广东省 “组团式” 援藏教育人才系列——林芝市巴宜区中学美术老师胡健虎

巴宜区中学工作组

用爱描绘雪域少年的多彩人生

2018年8月，来自东莞的胡健虎老师加入了广东省“组团式”教育人才援藏团队，成为一名光荣的援藏教师。

　　在林芝市巴宜区中，他秉承“特别能吃苦，特别能奉献，特别能战斗”的援藏精神，迅速融入学校、融入工作、融入团队，用实际行动圆满地完成了各项工作目标任务。

一、立足美育基础，培养多彩思维。

在藏期间，胡老师远离故乡、远离亲人，克服生活、工作条件的艰苦，积极发扬“缺氧不缺精神，艰苦不降标准”的实干精神，立足本职，开拓创新，探索适当本地的美术教育课程。

　　他根据学校美术教育相对薄弱的现状，与本地老师一起摸索具有本地特色的美术课堂教学模式和方法，以多彩思维为切入点，培养孩子们的美术素养。结合藏区特色文化和艺术科组同事一同研究撰写《西藏民间艺术特色校本课程》

二、扎根巴中教育，埋头业务钻研。

8月13日，胡老师刚抵达林芝巴宜区中学，还没有适应高原的生活和工作环境，就立即投入教育援藏工作当中。

　　刚好学校要组织“第二届林芝市中学生运动会开幕式”节目，胡老师主动参与学生的组织管理工作、活动的组织工作等；多次带领学生前往林芝市体育场、林芝市第二高级中学体育场参加排练和正式演出。这一过程中，胡老师克服了各种困难，走进学生当中，走进老师当中，及时了解学校的校情、生情，为后面的教育援藏工作打下了良好的基础。

　　在藏期间，胡老师积极发挥补岗补缺的作用，承担起学校美术教学的重任；并积极创新美术课堂教学形式，以学生喜闻乐见的方式进行教学，让学生在美术课堂上拓展了视野、得到美的熏陶。

　　为迎接上级关于学校美术等课程落实情况评估，胡老师想方设法准备迎检资料、按要求搞好美术教室的建设工作，学校顺利通过评估。胡老师严谨的课堂教学，务实的工作作风，谦逊的为人处世态度，赢得了学校领导和师生们的一致认可。

　　因学校工作需要，胡老师任学校党办干事。他认真协助党办做好各项宣传工作，跟踪各种学校文体活动，现场摄影、录像、撰写简讯报道材料等。

　　如协助学校党组织开展党的十九大精神宣传，开展以“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”为主题的教育实践活动；与学校团委一起组织开展“四讲四爱”“过好当下幸福生活”系列活动，取得良好的宣传教育效果。

　　胡老师还积极投入“组团式”教育援藏团队建设。他认真组织援藏教师事迹宣传、发布工作，有力了扩大了“组团式”教育援藏的影响，突显了“组团式”教育援藏工作意义和效果。

三、情系雪域高原，感悟援藏人生。

林芝巴宜区中学，本地老师们身上的热情和淳朴、工作上的闪光点让胡老师大为感动。随着他逐步熟悉高原民族学校的工作环境和氛围，加深了对本地教育工作长期性、复杂性和严峻性的认识，更加体会到教育援藏的重大意义。

　　踏实地做点实在的工作。刚进藏两周，胡老师就和班主任一起去农牧区，探访学生家庭，了解学生的生活情况，还为困难家庭的学生送去慰问，并联系相关资助。

重视言传身教。在平常的教学中，胡老师特别注重做学生的好表率。

　　2018年10月的一个晚上，胡老师在校门口值班，突然看到两名学生搀扶着一个痛苦呻吟的孩子出来。原来这名同学急性肠胃炎发作。看到眼前一幕，胡老师马上联系了孩子的班主任，向领导汇报情况，然后便立即拦车把孩子送去医院，挂号、检查、输液……他跑前跑后，为孩子治疗做好一切。

　　深夜，家长匆匆从六十公里外赶来，看到孩子得到及时治疗，病情稳定，已经睡着了。家长激动地握住胡老师的手，久久不肯松开！从此，这个孩子每次见到胡老师，总是九十度鞠躬，很有礼貌地给胡老师打招呼。胡老师觉得，这也许就是他作为老师最大的收获和最简单的幸福吧！

　　这一经历也经常在本地老师、援藏老师身上出现。正是老师们的无私奉献，让高原的孩子们能够健康成长。

　　一有机会，胡老师会和其他援藏老师一起，走进贫困学生家庭，或到林芝市的儿童福利院，给需要帮助的贫困学生提供援助。

　　经过教育援藏的磨砺，胡健虎老师觉得，援藏经历是一杯香浓的酥油茶，值得细细品味——有挫折，但更多的是坚强；有泪水，但更多的是欢笑；

　　有痛苦，但更多的是开心；有付出，但更多的是收获。亲历教育援藏， 胡老师对人生的得失、取舍有了新的感悟。

援藏不易，今生无悔！