“展南浔幼教风采，享建构游戏硕果”——南浔区“施月芬名师工作室”第三期课题成果市外推广暨送教研修活动

潘三岁🐰

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施月芬

       “千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金！”从2018年3月至2019年3月一年中，我们南浔区施月芬名师工作室施老师携第三期11位成员开展了湖州市规划课题《幼儿积木建构游戏中教师支持策略的实践研究》，课题以点、线、面结合的方式进行整体设计：以幼儿积木建构游戏研究为点，以幼儿、教师为线，从建构游戏特有的教育价值、幼儿年龄特点、生活经验积累、材料投放、积木建构水平、与各领域的核心经验的链接等方面出发，寻找幼儿积木建构游戏前、游戏中、游戏后教师支持策略的有效途径和方法，形成支持策略体系等课题成果。

       为了让工作室成员得到充分历练，并发挥工作室的示范辐射作用，第三期成员分批于4月23日——4月25日和4月27日——4月30日，不远千里来到金华市武义县白阳、王宅、履坦等多所中心幼儿园进行了课题成果市外推广和送教活动，开启了精彩的交流之旅，邂逅最美的遇见。

      积木建构游戏前教师有效、适宜、多元的支持助推着幼儿百变建构，快乐成长。姚小英老师就实际工作以观察、实践、反思，螺旋式探究为原则，本次讲座围绕“找准切入点，激发兴趣”；“把握关键点，创意环境”；“巧聚着力点，慧投材料”；“挖掘突破点，汇源经验”对自主建构游戏前教师的支持做相关阐述。

      施月芬老师带领工作室成员秉承培养完整儿童的教育理念，对幼儿积木建构游戏进行了观察、解读和支持的探索。施老师分享了依据三眼界域、三维内容的目中有物的观察；以指标显现学习发展、以行为映现支持效应、以故事呈现丰富内心的客观科学的解读，助力幼儿在积木建构游戏中收获完整和谐发展的探索经验。

      沈琴燕老师带来的讲座——《幼儿自主建构游戏中的教师支持策略》围绕三个问题展开阐述，即“是什么”：幼儿出现问题，教师适时适度对幼儿进行智慧支持的思路和方法；“为什么”：帮助教师有效适宜地支持，助力幼儿有序有方向、技能多样化地建构；“怎么做”：观察为基，关注幼儿需求信号，把握介入时机，并运用符号、语言、动作等支持策略，因人而异，按需施策。

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      华小燕老师在《解决真问题 分享真体验——自主建构游戏后教师的支持》专题讲座中，以建构游戏后“分享环节”为例，围绕“聚焦现状：思自主建构游戏后教师的支持现状”、“多维拓展：创自主建构游戏后教师的支持策略”、“更新植入：享自主建构游戏后教师的支持收获”三大方面，运用一个个经典的交流分享案例，展现出教师的智慧支持、孩子的智慧成长。

       前书写是指儿童在未接受正式的书面语言教育之前，通过涂鸦、图画、像字而非字的符号、接近正确的字等进行的书写。韩展斐老师将前书写运用到建构游戏中，与之相遇相随相伴，在游戏前创设适宜条件，游戏中提供适宜支架，游戏后进行多元表征，从而使幼儿在建构游戏中运用前书写技能表达建构过程、丰富建构经验、分享建构成果。进而助推幼儿建构游戏朝着更高水平发展。

      

       韩琼老师从主题创生的背景、教师的支持策略、主题活动的有序展开多方面、多维度地向参加本次培训活动的老师们娓娓道来。从建构游戏“老房子”到建构游戏主题《家乡的房子》的生发，体现出老师眼中有儿童、心中有目标、脑中有课程，精准找到建构游戏中幼儿的发展方向和教师的观察援助的切入点，在教师自我能力提升的同时，助力幼儿规划和梳理学习经验。

      在分享建构游戏研究成果之后，其中三位老师还进行了集体活动的展示：沈琴燕老师执教中班科学活动《不倒蛋的秘密》、华小燕老师执教大班数学活动《统计》、姚小英老师执教中班美术活动《快乐舞会》。

　 武义的老师们这么多天都认真学习。老师们说：“虽然路途奔波，但是我一点也不觉得辛苦，专题讲座和教学如‘春风’般浸润我的心田。”

       “水相荡以成涟漪，石相击乃生灵光！”南浔区“施月芬名师工作室”第三期成员们在这次跨市的深度交流研讨中，智慧碰撞，思维互动！一方面得到成长的充分历练，另一方面展现了南浔幼教人的教学风采、精彩分享了我们的课题研究成果。课题成果推广刚刚拉开序幕，今后我们将取长补短，不断梳理和优化成果经验，努力为点亮幼儿快乐童年，助力教师专业成长，砥砺前行，共遇美好！