<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿园进行的对幼儿生活的研究不需要追求宏达、高深的课题，不需要华而不实的形式主义的包装。研究幼儿的生活容不得急功近利，容不得好大喜功。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">要捕捉幼儿真实的问题，结合教育的实际，紧扣幼儿的发展进行扎实而认真的研究。南幼一直立足于儿童实际，找寻问题解决，促进儿童的健康成长。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 4月29日中午，南幼集团保育老师汇聚一起，开启了专业反思性培训。</h3> <h3> 首先，集团保健周医生通过情境表演，还原现场，老师们通过现场观察分析解读出情境表演中诺如病毒的错误处置方法，然后通过视频学习，进一步加深了保育老师遇到传染病问题的正确处置能力。</h3> <p style="text-align: center; "><b>保健周医生分析诺如病毒处置现场</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 南幼集团保育老师们是一个学习共同体，积极的反思自我，向同伴学习学习也是很好的学习方式。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 接着，后勤韩副园长，基于生活活动中的洗手等环节，将集团保育老师以年级为单位进行分组，共同探讨<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">问题及原因→方法和策略，促进保育老师们的主动成长，小班段保育组长对大家讨论的内容进行了分享。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="text-align: center; "><b>副园长进行此次活动研究说明</b></h3><h3><br></h3> <p style="text-align: center; "><b>分年龄段进行分享交流</b></h3> <p style="text-align: center; "><b>小班段保育老师分享交流</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 课程就在儿童的生活中，就在儿童的行动里，就在不断发现和解决问题的过程中。南幼集团以保育老师现状为本，搭建学习共同体，通过一步步研究，进一步蹲下身来，关注着儿童的生活，不断提升着，让儿童真正在有准备的环境中成长着。</h3>