数学课堂教学的坚守与变革

金子

学习

学生

课堂

教师

教学

课堂教学

本节

难点

研讨

执教

　　东方半岛小学数学组的教师积极投入到教学研讨的活动中。在教学研究的过程中，我组得到了学校领导的大力支持，特别感谢池校、范主任总是亲临现场，指导教师的教育教学。

池校走入课堂，查看学生随堂练习情况。

池校就课堂教学与执教教师进行研讨。

范主任和我们数学教师在一起听课。

　　4月28日，我校金奇志老师在六（3）班执教了一堂复习课：《数的认识》。本节课的学习重点是沟通各种数之间的内在联系和区别，构建数的知识网络，在学习的过程中体会数的扩充。学习难点是提升整理复习的方法与策略。为了突出学习的重点，突破学习的难点，教师在教学设计上花心思。

一、难点分散。课前要求学生浏览书本第63页到第109页，整体感知后阶段的复习内容，并用思维导图的形式汇报，看似与本堂教学无关，实为在课堂上构建数的知识网络铺垫。

二、互联网+教育的课堂教学，充分激发学生的学习兴趣和及时反馈学生课堂学习情况。在课堂上，教师用微课导入：华罗庚爷爷的读书方法薄——厚——薄，引领学生学习良好的学习方法。课中数的扩充，再一次采用微课，让学生在简短的时间内了解数的扩充。同时，执教教师在课堂上充分利用希沃教学软件，及时展示学生的课堂练习，让学生发现问题，探讨并纠正问题。

　　三、在课堂上为学生提供学习任务单，完成学习单，为小组进行交流提供依据，促进协作学习的有效进行。

当下，教育教学改革风起云涌 ，各种教学模式此起彼伏。对此我们教师要冷静对待 ，择善而从 。本节课金老师坚守从学生立场出发，关注课程知识与学生经验的联系 ，学会并习惯于从学生的视角思考问题 ，以生为本。其次教学的设计与实施由 “基 于 教 ”转 向 “基 于 学 ”，体现出对学生经验、前 期 知 识 、困难 、需要以及学习风格的 关注。

本节课，在大家的研讨中，大家也说出了自己的困惑，比如数的分类，在小学阶段，到底是要把分数和小数放在一起，还是分数作为一类，小数作为一类呢？