教师如何在工作中提升职业幸福感

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习近平总书记在同北京师范大学师生代表进行座谈时曾说过：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”

　　作为一名身处教学一线的工作者，听到这句话时我不仅深受鼓舞，也倍感肩上之责任重大。从古自今，人们总也不吝啬于用华美、高雅的辞藻来描绘教师的形象。古有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，今有“人类灵魂的工程师”“美丽的园丁”。的确，随着人类历史进程的不断推移，我国也涌现出了数不胜数的教育大家，如“智者”老子、“圣人”孔子、“南华真人”庄子、“亚圣”孟子、“儒学大师”董仲舒、“理学集大成者”朱熹等。除此之外，在我们当代也涌现出了许多优秀的教育工作者，比如教育改革家魏书生以及清华附小的窦桂梅校长等。这些教育大家不仅为我们留下许多值得借鉴的教育教学理论，也给身在教育一线的我们树立了人生的榜样！

　　常言道，生活不可能一帆风顺。我要道，教育教学工作也不可能径情直遂。在日常的教育教学工作中我们总会遇到无数的挫折甚至是失败，有可能是初次登上讲台时学生的无视、起哄，有可能是同事之间的摩擦带来的心理负担，也有可能是教学教法不能得心应手的运用于课堂实践，拟或是一场公开课的失败，课堂中知识点讲解的错误，或者是家长的误解以及中伤等。挫折与失败总会与我们的生活、工作如影随形，而我们要做的就是用行动去把它们打击的体无完肤。作为身处教学一线的你我要学会有效的进行自我心理调适，提升自己的职业幸福感。

1、 哲人无忧，智者常乐。
每个人，在生活、工作中总会遇到一些干扰自己情绪，扰乱心神的事情。遇到这些事情不可怕，可怕的是自己不能积极乐观的去面对生活、工作中的阴霾。要想提升教师的职业幸福感，教师自身就需要拥有一颗对生活乐观，对工作积极，对事业憧憬的心。遇到“问题学生”主动进行一对一帮扶；遇到工作难题，潜心研究解决，认真聆听采取他人意见；遇到烦心事时，学会自我调适，绝对不将个人情绪带到课堂中去。除此之外，教师还应具备一双从工作中发现美，寻找美的眼睛。看到学生们的成绩提高，是幸福的；看到孩子们都能积极乐观的生活、学习，是幸福；看到自己所做的工作得到同事、领导的认可及鼓励，是幸福的。幸福源于自己的付出与努力，幸福源于他人的肯定与赞美，幸福更是源于自己积极乐观的人生态度。哪怕风吹雨打，哪怕电闪雷鸣也依旧初心不改，坚守教师使命。

2、 问渠那得清如许，为有源头活水来。
苏霍说：“如果你想让教师的劳动能给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调、乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”一成不变的课堂，三尺多长的讲台，让我们的工作总是充满了枯燥与乏味。如果教师也怀揣一颗一成不变的，枯燥乏味的心，那么，教师工作也注定会是黯然失色的。要想在不变中寻找快乐、幸福，就需要教师们在不变中寻求改变。
何来改变？改变要从学习开始。教师们应多读书，多学习，多交流。将读书、学习和交流所得运用于自己的教学实践中去，提高教学效果。另外，教师应有意识地，积极地在工作、学习中积累一些教育教学理论知识，并能够运用这些知识去探索自身存在的教育实践问题，从而改进教育教学实践，克服自己的职业倦怠，提升职业幸福感。

3、 吾日必省吾身：为人师而不忠乎？
“师者，所以传道授业解惑也。”教师，不只是简单的教书匠，还是传授学生为人处世的道理与培养学生优秀品格的灵魂塑造者。教师，应该将此作为自己的教学准则，常常进行反思，反思自己可有做到“传道授业解惑”。当心神宁静时便想一想，今天的教学任务是否达成？学生是否接受、消化了所学的知识点？自己是否给予了学生正确的情感、态度、价值观？教师是否促进了学生健康快乐的成长？诸如此类，若教师们能够做到，那一定是快乐的，幸福的，自豪的！还何谈没有职业幸福感呢？

4、 种瓜得瓜，种豆得豆。
生活不会亏待每一个人，播种希望就会收获美好，播种爱心就会收获感恩，播种师恩就会收获芬芳桃李。《中小学教师职业道德规范》中就将“关爱学生”誉为师德的灵魂，也被称为核心和试金石。倡导“关爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。没有爱，就没有教育。在教学中，教师要善于发现每一位学生的长处。鼓励孩子们发扬自己的长处。教师在课堂上要对学生严格要求，情感上要亲近每一位孩子，做到他们心里的朋友。不以学生的成绩说话，而是从整体上来关注每一位孩子的发展，发扬孩子们的闪光点，让每一位孩子都能收获快乐和幸福，希望与成就。播种了爱心的教师终将会收获无数的爱心、感恩和幸福！

5、 独乐乐不如众乐乐。
良好的生活、工作氛围是教师通往幸福的必由之路。如果教师只是独自一人“闭门造车”，不和其他同事进行有效沟通；如果学校只是拘泥于教学一角，而缺乏文体活动的渲染。那么，教师工作必然如死水一般掀不起半点波澜。要想提升教师的职业幸福感，教师们就要多参加学校组织的教育教学活动和文体活动，将自己的想法、情感和乐观积极的态度带到人群中去，感染学校的每一个人。这样，既可以提升自己的职业幸福感，也可以提升整个学校工作人员的职业幸福感。

　　虽工作之路任重而道远，也希望身在教学一线的每一位教师争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，在教育教学的道路上成为一位充满职业幸福感的教师。