<h3> 一周一次的数学教研活动正在如火如荼的开展。</h3> <h3> 集体备课《长方体和正方体的表面积》，对本节教学重难点和易混易错点进行了分析。</h3> <h3> 吴老师结合学生特点和教材内容提出教学建议：适当的模型展示，必要的动手操作，每天练习以巩固。</h3> <h3> 纳晓老师分享文章《小学数学计算教学的思考》，文中介绍了在数学课堂中计算的教学思考：</h3><h3>1、创设情景，让计算有意义；</h3><h3>2、注重探究，提高参与程度；</h3><h3>3、呈现错误，提高计算效率；</h3><h3>4、变式练习，熟悉掌握计算；</h3><h3>5、养好习惯，提高计算能力。</h3> <h3> 针对解决问题中“关键字勾不对，计算过程容易出错”这一现象教研组展开讨论，六位老师对各班学生类似情况进行了分析。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 最后总结得出：应该帮助学生克服定势思维，注重三大数学语言（文字语言，符号语言和图像语言）的培养，学会分析问题，从问题入手。</h3> <h3> 张文闻老师分享文章《小学数学课堂教学中有效提问的教学作用和价值》，一开始从“课堂提问现状的反思”给大家阐述在实际教学中普遍存在的问题，再从“有效提问的教学策略”展开：</h3><h3>1、提问过程要突出学生主体；</h3><h3>2、改变观念，树立问题意识；</h3><h3>3、为学生创造思、想、问的机会；</h3><h3>4、“善待”学生的提问和回答。</h3><h3> 围绕四个方面给大家介绍了如何在教学中提高提问的科学性和有效性。</h3> <h3> 每月一次的作业检查，学生书写整洁，老师批改认真。</h3> <h3> 教研活动为老师们提供了交流、学习、发展的空间，促进了每一位老师的专业发展。通过教研互相学习，做到取长补短，不断提高自己的教育教学水平。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>摄影：钱局街数学组</h3><h3>编辑：纳晓</h3><h3><br></h3>