与良师益友为伴，长专业知识技能

伍奔芳

春风十里，不及相遇有你。在梦想的起步时期，很庆幸能加入这么一个温暖有爱的大家庭。在这草长莺飞、柳绿花红的季节，我们小数名师工作室进行了2019年的第一次集中研修活动。首先，我们的首席导师欧阳老师，就上学期工作室的所获成果进行展示，并表彰了上学期的优秀成员。

接下来，便是两位导师对各个团队的打卡情况以及一课研究表的上交情况进行了汇报。从ppt上对我们每次打卡情况的记录到对成员研究表的分析，无一不体现着导师们的认真负责。

终于迎来了我最期待的环节，关于《一课研究表》的研究分析汇报，要知道起初我拿到这张表时，可是非常头疼的。作为一个教学新手，根本就不知道什么是生长点？什么是延伸点？还好后面张老师好像知道我心中所惑似的，将这个问题的答案发到了群里。最后我磨磨蹭蹭地做了几天，终于将表完成了，但终觉得差强人意。看到有这个汇报环节时，心头不禁雀跃。

第一位汇报的是毛云芳老师，她通过研究北师大版、人教版、苏教版等三种教材，横向对比找出了各个版本的设计不同，发现了北师大版是将小数的初步认识放在分数的初步认识之后。讲到这里我心生疑惑，张奠宙老师的书中也说可以先学分数再学小数，那么构建0.1与1/10的关系，不应当是小数的初步认识里的内容，应当是分数的初步认识里的内容。如果在学习分数的初步认识之前，我已经在小数的学习中构建了小数的十进制，是不是0.1＝1/10就是自然而然的关系？这个学之困自然而然就解决了？

第二位汇报的老师是张梓林老师，是跟我同一年走上讲台的老师，但是她对待工作的认真细致，却是我自愧不如的。从她的汇报中可以看出，她是从课标入手，通过对教材的分析，研究了各个版本教材的课时教学目标。从课时教学目标入手分析各个版本的侧重点不同。她更是插入了许多名师的视频，将我们带进了名师的课堂，体味名师的课堂风采。

　　第三位，一走上台便是大师风范，只见李玉冬老师拿起粉笔。用实例讲解了两个点:①为了构建完整的数系②因为小数更便于计算，他三下五除二便讲明白了为什么要学习小数？我便直接成了大师的小迷妹。李老师通过教学前测了解学情，从根源上去真正了解了学生的学之困、学之难。而我的研究表上的学之困和学之难，是我自己认为的学之困、学之难。数学作为一门以严谨为态度的学科，我采取这样不严谨的方式，真是心中有愧。

下午的活动从观看刘延革老师的《小数的初步认识》一课开始，从刘延革老师的课中，我有以下几点收获:①渗透分类思想，在抓硬币环节时，学生抓了一把硬币放在台子上之后，刘老师要求学生按元、角、分的顺序来进行分类。②培养数感，在教学环节中，刘老师让学生从米尺中找到1.3米，这个米尺只有一米长，是无法找到1.3米的。但是聪明的孩子立马反应了过来，应该是比一米还要长。这其实也为之后的小数的大小比较做了铺垫。

观看完视频，老师们便开始了如火如荼的讨论。瞧，张老师和欧阳老师正在和大家讨论，学习这个内容时，到底是该用学生们熟悉的元、角、分来进行主要教学，还是该用能在线段图上表示的米、分米、厘米呢？

最后，欧阳老师就本学期的后续活动进行了安排。

我相信，一个人读过的书、走过的路、遇到的人最终都会写进这个人气质里。由专家名师引领，有名师工作室的优秀教师为伴，我突然对自己的明天有了更多美好的期待。