遇见美好 ——记碧园语文教研组四月份活动剪影

碧流台小学

学生

语文

教学

老师

教研

交际

学习

课堂

王老师

整本书

卷首语

四月，

迈着轻盈的步伐，

穿着绿色的纱裙，

悄无声息地走过大地。

我们，

站在三尺讲台，

怀揣理想，

坚守信念，

在教研之路上奋力奔跑。

　　老子曰:“合抱之木，生于毫末。九层之台，起于垒土。”学校课堂亦如是，为了提升课堂教学，需要不断探索、思考、创新，一点点积累教学经验，在原有课堂的基础上， 不断改进、完善，最终达到最佳教学效果。

坚守篇

坚守教育信念，不忘初心！

　　春暖花开的时节，每缕阳光，洒在身上暖暖的；每朵花，都向着太阳露出笑脸。在这美丽的季节里，本月的教研活动依语文组教研活动安排表，在组长的带领下，碧园语文人的同心协力下，本着实效的原则，有序的进行。即使在王组长外出学习的情况下，组内教师也能认真对待教研活动，坚守教育信念，不忘初心！由研课到磨课，由磨课到公开课，到最后的评课反思总结，可谓教无止境，研无止境。

　　在认真钻研了教材和教法的基础上，李湘君老师、杨树苗老师、王晓婷老师和宋静老师，为我们展示了四节精彩纷呈的课！

　　

　　一堂好的语文课是“味正”而“情浓”的。所谓“味正”指语文课要上出“语文的味道”，能紧紧围绕语言文字进行听说读写思的实践；所谓“情浓”指语文课要情真意切、情意浓浓。细品本课，李湘君老师就是通过朗读这一最简单、最有效的言语活动方式来实现这一目标的。李湘君老师能时时刻刻关注到学生的养正教育，值得人学习！

　　“谁都有生活的权利，谁都有一个属于自己的缤纷世界！”这是我听完刘晓丹老师所讲的《触摸春天》一课之后最大的感受，这节课整个教学过程有如行云流水，教学结构紧扣主题。而在教师巧妙的引导下，学生也深深沉醉在教学情境中，既扎扎实实理解了课文含义，解读了文中蕴含的情感，又受到一次热爱生活，珍惜生命的教育。

　　人是自然之子，可是人类常常把自己当成了是自然的主宰者，悲天悯人地俯看着自然界的芸芸生灵。杨树苗老师所授的《自然之道》一课，让我们深刻的认识到人类的渺小……

杨老师在夯实基础知识的基础上，由“道”展开教学，引出了本文的主线——“我们干了一件愚不可及的蠢事.。”在理解蠢事的基础上理清了本文的线索——以人物情感变化为线索。然后紧紧地抓住这条线索展开教学。

课堂教学的“自然之道”我想就是“从学生出发，以学生为本”。但真正要做到也不是那么容易的，需要热爱教育的你、我、他共同努力。

　　王晓婷老师为我们呈现了一节整本书导读课——《木偶奇遇记》。导读课重在激发孩子的阅读兴趣，教给孩子读书的方法，培养孩子的阅读习惯，在这三点上，兴趣是前提，习惯是基础，而方法却是关键。在这节课上都有具体的体现。王老师从课首引领孩子读封面到孩子根据目录猜情节，再到走进文字体会人物，最后到视频激发阅读兴趣。每个环节都渗透着阅读的方法，都激励孩子的阅读兴趣。

　　别看宋静老师刚刚入职，但是她的课堂却让人耳目一新，课中教学环节环环相扣，尤其是拓展写延伸，发展语言环节。这些教学环节，既有前后关联，又有层次推进，层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点。如，同样是写“花开了”，进行句子对比，发现了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。

学习篇

走出去的是脚步，带回来的是理念

　　人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开！激情、梦想、成长、永恒编织成春天品质的绝美光环。2019年4月9日，在巴林左旗教育局的组织下，我校领导们的大力支持下，我校王俊杰组长随左旗百余教育精英，从北国的边陲小镇，万里赴鹏城进行学习培训。走出去的是脚步，带回来的是理念！带着我们碧园语文人的期冀，汲取前沿教育思想，学习先进研训经验。一路凯歌嘹亮，收获颇丰！

