鼓楼区课程游戏化第七小组第二次活动

Ch

游戏

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幼儿园

儿童

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观察

教师

材料

龙江

活动

    四月，芳菲尽染，清新婉约。2019年4月30日，鼓楼区课程游戏化第七小组的所有成员相聚在南师大龙江幼儿园，开展了本学期第二次活动。活动前期，共同体的各位教师提前学习了《幼儿行为的观察与记录》一书中第三章节的内容，初步了解了科学记录儿童游戏行为的方法，进一步感受了材料对于儿童游戏的独特价值。本次活动继续以“科学观察、正确解读、有效支持”为核心，强调理论与实践相结合，旨在通过观察户外自主游戏中的幼儿行为，捕捉有效信息并进行记录与分析，从而进一步提升教师课程意识，促进教师观察分析能力的不断发展。鼓楼区一中心幼儿园丛敏园长主持了本次活动。

一、龙江幼儿园户外自主游戏开展过程案例分享

    龙江幼儿园朱媚园长以实践为基础，从准备阶段、实践阶段、推广阶段三个阶段详细地为与会教师介绍了龙江幼儿园户外自主游戏开展的过程。在准备阶段，幼儿园首先组建了核心团队，并组织核心成员进行理论学习、观摩参观，在交流讨论的过程中确立了试点年级。在实践阶段，试点班级保障每天一小时的户外游戏时间，从分班进区到自主选择，并对场地进行划分和调整，开展了轮胎装饰、自然物创作、光影游戏以及涂鸦墙等丰富多彩的活动。随着研究的推进，全园所有班级参与户外自主游戏的实践，并将重点放在教师对于幼儿的观察和解读，幼儿园组织各种教育培训，并进行实操练习，还针对户外自主游戏材料的适宜性进行了深入研究。朱园长感叹道：让孩子们在户外自主游戏，不仅获得了能力的发展，还品尝到纯粹游戏带来的喜悦！

    龙江幼儿园中班年级组的一位教师以《娃娃家的那些事》为题，介绍了自己班级开展户外游戏的情况。她发现自然资源可以作为幼儿角色游戏的材料，自然空间可以拓展幼儿角色游戏的情境，自然交流促进幼儿在角色游戏中的社会性发展，并感叹户外游戏的魅力。

    小班年级组的一位教师分享了自己班级开展户外建游戏的感受。该教师基于观察，发现儿童在户外使用碳化积木搭建了热带雨林、饮料站、自动售卖机、城堡等建筑物，关注到新材料的投入能引起儿童不一样的反应，并通过PPT图文并茂地向大家展示了材料与儿童户外游戏之间的紧密联系。

二、户外游戏现场观摩

    在龙江幼儿园园长和教师们分享之后，各位教师对龙江幼儿园的户外游戏现场观摩活动充满了期待，一中心幼儿园丛敏园长以《幼儿行为的观察与记录》一书为理论基础，出示了本次观摩活动的观察记录表，为各位教师进行观察指导。丛敏园长提出：选择户外自主游戏中的一名幼儿进行跟踪观察，时间持续30分钟，记录幼儿使用材料的情况，并结合书中观点对幼儿与材料的互动情况进行分析。

    在鼓楼区教师发展中心李宗玉老师的指导下，共同体的各位教师带着明确的观察目的，走进了龙江幼儿园，针对户外游戏活动进行了细致、持续地观察，并结合理论知识进行分析，研究支持的策略。

三、小组研讨、分享交流

    观摩过后，共同体的各家幼儿园自行分组，围绕两个核心话题展开讨论。核心话题一：根据户外自主现场进行的观察、记录，从课程意识出发，讨论并提出相关支持策略及其适宜性。核心话题二：探讨提升教师观察与行为分析能力的策略和方法。各家园所围绕核心话题展开了激烈地讨论，将主要观点和思路在铅画纸上图文并茂、清晰明了地呈现，并在大组中分享观点。

    一中心幼儿园从户外体育游戏出发，肯定了龙江幼儿园丰富多样的游戏材料，观察到儿童在户外体育游戏中将材料组合创造多种玩法，并结合自身园所的实践经验，提出了让儿童自主设计路线、提供不同层次挑战等多种支持策略，从而促进儿童向更高的游戏水平发展。

    六一幼儿园结合自身建构特色，重点观察了户外建构游戏，发现活动现场提供了多种低结构的建构材料，能够多方位满足幼儿的需要，并紧扣核心话题，从环境创设角度出发，提出让儿童搭建过程看得见等支持策略。

    龙江幼儿园针对户外游戏中材料与儿童的互动情况进行了细致地观察，发现儿童在使用材料时能够迁移已有经验，并且对半成品材料的兴趣比较浓厚。站在课程的角度，龙江幼总结了调整材料种类、讨论游戏情节、丰富环境内容等支持策略。

    江滨幼儿园重点观察了户外美工游戏，从语言运用、人际交往、活动时长、技能技巧等多个方面详细记录了儿童的行为，并从师幼互动的角度提出了支持儿童发展的策略。

    苹果树幼儿园从娃娃家入手，基于观察详细记录了儿童在游戏中使用材料的情况，结合《指南》中的相关理论进行分析，并从材料投放的角度提出了相关支持策略。

    腾飞幼儿园分享了自己在户外超市游戏中的发现，观察到儿童使用材料的情况，记录了儿童具体的语言，并结合《幼儿行为的观察与记录》一书中的相关理论，用自己观察到的佐证细节进行分析，提出了让教师参与幼儿游戏的支持策略。

    诺贝尔幼儿园重点观察了涂鸦墙游戏中的一名中班孩子，从材料的投放、儿童与材料的互动等角度进行记录，围绕环境、游戏时长、合作等方面内容进行解读，并提出拓展儿童经验、组织集体讨论等支持策略。

四、专家指导，提升智慧

    李老师结合观摩现场的实际情况，以幼儿建构游戏——《楼梯》为蓝本，带领各位教师深入地解读幼儿的行为。李老师关注儿童已有经验，详细地叙述了儿童搭建楼梯时的行为表现，并结合维果斯基最近发展区理论给予儿童支持，不断促进儿童游戏水平的提高，让与会教师受益匪浅。

    活动最后，李老师对本次活动进行了总结。李老师指出：聚焦话题式的持续性园本教研活动就是落实课程游戏化的有效手段。教师要学会观察，学会持续地去做一件事情，不断提升专业素养。李老师还强调：我们今后需要努力的方向是让观察更有深度、更有广度，支持幼儿的深度学习，站在课程的角度，促进儿童经验地不断生长。

    本次活动将理论和实践进行了完美地结合，在鼓楼区课程游戏化第七小组浓厚的教研氛围下，智慧就这样不经意地浸润在每一位教师的头脑中，让各位教师在学习中提升，在实践中成长！让我们扬起风帆，共同期待第七小组下一次的精彩活动。