聚焦常态课堂教学，关注学习方式

刘娇

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2019年4月22日至26日，谢家湾小学开展了教育部中小学名校长领航工程刘希娅校长工作室暨第七届芬兰周研讨活动。宁南县朝阳小学有5名教师参加本次活动。

　　此次研讨活动“围绕学习方式变革，聚集常态课堂教学”展开，由来自芬兰、工作室成员学校和谢家湾小学的教师呈现了17堂课例，国内外专家进行了5场报告。

　　聚焦常态课堂教学，让课堂返璞归真。

传统的课堂是牵着走，不放手，练习多是重复已经掌握的内容。而常态的课堂是基于学生生活的，促使学生得以生长的课堂。

芬兰Anna老师《单词的学习和使用》的课堂教学有趣又和谐，她不仅充分运用体态语言，让课堂动起来，还与孩子一起爬着、跪着玩单词卡片、做游戏，体现出一个教师的精神之美。

　　谢家湾小学李思雨老师的《Fｒｏｍ Hｅａｄ　Tｏ　Tｏｅ》的课堂以学生的自主发现推动教学进程，让学生有了语言发展的空间。

　　芬兰Minna老师的家政课《用家政技能让你的朋友开心吧》，体现出的是实践、合作、关爱、环保的价值观、学习观、生活观。

家政课

　　芬兰Kaisa老师的数学课《无电脑编程》刷新了我们关于“编程”的概念，给学生植入的是编程思想。

　　芬兰Matti Rossi的科学课《表面张力实验室》教会了学生在不断的动手操作中感知水具有表面张力，更是在不断的追问中融入了“水”、“水资源”、“水资源对环境的危害”等现实问题

　　刘希娅校长的《分数的初步认识》没用一张课件，只是从学生的生活事例中让学生认识了分数这个“朋友”，并通过讲生活中的分数故事加深了学生对分数的认知，并为后继相关的分数学习埋下了富有生命的种子。

　　何正朝老师的《有趣的搭配》的设计理念——“说着说着就会了，做着做着就对了”与本次研讨的主题是切合的。

　　易正星老师的综合实践课《让声音小点儿》带领学生回顾生活场景，并在操作中学会合理使用餐具，学会用适度的音量进行餐间交流，感受文明用餐的美好。

让孩子们在生活中体会声音

　　Anna和 Kaisa合作完成的英语、数学整合课《买和卖》让我们感受到民主的、互动的、探究的课堂教学。

　　教学要基于学生的真实生活，带学生走进生活，与大自然和谐相处。课堂不是带着学生解读教材，而是利用教材的生长点，促使学生具有生长力。

阅读教学要在“读懂、读透”的基础上“跳出原作、重新创作”，最后落实到生活，给学生生长的空间。

教师解读教学目标要从教育目标、学科目标、课时目标、环节目标几方面全面进行，对教材不仅要读懂，还要读破、读透；练习设计要落实到学生的生活，不能重复昨天的故事；练习最好创编生活场景，让课延伸出去，让学生的思维得以成长；教学环节的设计上不能给出无意义的信息及条件，无意义的信息和条件会影响学生的学习效果。

　　现象教学法是针对一个主题或一个现象的探究，是多学科融合的项目。操作中需要选择主题、制定出总体规划、列出具体目标、确定指导过程、有效评价每个环节等。

　　学习方式的转变要从“坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德休养、培养奋斗精神、增长知识见识、增强综合素质”六个方面下功夫。

　　数学和深度学习研究的是“认知概念到深入认知习得”的问题。教学要以日常事物为基础，尽可能创造机会，让学生尝试，对于重点及难点问题，要学会慢下来，不要为了完成任务而赶时间。

现代课程环境下的教学方法是创设真实的学习环境，把知识转化到以经验为主的活动中来，以小组学习、交流为主的学习模式来推进学习活动，为学生提供成长需要的环境，让学生自己表达和生成，每个环节都要进行总结。

　　现场参研教师直击研讨活动中“常态课堂教学”及“关注学习方式”的问题提出自己的困惑，与专家李栋老师共同探讨。

平和的教学课堂

　　学习方式的转变要从“坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德休养、培养奋斗精神、增长知识见识、增强综合素质”六个方面下功夫。

　　为什么是学习方式？我们为什么关注学习方式？北京中关村第三小学的刘可钦校长结合学校“制作风筝”（单一活动）转变为“策划风筝节”这一案例诠释了从单一目标向多元目标的转化过程。

　　校园文化与学习方式之间如何互相促进？重庆市巴南区鱼洞二小的刘玉霞校长与大家作了分享。

　　一周的研讨活动结束了，我们谈论最多的是如何提升自身素质，打破教师“授人以鱼”的传统观念，基于学生的生活经验设计教学方案，以平和的心态面对教学，面对学生，实现真正意义上的褪变。