<h1><b style=""> 以天下之目视，则无不见也；以天下之耳听，则无不闻也；以天下之心虑，则无不知也。</b></h1> <h1> 有一种平台让我们忘乎所以，有一种声音让我们齐聚一堂，有一种对话让我们产生共鸣，有一种苦累让我们感到幸福，有一种信仰让我们变得执着。自北流市教育局开启了名师培养工程的希望之门，不断召唤着我们为梦想奋斗，一起奔向新的远方。</h1> <h1> 4月30日上午，北流市名师团第三组如约永顺小学开展巡回讲学活动，奋斗于教育战线，逐梦而行在北流大地上。提升，提升，再提升，是每一位教师对教育的追求，亦是第三组成员笔直奋进的信念，达到“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。</h1> <h1> 出席本次巡回讲学活动的有名师团导师何薇校长、永顺小学校长何许盛、导师刘桂杏老师、名师团第三组成员以及永顺永丰小学的骨干教师，这是一场不可多得的精神盛宴，相信每位老师都能摄取丰富健康的有机营养。</h1> <h1> 8:20，活动准时开始，何许盛校长致辞，他在致辞中重点提到“有效学习”，在骨干教师培训活动引领下学习、思考、实践，在科学观的指导下，寻求有效教学的方式和方法，促进教师专业的快速发展，并勉励在座的骨干教师们能在研修活动中有所获，有所思，有所行。</h1> <h1> 8:30，名师团第三组组长肖传勇开始课前研讨：说课。他说课内容是人教版五年级数学下册《通分》的教学，从教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学过程五大方面阐述，其重点说了教学过程的几大环节的构思：1.创设情境导入；2.复习旧知巩固；3.探究学习释难；4.巩固应用总结；5.实践拓展提升。每一环节层层递进，思路清晰。</h1> <h1> 接着导师何薇校长结合讲座《深度追问 深思善教——依托课例促进教研训一体化的实践研究》就肖老师说课的内容进行了10分钟的陈述点评。何校长以“情景再现，现场改进”的方式提到了说课设计中出现疑惑的地方，也就是“熊妈妈买了两个披萨平均分数的比较”，两个披萨是否一样大？何校长还研讨了《教学用书》的重要价值，《教学用书》是深度追问的基础，学用之，善用之。接下来期待展示课的精彩呈现，教研训一体促提升。</h1> <h1> 肖老师的课例展示《通分》，一开课便激发了学生兴趣，从复习旧知引出学习内容：通分。在探究学习释疑解难过程中，肖老师选定了将内容的认知方式、课堂的组织和活动的实施作为教学方式的切入点。采用组成学习小组合作探究问题，通过师生展示、对话、追问、讨论不同的活动方式，促进了学生之间的交流、合作与分享。整个课堂氛围宽松自然，学生能自主学习并自由发挥数学知识的学以致用，这无疑是肖老师的幽默风趣引领下的数学课堂较强的感染力，创建一个好的学习环境氛围，学生自主投入学习，这是提高教学质量的一个基础。</h1> <h1> “以问题解决为特征”的教学重在发展学生能力，培育学科素养。数学问题解决不等同于数学解题，它是在特定的问题情境中，按照一定的目标，合理应用数学概念、原理、技能与方法等，经过一系列操作使问题得以解决的过程。在教学“通分”内容时，肖老师引导学生通过分母的最小公倍数来找出公分母，如果利用分数的基本性质再深度追问并引出通分方法，则更好促进学生数学学习方式的完善。让学生经历数学概念的抽象和概括过程，数学原理的归纳和推导过程，理解数学概念、体会数学思想方法、积累数学活动经验，这样有助于“基础”的落实。<br></h1> <h1> 接着导师何薇校长就肖老师上的《通分》一课，进行了别开生面的教研训一体化的实践研究讲座。何校长找了几位“学生”代表上台当助手，还原刚才的课堂教学，对出现的疑惑或某个知识点的落实进行师生对话交流，充分用好资源，对不同性质的水平的“学生”进行组合，补充质疑研讨。台上台下气氛高涨，学习热情浓厚。何校长重点以“深度追问”点到了前面提到的“两个披萨”是否一样大？如何在教学中将错就错的进行教学，“高才生”们发表了不同的见解，可在后面陆地海洋的比较那一块内容回到前面进行融合贯通，解决难题。也可在一开始就让学生从发现、思考、提问题，引出学过的分数的知识，在教学通分中进行比较解决。集思广益，这方式也可适用于我们的课堂教学中，引导学生深度追问，分组学生研讨，得到的就是多方面数学学习经验，真正体现合作学习的价值。</h1><h3></h3> <h1> 数学家张景中曾提到：“小学生学的数学很初等，很简单。尽管简单，里面却蕴含了一些深刻的数学思想。”教师除了清楚数学思想方法外，还要善于从教材中发现隐含的数学思想方法，从而做好教学设计并在课堂中进行数学思想的渗透。从“关注知识传授”转向兼顾“知识建构”与“问题解决”相结合，并最终体现为“人的全面发展”。</h1> <h1>编辑制作：李建容<br></h1><h1>摄 影：莫 辉 黄国瑜 <br>审 核 ：肖传勇 <br>成 员：李海霞 陈 强 李 霞<br> 卢雪霞 欧 春莲 梁和平</h1>