兴趣、自由一一核心素养下的数学课堂价值取问

品质教育

自主

• 你看到的哪条信息最重要？
  
• 学生是学习的主体，学生提出问题，学生解决问题，学生提出质疑。
• 逼着学生思考：孩子，你就是一个骗子！
• 教师全程激励；但是，但是，但是……不会，是我们的权利。
  

交往

• 聊天，让孩子完全忘掉紧张；
• 师生交流，四字词语，教师说三生补一，（师）完全正——（生）确，（师）回家种——（生）地。
• 行话，课堂中反复说……我说的对吗，同学们？
  

智慧：

1、思维：重视学生的思维的发展，向前走半步；

• 求异思维：不完美，但有价值；
• 角度：换个角度思考，往往就是创造性的开始？
• 好老师，喜欢追问，还有呢？
  

2、读懂学生：

• 学生慢说，快说，答案都对，但思维不同。
• 没问题不代表真的没问题；
  

3、关注每一个人：

• 互联网时代，课堂听教师讲不再是学习的唯一方式。
• 根据实际，让所有的孩子都吃得饱，让所有的孩子都吃得好。
  

4、优秀的教师让学生把思维打开：

• 优秀的教师是讲拓展的，教师要研究本教材的高度，如学科竞赛。
  

5、优秀的行话——回答问题之后问同学，我说的对吗？

备课

• 教材的挖掘非常之好（小且深，联系生活，非常有趣），非常重视知识的体系；
• 课件做的是随心所欲。
• 课堂很开放，如果你是教育部长；
• 中小学课堂衔接这事很难，但难更有价值。
• 这个时代更呼唤更优秀的教师。
• 复习课：复习课要拉高高度，温故知新，干万不要空转。
  

反思

• 未来已来，你准备好了吗？你改变了吗? 你改变得如何？
• 未来的教师，不仅是教学的师傅，读懂学生需求的分析师（个性），重视课程的设计师（整未来的教师，不仅是教学的师傅，读懂学生需求的分析师（个性），重视课程的设计师（整合），链接世界的策划师（跨界）。

核心素养：

• 就是在真实、复杂的不可预知的情景中，你的瞬间反应。
• 学会学习，是核心的核心，学会学习，它能让孩子们在离开我们能生活的更好。
• 理解的三个层次：知识性理解；关系性理解；创新性理解；学会学习的最高形态是学会创造。
• 创造，不是教出来的，靠滋养出来的。

他山之石一一芬兰学生的七大核心素养：

• 思考与学会学习；
• 文化素养，沟通与表达；
• 管理日常生活、照顾自己和他人；
• 多元素养；
• 信息素养 ；
• 职业生活与创业素养；
• 参与、影响与构建可持续未来。

思考：

• 教育，是种基因，让其自然长大，不是嫁接现成的大树枝；
• 我们的时代，缺的不是从1到2，2到3的创新，而是从0到1的创新。
• 伟人与凡人的区别就是再往前走半步。思维的品质；

思维的品质：

• 清晰性、严密性、合理性、深刻性、全面性、综合性、灵活性、批判性、创造性；