊，无法教学。

提前教学，让一部分孩子对小学一年级内容很熟悉，而另一部分孩子对内容很陌生。上课时，“早熟”的学生了无兴趣，不认真听讲，扰乱了上课气氛。

7.让孩子失去幸福感

儿童教育专家卢勤痛心疾首地说：“我们很多家长和老师把仙女和王子赶出孩子童年的社会，让他们从小就学算术和语文。早教如果没有正确的航向，将摧残孩子的童年。”

8.摧毁教育的系统性和循序渐进原则

在孩子不同的阶段应该给予适合他们身心发展的内容，这叫教育的适宜性。每一阶段的内容前后衔接，一起构成了大教育体系。如果提前让孩子接受以后的内容，就会打破这个系统，产生不良的后果。

9、影响孩子的全面发展

幼儿教育小学化问题已引起政府高度关注。教育规划纲要强调，“学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。”

10、刺激教育经济腐败

五花八门盗版教材、劣质教材和读物向幼儿倾售，五花八门的兴趣班、提高班、神童班……赚孩子们的钱。家长们盲目教育消费，不单是破财，更是伤害了孩子。

2018年7月份，教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，通知要求各地应开展专项治理，严禁幼儿园教授小学课程内容，对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。

“去小学化”后的幼儿园将何去何从， 怎样做？

一、管理工作

　　转变办园指导思想。要以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，保教活动中尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏活动作为幼儿园教育的基本载体，寓教育于游戏之中。不能片面强调向幼儿“灌输”知识，生搬硬套地进行“填鸭式”教学。

　　根据幼儿身心发展规律创设环境。明确活动区角的设立数量、幼儿读物的投放数量、桌椅的摆放方式、一日活动的安排等，避免出现小学化的投放方式和摆放位置。不违规要求家长额外订购各种幼儿教材、读物和教辅资料。

二、教师工作

　　幼儿教师要树立以下观念，并切实加以实施：

　　首先，教学机制上要突出幼儿在认知中的主体地位，强调幼儿主动获取知识的过程体验，以及在获取知识的过程中认知结构的变化，教师的作用是观察、帮助、指导等。

　　其次，课程设置要以最大限度调动幼儿学习的积极性和主动性，促进幼儿主动发展为宗旨。注重“课程统筹化” “教材生动化” “教学活动化”的特点。

　　最后，孩子的能力是在获取知识技能的过程中逐步培养起来的。真正会“玩”的孩子，都有较强的探索精神，专注力一般比较好，不用特别担心他的学习，哪怕成绩暂时落后一点也无妨。所以在上小学之前，先培养孩子学会玩。

　三、家长工作

　　首先，多举行一些能体现幼儿教育目的意义的活动，吸引家长参加，让家长真切地感受到每位幼儿在能力、情感、态度等方面的逐步提高，更坚信幼儿园在教育孩子方面的权威性，从而能更主动地配合幼儿园以正确的教育观对孩子实施教育。

　　其次，利用家长学校，定期组织一些“幼小衔接”、《3-6岁儿童学习与发展指南》解读以及科学的幼儿教育理念等讲座，提高家长的认识和科学育儿水平。

　　最后，不定期地针对一些家长感兴趣的热门话题、教育难点问题，举办家长论坛等活动，为大家提供交流平台，以便达成教育共识，同时也促使家长树立科学教育观，理智地看待学前幼儿教育，主动和幼儿园的教育理念保持一致。

　四、幼儿工作

　　让孩子学会自己的事情自己做。在家里，父母会帮孩子料理些细小的生活琐事，但在幼儿园里孩子们就该学会自己照顾自己了。他们要学会用水杯接水喝，午睡前要自己脱衣服鞋子，要学会独立上厕所、饭前便后洗手、每次玩玩具后把玩具整理好放回原位等。老师有意识引导幼儿做这些事，不仅能提高他们的生活自理能力，还能培养孩子的独立性，增强他们的自信心和自尊心。

　　让孩子学会怎样交朋友。怎样和小朋友们相处是现在独生子女面临的难题。幼儿园能够提供给孩子更多机会去学会怎样和别人相处。孩子们会在集体中学着如何接近其他小朋友，并找到交流的话题。他们也会从中无意识或有意识地领悟一些社会交往的技巧。这些与人相处的经历，对他们将来上学乃至在集体中工作都会有很大的帮助。

培养孩子良好的生活习惯和行为习惯！

总之，幼儿教育小学化是违反教育规律的，我们必须积极行动，有效预防和杜绝幼儿教育“小学化”，让孩子的发展循序渐进，幸福、快乐地成长。