【偃师市首阳山石桥小学】晨诵——开启诗意的一天

晓

　　又是一年春草绿，石桥小学沐春迎新，一行追梦人开始了新教育实验的幸福之旅。为了让新教育实验在我校生根、发芽、开花、结果，石桥小学以大阅读为主，以“晨诵、午读、暮省”为主抓手，积极开展读书活动，努力为学生营造书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富有人文底蕴，充满智慧和生机！

晨诵动员会在校长的主持下，悄然召开。动员会在大会议室里进行，戚校长邀请了学校其他领导和五六年级的语文老师前来参加。会议在热烈而又和谐的气氛中持续了将近一个小时，终于达成了共识。同时也探讨出了教学基本思路。制定了诵读方向。

　　晨诵是让孩子拥抱晨曦，相约黎明，用优美的诗歌，师生美妙的诵读，开启一天快乐的学习之旅。

晨诵不是让学生死记硬背，而是注重积累，让孩子通过诗意的诵读，陶冶情操，增强文化底蕴。

锁晓燕老师作为一名优秀的共产党员，作为石桥小学的教导主任，作为一名五年级的语文老师，积极钻研晨诵课的讲授，作为开创者为全体老师带来了第一节晨诵公开课。为全体老师揭开了晨诵课的神秘面纱。

郭萌萌老师作为一名优秀的共产党员，作为石桥小学一名优秀的语文老师，也为我们精心准备了一节晨诵课。供全体老师研讨学习，为全体老师在晨诵的道路上点燃了一盏明灯，为全体老师指明了方向。

这两个老师的晨诵课各有千秋，精彩纷呈。听了这两个老师的晨诵课，使我校老师如梦方醒。她们的课一个沉稳内秀，一个阳光洒脱各不相同，但都包含了以下这四个方面：

一、开启诗，开启美好的一天。

晨诵是一种仪式，一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。

这种仪式感很重要，这样每个清晨更显灵动，更具浪漫。

老师自创的开启诗，孩子们精心绘制的开启诗图案，师生饱含激情的诵读，每一个细节都无不突显着这节课的仪式感。

锁晓燕老师诵读课上的开启诗部分。

二、诵读经典，与古人对话，与经典为伍。

晨诵是一种氛围，一种教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉、一起激励，教师、学生、诗歌三者交融在一起的氛围。在这种氛围中，没有人可以置身诗外的。

郭萌萌老师饱含激情的诵读引领孩子们步入经典，感悟经典，与经典对话。

晨诵时的孩子，眼睛是雪亮而温柔的；晨诵时的孩子，内心是安静而智慧的。在这样的时刻，所有美好的东西就这样恣意流淌在孩子的心窝。一个眼神的肯定，一句温柔的鼓励……“是的，你就是这样的小诗人”，“你的感激都是发自肺腑的”，“我听到了这样的声音，这样投入的朗诵，简直太迷人了”，“有没有人告诉你？你的晨诵像一首歌”……

一粒粒美好的种子就这样播撒着，种进了你的、我的、你们的、我们的纯真的心田。

三、传承经典，点燃创作的火花，写出属于孩子们自己的小诗。

在特别的时刻，让孩子化作诗人。这里的特别，指的是孩子的诵读已经朗朗上口，让孩子追求更美的享受，让孩子的思维可以更加发散，可以让孩子说一说，比如今天清晨诵读的诗歌是《感谢》，那么你们最想感谢的人是谁呢？请用一首小诗写出你对他们的感恩之情吧！

让我怎样感谢你，

我亲爱的石桥小学，

当我走近你的时候，

我原想采集一朵知识的浪花，

你却给了我一片知识的天地。

让我怎样感谢你，

我亲爱的老师，

当我走近你的时候，

我原想采集一朵爱的小花，

你却给了我一片爱的海洋。

看着这些孩子们即兴创作的小诗，怎能不让我们感慨新教育的伟大之处呢？

四、用富有诗意的语言结束这美好的晨诵课，以此开启一天的好心情。

让我怎样感谢你，

我亲爱的孩子们，

当我走进课堂，

我原想记住你们的一张笑脸，

你却给了我一个多彩的课堂。

感谢同学们给了我一个清新的早晨，

感谢老师给了我一个充实的早晨，

让我们一起期待下一次的晨诵之旅。

这是郭萌萌老师的结束语。

多么富有诗意的结束语呀！

为清晨的晨诵画上了一个圆满的句号。

通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式，晨诵，领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。

石桥小学的逐梦人，听课的人太多，教室太小，老师们都是站着听，站着学，站着记笔记。有的被挤在了门外也探着头，扎起耳朵听。

校长发话了，同向同频，咱们不管语文老师还是数学老师，就是英语老师也都得参与这晨诵课的教学。

数学老师听了，心里在盘算着数学晨诵课我该带领孩子们读哪些方面的书呢？英语老师听了，赶紧先把开启诗翻译成英文，准备用英语开启晨诵之旅。语文老师作为主导者，更是默默地鼓足干劲，用实践在谱写新教育的乐章。

动车已开启，大家都在努力为学校的目标而奋斗了，你还有什么理由不努力呢？同向同频，开启我们幸福美好的诵读之旅吧！