海天一色，心育未来——山东省心理健康教育教育“学习心理辅导”专题研讨会纪实

莒县小学教研室

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　　2019年5月5日到8日，山东省心理健康教育“学习心理辅导”专题研讨会在荣成石岛举行。5日上午我们莒县一行八人奔赴荣成，海滨小城的美丽洗去了一路奔波的疲乏。

　　到宾馆入住后拿到日程安排，大家迫不及待地浏览本次活动的内容，丰富多彩的活动安排令人期待一场心理健康教育的盛宴。

　　晚饭后，市教育局刘元玲老师就本次活动的组织纪律提出了要求，并对本市心理健康教育的发展充满了期待。

　　5月6日上午8点30分，研讨会如期举行，开幕式由许爱红主任支持，荣成市王晓杰主任致辞，山东省教科院李文军院长对本次活动提出了殷切希望。

　　开幕式后苏州大学教育学院教授、博士生导师刘电芝教授为我们做了《心理学最新研究对学与教的启示》。

　　刘教授的报告主要包括以下三方面进行：

一、具身认知引发的教学变革。

二、想象也能梦想成真。

三、培养学生追求幸福的能力。

　　具身认知作为一个比较新的概念，刚开始很多人不能理解，在刘教授的讲述下，我们逐渐明白，并能与教学实际结合起来。

孩子在课堂上是否全身心投入，这种状态就影响了上课的状态。

老师与孩子多一点积极的接触，可以拉进之间的距离。对新转入学生，老师主动跟他接触，可以缩短适应期。

一个积极的动作就可以让自己振奋起来。

　　具身认知具有涉身性和体验性。教学就是要创造或者唤起那些能引起学生产生深刻体验的条件、情景、经验等，这样的教学才是成功的教学。

要引起体验，教学就要想方设法激发孩子的情感，激发、调动与作者共鸣的情感。

　　刘教授以“吃梅止渴”“望梅止渴”“想梅止渴”的例子具体解释了实感具身、实境具身和离线具身的概念和应用。

如春游、课本剧表演属于实感具身的范畴。看电影、参观博物馆等感同身受就属于实境具身，李吉林老师的情境教学法就是这个原理。而分角色情感朗读等则属于离线具身。

　　教学中身体的参与与介入，逼真的教学情境和鲜活生动的语言等给我们很多启发：全身心参与的课堂，全身心全方位的投入；有意识地在教与学中引入积极的伴随性动作，促进学习。

　　第二部分：想象也能梦想成真。告诉我们可以充分利用碎片时间，随时随地地进行学习，可以不受地点与器械的约束，想象操作身体不会产生疲劳。

我们有机会仅仅靠想的方式就能改变生活，提高能力。

　　第三个问题：培养学生追求幸福的能力。培养学习的三种快感：期待完成任务后的快乐；在学习过程中寻找快乐；对学习的结果感到快乐。

　　幸福随时都在，就在我们身边，就在我们眼前……只是我们常常视而不见！

愿我们每个人每天都有属于自己的小确幸。

　　中午短暂的休息后，我们乘公交前往荣成市实验小学，双层巴士的独特视角让我们又一次领略到荣成的美，海天一色无纤尘，花红草碧沁心脾。

　　第一站是荣成市实验小学王晓校长做《打造学习心育特色 擦亮和美教育品牌》的经验交流，优秀的心理健康教育做法给我们很多启示。

　　我选择的第一节课是《形象记忆法》，老师选择四年级语文几篇要求背诵的文段，教给学生通过想象画面和找关键词的方法进行记忆，并逐步画出一副幅思维导图，让孩子们一下子明白了思维导图可以这样画出，这种思维的方式非常有趣。

　　第二节是三年级的《“不会”怎么办》，创设米小圈遇难题的情境，让孩子们在帮助米小圈的过程中找到了解决难题的方法。整堂课由一个个小活动组成，有效提高了学生的注意力。

　　之后我们匆忙参观了荣成市实验小学心理辅导中心。虽然只是惊鸿一瞥，却让我们对该校心理健康教育的重视和取得的成果感到惊叹。放松室、宣泄室、沙盘室、团体活动室、个体辅导室等等，设备齐全，制度严谨，墙壁文化新颖有趣，整个楼层给人耳目一新、轻松愉悦的感觉。

　　一天的活动结束了，伴着夕阳我们返回宾馆，一路一边欣赏着美景一边消化一天的学习所得，收获满满。

　　5月7日，艳阳高照，上海市教育科学研究院普通教育研究所李金钊教授做了《创造适合脑的教与学》的报告。深刻的理论研究虽然难懂，但是也为我们的实际教学提供了理论依据。

　　李教授指出：可塑性是大脑的核心特征，是学习的前提，压力影响大脑发育，影响学习效果，创造适合脑的教与学，要以脑与认知科学研究成果为教学设计依据。

　　在充分认识和了解大脑发育发展规律以及认知活动规律的前提下，以促进学生更好地学习与发展为目标。

　　创设适于大脑学习、促进大脑发展的课堂教学环境。

　　科学合理地安排教学内容、教学过程、教学方法、教学评价方式等教学要素，使每位学生在获得知识、发展能力与提升情感的同时，学会学习，开发潜能。

　　李教授的报告以简明方式，给教师呈现了一些脑与认知科学的研究成果，提供了一个基于脑的教学的实践框架，方便教师开展探索性和验证性的实践。

　　这些研究将有助于引导教师关注脑科学研究成果，使教师走上基于脑的教育之路——一条实证教学的道路。

　　下午1点30分来自上海市黄浦区第一中心小学的刘剑东老师执教了一节学习心理辅导小学数学示范课《小探究——整体和部分(二)》。整整一个小时的课堂创设了一个整体的情境：判断这些饮料是否属于无糖健康食品，调动了孩子的探究欲望。学习过程中使用了数学方块小教具和数射线两种方式，在探究、交流和实践中对分数的大小比较有了初步认识，刘老师还特别重视小组合作学习的指导。这些学习心理在数学学科中的应用给了我们很多启发。

　　课后，刘剑东就自己的课堂进行了说课，李金钊教授做了深入浅出的课堂点评。

　　潍坊教科院宋冰冰《学习，想说爱你不容易——区域“学习心理辅导”教研纪实》

　　济南市历下区教育局教师进修学校马莉《学习心理，让心理团队熠熠生辉——历下区推进学习辅导心理进课堂工作汇报》

　　德州市宁津县教体局教科所方华《中小学学习策略教学的实践与思考》

　　荣成教育教学研究培训中心关蔚《学习心理辅导区域推进路径的实践与探索》

　　德州市宁津县实验小学银杏《促进小学生学会学习的课堂教学研究初探》

　　文登市第一中学孙成宇《匠者有心，学则有魂——学习心理在实际教学中的具体运用》

　　最后，省教研员许爱红老师对本次研讨会做了总结，又一次明确了学习心理辅导的重要性和意义。

学习心理辅导要面向全体学生，我们的课堂可以运用更多的心理学知识，以学法辅导为主，提高学习效率，这也是我们的主要阵地。

　　会后，我们日照市参加研讨会的全体老师合影留念。

　　 日出东海，象征着光明，孕育着希望，本次研讨会虽然只有短短两天，但是每个参会者步出会场心中都装满了对学习心理辅导的思考，也装满了做好学校心育工作的信心。

成长路上，我们一路相伴，不负山光，不负海色，载着爱与智慧归去！