扬扬的美篇

扬扬

瓶子吹气球

设计这一活动的灵感，来自于幼儿喜爱看的少儿电视节目“科学泡泡一一

“瓶子吹气球”的科学小实验。小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜欢的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大多数孩子不知道的。因此这一活动对孩子们来说既熟悉又陌生，富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的生活经验与科学视野。小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动诣在让幼儿亲历一次真实的探究过程，体验科学活动的乐趣，从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。

陶行知先生提出，对一个问题，不要先教给他解决问题的方法，而应该指导儿童，自己寻求解决问题的方法，并利用这种经验来解决别的问题。结合课程游戏化的教学，鉴于此，在本次小实验中主要运用了玩中学快乐教学法，玩中学＂主张＂幼儿在前、教学在后”，不同于以往单纯的先传授知识再动手操作的常识教育。它不注重结果，不追求幼儿掌握准确的科学概念，而是激励幼儿从玩、做、想、试、用中去发现问题、探究知识、解决问题、体验快乐。在做做玩玩的轻松氛围中，“变接受性学习”为＂自主建构学习＂，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。玩中学、做中学、想中学、用中学、乐中学＂是相互联系，相互渗透、有机结合，而不是独立分割开来的，。

实验材料准备：白醋，小苏打，小漏斗，量杯，塑料瓶，气球。

白色粉末是什么？

小苏打和水可以产生气体吗？

怎么把气球套在瓶子上？

气球怎么才能吹的更大？

白醋和小苏打产生的气体叫什么？

二氧化碳有什么用？

我们的收获：

尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。找到了能够产生气体的材料，在瓶子吹气球的过程中会碰到问题需要动脑筋想办法，集体玩的时候会发生纠纷需要协商解决，这就发展了幼儿分析问题、解决问题的能力以及人际间的协调能力。这些都是孩子上学和走上社会以后不可或缺的可持续性发展能力。

让气球吹得更大，进一步验证产生气体的多少和材料的用量有关。如果再做一次，你打算怎样才能把你的气球吹得更大呢？幼儿在总结上次实验经验的基础上进行第二吹气球游戏，体验成功的乐趣。有了第一次的体验，他们会做的更投入、更认真、更成功。教师可借机对幼儿进行“只要用心思考、反复实践，任何事情都会一次比次做的更好”这样的情感渗透。

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孩子们学到的科学知识远非如此，我也在与孩子们共同的学习中获得了许多新的体验和收益。我想：真的是活到老、学到老！生活就是最好的课堂，只要我们时时刻刻做个有心人，用积极、新鲜的视野去看世界，世界展现给我们的就是美丽、就是收获、就是知识。