《直面幼小衔接问题，提升儿童入学成熟能力水平》

汽开区实验幼儿园 · 幸福教育

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       随着社会不断进步，社会经济、教育水平提升，人才竞争压力随之而来，越来越多的家长们迫切地希望自己的宝贝儿从小就接受优质教育。然而，对幼儿实施怎样的教育能够促进他们健康成长？怎样帮助幼儿从幼儿园教育顺利过渡到小学教育，同时为他们一生的发展打好基础呢？

     近几年来，在全社会中引发关注的有关学前教育和幼小衔接的问题，特别是2018年中国教育部对“去小学化”强化治理工作的通知与整治，逐渐引发了我们专业幼教人对如何进一步做好幼小衔接工作的思考：幼小衔接到底衔接什么？幼小衔接有什么意义？应如何开展幼小衔接？幼小衔接的核心与幼儿成熟能力水平之间的关系是怎样的.......

     本着以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指引，以广泛传播正确的教育理念和科学育儿知识为手段，以促进幼儿身心全面和谐发展为最终目的。实验幼儿园负责教育教学工作的赵园长与一把手朱莹园长经过积极商榷后，凭借着多年来主抓幼小衔接工作的思路与经验，调研并整理了历届幼小衔接实验班幼儿和家长的几百条详实案例。在经过科学的数据分析后，引领园所全体教师，以北师大钱志亮教授《儿童入学成熟水平提升方案》幼小衔接课程为核心，以主题活动、游戏拼音，游戏数学、趣味汉字、经典诵读、体能律动、手指操为有效补充，结合本学期园所教科研重点工作，在实验幼儿园教师中开展了科学研究和教育实践。

     五一节前夕，面向全体实验园家长，共举办了两场家长学校课堂讲座。讲座分中大班和小班两个场次。赵园长分别结合不同年龄层家长们的不同需求，以《幼儿成熟能力水平提升方案》课程为核心，进行了各有侧重的分享与交流。

       中大班，重点阐明了幼小衔接的意义。深入解读当下幼小衔接工作。她说：幼小衔接工作的重点不是家长们普遍认为的知识准备问题，而是科学引导、全面激发幼儿学习兴趣，引发其对知识的好奇心，培养其具备积极主动的学习态度，养成良好的学习习惯，形成并树立克服困难的勇气和优秀的学习品质等。

      她讲到，实验园幼小衔接课题组今年的重点攻关项目即为——《幼儿入学成熟能力水平提升》方案的研究和实践。老师们借助钱志亮教授团队研发的核心课程，融入“儿童发展为本”理念，遵循幼儿年龄和心理特点，注重其学习兴趣、学习习惯、综合能力的培养。

      现场，她用很多真实的幼儿操作场景与遴选出有代表意义的作业卡纸交叠解析的方式，详细说明了这套课程体系的综合性与全面性，涵盖幼儿入小学前必须要掌握的全部内容。还深入浅出地、生活化地还原了儿童初入小学，受教育条件和生活环境的改变，必然要面临许多新的问题，孩子们和家长们都要努力适应新的环境。

       她说：对幼儿来说，入小学是人生发展中的一个重要转折点，幼儿会有很多的不适应，如小学的教室、校园、课桌椅等与幼儿园有很大不同，这是周围环境的改变；陌生的教师、同伴、学校老师新的标准、要求，会使幼儿产生距离感，不太主动亲近他人，影响了建立新的、和谐的师生、同伴关系，这是社会关系的不适应；在游戏中学习，在活动中体验这种幼儿园学习方式更改为让学生自身通过观察、思考、操作、探究、讨论、表达等方式进行的课堂教学。

        结合这些现状，老师们以问题为切入点，熟练运用《幼儿入学成熟能力水平提升方案》，以完成每一个实验班的孩子在幼儿园的最后一年时间里，达成的目标。通过核心课程、辅助课程、教师专业引导、与小学无缝衔接的作息时间、优越于同类机构的科学饮食和户外体育活动、竞技类运动会项目等等，帮助幼儿建立并储备一套新的行为方式，以满足适应性情况的需要。那么从周到月、从月到季度，从季度到学期，再从学期到年，这个未来一年的适应过程就会比较容易，入学后的身体、情感、社会性适应和学习适应等方面都会有良好发展，从而顺利地实现由幼儿园向小学的无缝衔接与过渡。