绽放篇

忽如一夜春风来，千树万树梨花开！

　　在王组长学习回来之际，正值我校开展的层级示范课活动！

　　王俊杰老师赴深圳回来给我们带来了一节全新的，令人心潮澎湃，使我们对语文教学又有了新的认识的一节《长大后做什么》口语交际课，王老师精准的把握住了课型特点。“口语交际课”作为统编本教材的一种新课型，当然具有与识字课、阅读课、写话课、习作课、语文园地、综合性学习等课型的不同特点。它突出的是口语交际的“交际功能”，强调的是交际过程中的“互动”。尽管每次口语交际训练的重点又不一样。这节课的核心始终是关注学生的“倾听、表达”两种能力；始终是要放手让学生大胆、自信、快乐地“说”。通过个体的、群体的说，来培养学生运用语言的习惯、发展学生语言思维、锻炼学生的思辨能力。王老师的口语交际课，在“说”上做足了功课，学生在聊天中说，在小组合作中说，在讲台上面对大家说。“说”的花样繁多，师生之间、生生之间，个人与群体之间，敢说、会说、乐说，深度、广度、精彩度俱显。低段学生，他们的学习习惯尚未养成，课堂上的专注度不够，这往往给我们的教学带来不确性。在这方面，王老师匠心独运，不厌其烦，以师者的“爱心”来面对学生的“童心”。在口语交际进行时，王老师时刻提醒学生要说完整的句子，学会倾听其他同学的发言，注意文明礼貌。我想：这些看似极小的细节，有些甚至与本节课学习无关的细节，王老师也作了很好的提醒与告诫，这既是在教学生口语交际，也是在教学生做人。

　 语文教学中，阅读教学常常是课堂教学的重点和难点，特别是对于整本书的阅读教学。我校语文教研组的工作重点之一就是整本书阅读教学，目前整本书阅读教学还在探索中求进。

张亚会老师的《曹操上学了》整本书阅读交流课，打开了教学新思路！真正起到抛砖引玉的效果，引起了老师们的热烈探讨交流，在张老师的课上，整堂课都充满了欢乐，学生们虽然年龄段低，但是学生的素质很高，学生的语言表达能力很强，可见张老师平时对孩子的语言积累非常的重视！

其次，教师的文底深厚，词汇丰富，教态自然，教师在课堂对学生的学习方法指导很到位，比如，朗读的指导，学习习惯的引领等，都很细致入微！

阅读分享课，带给我们的不仅是新鲜感，还有更多的沉思……

　　田文华老师执教的《草船借箭》一课，教学目标明确，“三维”目标整合,年级语言训练目标突出,并且将目标落实到教与学的过程之中。教学中教师注意抓住关键词“神机妙算”引导学生探究学习,把关键词“神机妙算”与诸葛亮联系起来理解到底神在哪里?妙在何处?在教学中他注重让学生联系上下文找句子,并且从“知天“晓地”“识人”几方面来体会诸葛亮的神机妙算,学生紧紧抓住文本去读,去品、去悟,有利于学生对课文更深入的理解。教学流程设计新颖，知识拓展有宽度。

　　刘晓丹老师的《扁鹊治病》故事导入新课激发学生的阅读兴趣，运用“病历单”来理解课文，是学生对文中脉络一目了然，并且抓住文中泡泡的提示“我想对蔡桓公说……”创新设计，让孩子们以“跨越时空的对话”为题进行练笔，但由于时间的关没能完成，非常可惜。如果能把这一块内容认真完成，就能与文本有机结合，使学生对该则寓言给人的启示有更深的体会。

　　王海芬老师执教的《凡卡》一课，虽然在授课时媒体设备出现了问题，但是王老师依然将课堂凭借自己多年的教学经验和教学机智将课堂完整的呈现在孩子们面前，从他们那目光中似乎感受到了凡卡那悲惨的命运以及他们对自己美好生活的珍惜！

　　宋静老师带来的一课是部编教材得新课文《小真的长头发》在教学过程中宋老师没有将整个故事全盘托出，而是积极的鼓励学生边读边想象后面将要发生的故事，同时通过问答的方式让学生体会想象的乐趣，完美的体现了这一单元的学习主题，培养了学生的想象力和语言表达能力。更难能可贵的是课堂积极性评价的运用使学生在整节课堂行积极踊跃。

教研篇

开轩面场圃，把酒话桑麻。

　　听课时，大家奋笔疾书，座无虚席，学校领导的跟进，使碧园语文组更添研训精神和探索毅力。听课室只有写字声，再无交谈声，声声叩入碧园语文教研人的心扉！

　　评课时，也本着从提高整体教学质量、提高教师课堂教学能力和促进教师尽快成长的宗旨出发，不回避存在的问题，不搞一团和气、互相吹捧，要求教师多提不足和改进建议，充分发挥了以评促教的作用。

语文教研组长王俊杰老师针对层级示范课做了总结，并对接下来的语文教研工作提出思考与说明，这让我们更加清晰的认识到了课堂中存在的不足，为接下来的语文课堂教学指明了方向！

通过一个月来扎扎实实的教研活动，我校语文团队将凝心聚力，共迎教研春天！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！这是每一个碧园语文教研人的奋斗目标！春光明媚，我们奔跑前行！走出的脚步不会停，我们将不断努力， 不断学习，不断完善自己，让自己总有足够的知识和能力胜任语文教学工作！

卷尾语

　　最好的生活方式，是和一群志同道合的人，一起奔跑在理想的路上。

无言的屏幕，见证着我们如饥似渴的期待； 倾心的聆听，彰显着我们坚守梦想的追求； 热烈的讨论，激荡着我们思索跳动的灵魂； 灵动的反思，记录着我们硕果累累的收获……