人间四月芳菲尽，附小春意依旧浓 <h3> 回家，我们背负重重的行囊；回家，我们满怀希望的期待；回家，我们共叙教育的家常里短！回家，再次走进晋城名师小语工作站——晋师附小，春意盎然，绿树掩映，花开绚烂，迎面扑来的是孩子们朝气蓬勃的生气，脸上流露的是家人久别重逢的喜悦！伴随着清脆悦耳的铃声，我们晋城名师小学语文站第二次导师入站活动，也正式拉开了帷幕！</h3> 潮平两岸阔，风正一帆悬。 <h3> 是故知不足然后能自反也，知困然后能自强也！故曰：教学相长也！经过黄毅导师三月入站时的专业指导，我们全体学员对自己的教学进行了深刻地反思，写出了课评，修改了设计，更是重温了优质教学案例《穷人》，开始用全新的视角审视语文教学！在这次的四节课堂展示中，老师们的进步如芝麻开花——节节高！</h3> <h3> 空山新雨后，优雅赞不休。《雷雨》中的毋剑云老师，以知性的感悟，理性的睿智，用以温存的语言敲动孩子们的心房！识字的方法一一明确，写字的要领一一指导，文章的脉络渐渐清晰，夯实双基的同时，让学生感受到汉字的魅力！</h3> <h3> 横看成岭侧成峰，远近高低各不同！山西名师张江霞老师的《雷雨》，更是一个识字的竞技场，声声的雷声奏响了孩子们冲锋的号角！拼音唤词语，云朵抢读词，小组探记字，一关又一关的挑战，一次又一次的进步，让学生真正体验到学习的快乐！与此同时，张老师也打造了二下一课时教学的模板！</h3> <h3> 碧草含情杏花喜，上林莺啭游丝起！王玮老师的《我和祖父的园子》，让学生在动情的朗读中，真正感受到了自由与快乐！与作者同欢，与文字同乐，用心贴近作者的意，感悟浓浓的祖孙情，更领悟写作运用的真谛！</h3> <h3> 生无机巧姿，所贵唯实践。延晋妮老师的《可贵的沉默》，把自己名师培训的所学、所思、所感，大胆进行实践，巧设“支架”培养学生的逻辑思维。学生通过横竖对比，点状思维向线状思维转变，促进了学生学习能力的提升，更是语文核心素养落实的例证！</h3> 落红不是无情物，化作春泥更护花 <h3> 善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣！</h3> <h3> 黄毅导师在课后的专题研讨活动中，对于识字和阅读教学又一次进行了针对性地指导！</h3><h3> 一、以名师课堂为标杆，立志前行。</h3><h3> 黄毅导师勉励我们说，我们来自晋城各校（县）是优中选精，一定要担起一方小语教育的重任，责无旁贷！优秀教师成长有六条标准：1.志存高远的职业情怀；2.丰厚扎实的文化底蕴；3.全面正确的课程基础；4.娴熟实用的教学技能；5.与时俱进的学习精神；6.还要常怀感恩之心，我们必须时刻铭记心间！成功只有一条路径，那就是：课例分析+教学实践+随时反思，我们唯有“百尺竿头更进一步”，为自己积淀深厚的专业基础和练就出色的教学技艺，方真正不负名师的称号，不负领导和导师的嘱托！</h3><h3> 二、以核心素养为宗旨，练就能力！</h3><h3> 作为教师，从走进教室的第一天起，就必须在脑海里时刻装着一个词“能力”！落实语文核心素养要实现两个转变：教师教学从内容分析向语言文字运用转变，这是课程性质决定的；学生学习要从分散的点状思维向立体思维转变，这是学科素养的要旨！这两个转变，要成为教师教学的潜意识和一切工作的出发点！要做到这两点，就是一条“关起门来练”！教师要练，练就全局审视教材的视角，练就全段能力培训的技能，练就高效率组织教学的能力；学生要练，练习逻辑思维能力，培育批判思维意识！持之以恒，方得始终！</h3><h3> 三、以实践运用为路径，大胆创新。</h3><h3> 对于学生，我们要善于“纸上谈兵”，注重语用的实践（上次已谈过）；对于教师来说，就不能局限于纸上谈兵，必须边学边实践。教师要在自己实际的教育教学中，把自己学到的、听到的、想到的，积极地进行学习实践，从一点一滴做起，努力转变观念，调整策略。对于新的收获先学，在理念的不断地碰撞中用力转身，然后在学会的基础上勇于创新，探索提质增效的新方法！</h3> 奋斗是青春最亮丽的底色！ <h3> 语润生命，同心成长；文泽灵魂，同行绽放！</h3> <h3> 语文是一阵婉转悠扬的羌笛声，让人心旷神怡；语文是一幅墨迹斑斓的水墨画，让人赏心悦目；语文是一座富丽堂皇的宫殿，让人流连忘返；语文是一坛香醇陈年的老酒，让人意犹未尽。让我们捧出爱心，用语文唤醒童心，课堂绽放着生命的光彩，孩子洋溢着幸福的笑容。</h3><h3> 语文带我们走向远方，明天迎来灿烂的光！</h3><h3> 这是我们的初心，引导我们前进的航向！</h3>