     在小班家长学校现场，赵园长指出了汽开区实验幼儿园的幼小衔接教育与其它教育机构的不同之处还在于，把幼小衔接教育当作和其它教育同等重要的事情来做。引领家长建立科学教育观、育儿观，着力解决家庭教育过程中的“盲目互相攀比，忽视自身发展”、“盲目急于求成，忽视循序渐进”、“盲目单方教育，忽视多方合作”等误区，让幼小衔接教育贯穿幼儿在园的整个3-4年。

       不仅中大班要借助《幼儿成熟能力水平提升》方案做，托小班教师也充分利用家长委员会、家园在线的微信QQ互通、家长会、早迎晚送的契机、幼教365平台等媒介和载体，向家长宣传日常点滴，培养幼儿扎实的综合能力和良好的生活、卫生和行为习惯，以及对事物的探究学习兴趣等。幼儿园从托班开始就融入幼小衔接等方面的培养，让其在三——四年的时间里逐渐养成良好的处理问题的能力及行为习惯。

        同时，赵园长也从专业的角度阐述了幼小衔接工作应由幼儿园、家庭和学校三方共同配合完成。实验幼儿园幼小衔接班将会结合本园实际，整合多方资源，有计划地推进幼小衔接工作。

（1）调查问卷——教师针对幼小衔接中家长困惑不解的问题，设计开放性“调查问卷”发放给家长，并对调查问卷进行问题的收集与汇总，针对家长的实际困惑进行有效指导。

（2）专题家长会——就像这样专题性的家长讲堂一样，园所组织或邀请小学教师、教育专家等给家长们做幼小衔接专题讲座。通过理论联系实际，帮助家长分析幼小衔接的核心问题，引导家长走出“超前教育”的误区。

（3）家长座谈会——邀请毕业幼儿的家长来园和大班家长进行座谈、交流，围绕“升入小学需要重点培养幼儿哪些方面？”“家长需要怎样的心理准备？”等展开讨论。通过已毕业孩子家长的示范引领、家长之间的有效沟通，帮助家长答疑解惑，从而重视幼儿良好学习习惯和生活习惯的培养。

3.走进小学：组织幼儿走进小学，近距离了解小学生活，激发幼儿上小学的愿望。

(1) 参观小学——组织幼儿到附近小学参观小学的升旗仪式、早操活动、课间活动、上课活动等，激发幼儿上小学的愿望。

(2) 访谈小学生——利用大班的幼小衔接主题活动或参观小学等活动，为大班幼儿提供与小学生面对面交流的机会，进一步了解小学的生活。

4.毕业典礼：组织幼儿及家长召开大班幼儿毕业典礼，通过回顾幼儿园生活、唱毕业歌、朗诵毕业诗等活动，向幼儿园、教师及家长表达感谢之情，留下幼儿园的美好回忆，激发幼儿对小学生活的向往幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

     会后，有不少家长也余兴未减，有针对性地提出一些个人的困惑与问题，赵园长和朱莹园长耐心细致地和他们沟通，赵园长在两场讲座中公布了自己的个人联系方式，希望能够与更多的家长做一对一个性化的交流。

    针对家长们提出的共性问题，朱莹园长和华东师范大学资深心理咨询师陈默教授解答的一样，体现了“专业人做专业的事”这一不争的事实。她说：“超前教育的优势只是一种暂时性的。到了某个阶段就会消失，这种状况就犹如揠苗助长，虽然可以让孩子抢先学到更多的知识，但治标不治本。同时，提前灌输小学知识可能对以后幼儿在课堂上的注意力、专注性，学习兴趣等都有所影响。

       这两堂讲座都分别受到众多家长的热烈欢迎与积极参与。在有效时间里，挖掘幼儿身心特点，从体、智、德、美诸方面入手，全面解析儿童“入学成熟水平”与“八大能力”，科学引导家长配合幼儿园，达成幼升小目标，帮助幼儿实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，为其长远发展打下良好的基础，让实验园的家长朋友们也成为幼小衔接众多家长大军中学习的领跑者。

实验幼儿园九月份招生计划已经新鲜出炉：

将要面向社会、幼儿园，招收5-6岁适龄幼儿。

班级定额为25人的幼小衔接实验班2-3个。

本园的孩子有优先报名权。

报名时间：从5月1日开始到5月末，历时一个月。

报名电话：85904152 

文稿：赵洪绯
图片：许颖 王媛鹤
编辑：高鹤
审核：赵洪绯