广东省 “组团式” 援藏教育人才系列——林芝市巴宜区中学英语老师王延平

巴宜区中学工作组

王老师

孩子

援藏

林芝

老师

英语

延平

教育

本校

教学

                  为西藏的孩子们点燃新希望
      广东潮州，2018年4月20日，王延平老师得悉有机会参加教育援藏，毫不犹豫报名了。

      西藏林芝，2018年8月13日，王延平老师带着汉语言文学、英语教育双专业技能，飞赴雪域高原，成为广东省“组团式”教育人才援藏团队成员。

      高反迎面一击。王老师第一次踏足高原，兴奋之余，高反如期而至。她病倒了，连续发烧三天……坚持、调理、适应，王老师很快便康复了，逐渐习惯了高原的气候和生活。

      学情迎面一击。进藏后，在林芝市巴宜区中学，王老师担任七年级3、4班英语教学工作，担任教研室干事。开学之初，王老师满怀信心上了几节英语课。本以为很简单的内容，但她发现孩子们单词不会拼读、词汇量少，英语基础薄弱的程度让她始料不及。

      怎么办？王老师细心研究学情、请教其他老师，积极探索适合孩子们的方法——严抓基础入手，把知识点讲解通俗易懂，运用课件让知识呈现更加生动直观。半个学期后，她发现学生英语水平未见起色。 经过进一步观察、冥思冥想，她发现刚进入初中的孩子们学习习惯需要培养。于是，王老师投入大量时间和精力去培养孩子们的学习习惯。

      互帮互学促融合。王老师想，要提高教学质量，就要走进本地老师当中，走进学生当中，要尝试把藏语与英语进行对比教学，也许会有效。于是，她一边查找资料，一边虚心请教藏族老师，一边和孩子们一起学藏语。当王老师第一次用刚学来的藏语讲授英语知识时，孩子们一面惊讶，随即掌声雷动。孩子们看到王老师这么用心教他们，他们被深深打动了。

      从此，孩子们有了学好英语的信心，课堂的学习状态也大有改观，教学效果也逐渐呈现出来。心与心的沟通，让王老师读懂了孩子们的需要，也坚定了自己教育援藏的信心。

      走乡串村访生情。周末或假期，王老师与其他老师一起到巴宜区下面的乡或村子里，探访学生的家庭情况。她们一边了解农牧民家庭特有的礼仪风俗、生活习惯，一边与学生家长沟通，积极搭建家校教育的桥梁。

      与生同乐伸援手。王老师喜欢和孩子们在一起。她经常参加学生的各类活动，课余时间常与学生“混”在一起聊天，课间操时跟着孩子们学做贡布舞课间操。

　　当王老师得知有个孩子出现家庭困难——父亲在外务工，母亲患风湿性关节炎饱受折磨，王老师便用自己的医疗补贴给孩子的母亲买药治病。 在校住的孩子，经常出现衣服弄破了、意外受了点小伤小痛等等，王老师总是不辞辛苦地去照顾他们。

      尽心尽力促教研。王老师积极参加教研活动，积极帮扶本校老师专业发展。英语教研组内，王老师与本校老师会相互听课，磨课，相互学习借鉴。学校组织教学大练兵活动，王老师会主动帮助本校老师制作课件、微课，帮助她们修改教学论文。

      教研室内，王老师主动承担七年级阶段检测成绩分析会组织工作，负责学校2018年第四批市级课题管理工作，负责组织各阶段课题研究报告会，负责选送2019年林芝市中小学微课大赛优秀作品。

      她本人还参与了《林芝市初中英语导学案教学模式探索》课题研究工作，并在2018年林芝市初中教师教学竞赛活动中担任英语组评委。

      在援藏的日子里，王延平老师经历了严寒、风雪，经历了地震，也经历了高反带来的严重不适……

     但孩子们纯朴的笑脸，对知识的热切渴望，令她克服了各困难，坚定了教育援藏的信念。 她希望，让自己的青春飞扬，带领雪域的“雏鹰”翱翔在知识的海洋；让“雏鹰”快快长大，实现自己的梦想！