<h1> "你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想"。</h1><h1><br></h1><h1> 为了打破教学瓶颈，彰显教师个性，资源共享，优势互补，促进教师教学水平的快速提高，万安县实验小学举行了语文、数学“四自”模式校本教研“同课异构”研讨、听课活动。此次听课活动先以备课组为单位确定课题，再组内进行研讨，各备课组成员进行展示，挂点责任行政深入到各备课组进行听课。校内掀起了一股研讨听课的热潮。</h1> 备课组研讨垫基础 <h1> 为了使教师的备课能有的放矢，不偏离课标的要求，进行了组内集体备课。在备课组长的主持下，各任课教师踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改意见。</h1> 课堂展示亮风采 <h1> 各科老师都格外重视，并进行了充分、精心的准备。当然，呈现出来的课堂也是精彩纷呈的，每一节课都各具特色，从教师对教材的发掘到教学策略的选择，从对问题的设计到课堂氛围的营造，都体现出每一学科每一位教师各自特有的教学风格。“不积小流，无以成江河；不积跬步，无以至千里”。</h1> <h1> 此次“同课异构”教学研讨活动为语数教师提供了一个面对面交流互动的平台。在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。</h1> <h1> </h1> <h1> 作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。</h1> <h3> 作为听课者，不但能从其他教师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进了教师专业化成长，最后达到全面提高教学质量的终极目标。</h3> 共同交流促成长 <h1> </h1> <h1> 异构中碰撞，在碰撞中实践，在实践中反思，在反思中共识，在共识后分享。通过这次"同课异构高效课堂"研讨活动，老师们躬行理念先行，加大教学改革力度，提高课堂效率，不断丰富内涵，进一步提升课堂教学水平，使每位教师都能圆梦教学。相信自己，挑战自己！在一群老师的努力提高中，实验小学的教学水平一定会更上一层楼！</h1>