心中有爱，手中有法——记《新课程改革背景下学校德育转型与理想教室缔造暨创新型班主任培养高峰论坛》

瓶子老师

班级

班主任

教室

管理

老师

学生

家长

教育

赵老师

陈宇

      为探讨新课改背景下新教育新德育新班级，充分发挥学校与班级的育人价值，展现创新型班主任的崭新形象，“名思教研”聚合全国名家力量，顺应新时代对班主任工作的新要求， 2019年4月12-14日在广东省东莞市举办“新课程改革背景下学校德育转型与理想教室缔造 暨 创新型班主任培养高峰论坛“。我有幸参加了本次论坛，近距离见证专家、名师的风采，在专家、名师的引领下，更新班主任工作理念，提升班主任专业能力。

     本次研修活动历时两天半，大会共安排了七个专题模块和多个主题内容，邀请四川省特级教师，新教育研究院院长李镇西院长，全国名班主任工作室——8+1工作室支持人秦望，全国一线著名班主任工作专家及全国名班主任梁岗、桂贤娣、陈宇、赵瑛等齐聚一堂，围绕“德育转型与理想教室”主题，各位专家、名师分享各自的主题报告及精彩的课例，带给我一场生命成长的巅峰体验。接下来我将从以下三个方面来谈谈我的学习心得。

一、班级管理，让班级散发人性的温度

      班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作起着举足轻重的作用。魏书生说：“管理是集体的骨架”有良好的管理，事情才有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。而班级管理主要靠的是班主任。在本次培训中，赵瑛老师和陈宇老师在班级管理方面的经验分享让我受益匪浅。

       赵瑛老师是北京师范大学天津生态城附属学校语文教师，硕士生导师，中新天津生态城兼职教研员，中小学高级教师。曾带的班在河南省十届书香班级大赛中六届摘取全省第一的桂冠；现带的向日葵班在全国百班千人读书活动中多次获奖，在天津市经典诵读比赛中两次获得二等奖，荣获区级三好班集体称号。赵老师的报告主要围绕1、确立特色，让教室与众不同；2、调动家长，让教室和谐温暖；3、细致班规，让教室秩序井然；4、精彩课堂，让教室活力无限；5、经典诵读，让教室书声琅琅；6、趣味阅读，让教室飘满书香；7、人文关怀，让教室情意浓浓；8、多彩活动，让教室生命绽放等八个方面进行。

       无规则不成方圆，赵老师细致班规，制定一日常规，明确行为准则；制定量化考核，树立良好班风；在班级成立四人小组，增强主人意识；自行选拔班委，构建管理体系。赵老师制定的动态量化表，让学生的即时体现在一日常规里，通过“——日点评——周总结——总评比”，贯彻“即时性——公开性——连续性——激励性”，让教室秩序井然。

       赵老师严慈相济、因材施教，为学生设立成长档案，与他们诵读经典，带领他们参加多彩课程，她教育孩子润物无声，体现在生活的点滴当中。特别的爱给特别的学生，尊重孩子的不听，呵护他们的个性，让他们的心灵得到润泽，人格走向健全，做最好的自己。 

      看起来年轻的赵老师用爱和智慧打造班级，努力成为孩子生命中的贵人，朴实接地气的言语，还有丰富的身体语言艺术，向我们阐述了优秀的班主任工作是真诚，毫无修饰的。赵老师爱生之切，必定为生谋之深远。 

      另一位来自南京第三高级中学化学教师陈宇老师在班级管理系统化方面给了很大的启示。他是南京市优秀班主任，第四届斯霞奖获得者，一线班主任工作研究专家，《班主任》、《班主任之友》专栏作者，著有《你能做最好的班主任》、《班主任工作思维导图》等畅销教育专著。他分享的报告《班级发展，从常规管理走向文化建设》主要从1、传统的班级常规管理方法；2、常规管理的方法改进与困惑；3、对管理本质问题的反思与再改进；4、班级管理必将走向文化管理之路；5、班级文化的建设等五大方面展开。 

