【建文明校 创文明城】关注未来英语教学，关心英语教师成长—–经开三小英语教师赴北京典范英语师资培训

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　　第26期全国典范英语师资培训在北京理工大学国际教育交流大厦举行!来自全国各地的英语教育同仁们共聚于此，共同学习，探讨交流。

我们怀揣着热情，满心期待，走进北理!

理念的革新，思想的洗礼

4.21号上午，我们有幸聆听了北京外国语大学中国外语与教育研究中心副主任韩宝成教授关于《英语学科核心素养与整体外语教育》的报告，报告中，韩教授首先明确了核心素养与素质教育的关系， 并用生动的语言阐述了英语学科核心素养-----语言能力，学习能力，思维品质和文化品质。韩教授告诉我们在英语教学中要“学文化，达至善，启心智”，整体输入，整体盘活，整体输出，要重视学生的核心素养能力的培养。作为聆听者的我们，受益匪浅。我们深知，在英语教学中要转变英语教育思想，革新理念，明确教育发展方向。

　　下午，北外课题组连艳普教授从典范英语绘本阅读教学体系，典范故事文本解读，典范英语教育目标与方法和课程设置等方面，为我们阐述了典范英语的教育理念。她指出，只有拥有很好的阅读能力，才会有高超的学习能力，同时要注重英语思维的培养，大量整体输入，大量阅读，才会轻松自然习得语言。这启发我们，在日后的教学中，要给学生提供大量的原汁原味的英语阅读材料，做学生学习的引导者。

拼读辅教学，实操证理论

4月22号上午，北外课题组典范英语研究院院士邓丽娇老师结合典范英语教材和多年研究，以生动的案例和课堂实例给我们演绎了如何进行典范英语故事教学。邓老师告诉我们，典范英语课堂是一个从整体到部分再到整体的过程，要让孩子们先理解故事本身，在此基础上再进行拓展，引导学生从不同角度抓住故事主线、人物、事件、地点、时间等，运用表情和动作，TPR、儿歌、游戏、rap、chant等形式进行绘本故事教学。

　　下午，自然拼研究专家翁教授为在场的英语老师们解码了字母及字母组合的发音规律，并就如何在阅读情境中学好自然拼读进行了科学系统的实操。通过自然拼读的学习，孩子们能够利用拼读规律达到见词能读，听音能写的水平。

指点迷津，引领方向

4月23号，全体培训教师有幸来到朝阳外语小学观摩两场不同年级的精彩典范英语示范课。​ 袁昕老师和三年级的孩子们为大家带来了《典范英语》（3b-L10）The Old Tree Stump的示范课。在课堂中，老师不再是传统课堂中演“独角戏”的角色，而是一名组织、引导者，将课堂还给学生。袁老师首先通过小动画引入，让孩子们对关键词语有了深刻的印象及动态化的理解。袁老师引导学生自主提问，并请提问者自己选择同学来回答，做到了以学生为中心，同时让孩子们深入理解文章内容，学会反思性提问。接下来，袁老师引导学生根据图片再进行讲故事，孩子们的奇思妙想赢得了在场观摩老师们的阵阵掌声。最后，老师又对每个学生给出了非常具体的评价标准。

而在巴音老师《典范英语》（ 9-Book 2）The Personality Potion的课堂，巴老师首先播放了《大力水手》中变身的片段，将孩子们带入到故事情境中，更加深刻地体会到人物情感和心理。接下来，六年级的孩子们“演技狂飙”的表演让参训教师们着实感到惊艳。巴音老师表示，平时自己也会多和家长沟通，让家长和孩子在家一起进行表演、分角色配音的练习，这不仅促进了亲子关系，还能让孩子锻炼地道的英语，“玩中学，学中玩”。

最后，《英语世界》前主编、课题组兼职研究员魏令查教授对两节示范课进行了点评。他总结道，传统课堂中，是以教师为主体，老师备课轻松，上课劳累，学生也难以听进去。而典范课堂是以学生为中心，老师课前需要较多准备，但课堂上轻松，一组组引导孩子自主习得。他还提出，素养和能力的区别在于能力是“能”，而素养是“不为也，非不能也”，家长和教师应该注重培养孩子的“语言能力素养”，而不仅仅是“语言能力”。

认真学习的我们

瞧！我们讨论地多么激烈啊！

　　三天的培训收获满满、精彩纷呈、更新了理念、进行了交流、做好了笔记、取得了证书、留下了回忆。

与专家合影留念

培训革新了我们的教育理念，提升了我们的专业素养，为培养学生英语学科核心素养提供了行之有效的指导。我们将不忘初心，结合我校学生的学情，找到适合学生的学习方法，在我们的课堂上开展故事教学，提高学生的英语核心素养。真正做到:教师好好学习，学生天天向上。