       他说到，班级不是公司，班级管理中最大的错误是用管理公司的理念管理者班级这样一个非营利性组织和一群不拿工资只是来上学的未成年人。班级和学生的特点决定了班级管理只能是柔性管理。教育不是灌输，在班级生活中，特别是在参与班级事务的过程中，切身感受到工作的价值和对自己成长的意义，是促成学生态度转变的关键。更多的选择性、互动性和奖励性使之能尽量发挥学生的主动性。

        他给我们分享了一个有关增强班级凝聚力的班级活动

【案例】主题活动：我能为班级做什么

【教育目标】

1.培养公德和责任意识

2.培养团队精神

【活动时间】

高一年级第一学期

      陈老师的班级管理讲解利用思维导图展示，结合自身的带班经验阐述，条理分明，拨云见日，听后受益匪浅。这种贴近实际工作的管理方法让我感触很深，管理缺技术和方法，更需要的是人的态度

      陈老师整个讲座的思路和逻辑非常清晰，他对班级文化体系的理解、构建和创新方式的的确确是经过了一番思考。他说：“在班级文化建设中，班主任的作用最为关键。教师的精神面貌、气质风度、教学水平、敬业精神和专注执着对学生是一种感染。一名学生，求学过程中最大的幸运莫过于遇见了一位可以启迪人生的好老师。教师要争取成为那样的‘关键先生’。在一名优秀的教师身边成长，不仅是一件幸福的事，也是成功人生的绝好开端。”

        德国诗人海涅曾这样写道：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”作为班主任，管理着全班几十个学生，所面对的已经不是一个“世界”或者几个“世界”了，这就需要班主任投入更多的时间与精力，让班级文化和管理充满温度。

二、 家校合作，共同为孩子学习赋能

       苏霍姆林斯基“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。在家校合作中，我们进行教育要充分挖掘家长的力量，家校合作是创造未来的智慧，新的学校教育、家庭教育，新的学生发展生态，将在家校合作中诞生。

      来自北京市海淀区七一小学德育主任，高级教师，曾获北京市“紫禁杯”优秀班主任特等奖，北京市班主任基本功大赛一等奖获得者邢艳老师在分享她的报告《用爱心和智慧打造属于自己的班级品牌》中也提及与家长交流时要注意充分利用家长的力量激发学生的积极性，另外班主任在和与家长交流时一定要注意不卑不亢，让家长尊重你，配合你的工作。

      全国知名班主任梁岗老师分享的有关《开发“班本课程”倾近“理想教室”》也通过家校共育、团体辅导、班长课程、自主学习、电影课程等指出理想教室是一个教师、家长、学生的生命成长共同体报告：

赵瑛老师在家校合作方面也和我们分享了几点心得：  

       1、用尊重和真诚，架起家校沟通的七彩桥；

       2、用正直和公平，赢得家长的信赖和支持；

       3、用良好的家校关系，使得班级和谐温暖。

        佛山市外国语学校校长，《校长周刊》专栏作者，广东省德育品牌工作室讲师李俊兴校长，通过自己的育子经验和成功的教育案例，在《为学习赋能》的报告中，多方面、多角度地向家长传输好的家庭教育。他提醒家长，给孩子的爱是时间上多陪伴，是态度上多包容，是方法上科学有度，为孩子学习赋能创造有利的条件。李校长的精彩讲座接地气，把脉教育动态，在场的班主任们都产生了共鸣，赢得了大家的阵阵掌声。

        学生、家长、老师都在书写学校班级的发展史，为孩子的学习成长赋能，需要重视家校合作，牵手我们的家长，护航孩子的成长。

三、系统思考，提高班主任工作专业性

        在一所学校所有的岗位中，“班主任”有着特殊的重要性和价值，做好这项工作，要用专业的方法和工作，要有专业的思维。在这里我想特别提的一点就是系统思考，这点也在陈宇老师的文章中有所提及。系统思考是美国麻省理工学院彼得·圣吉提出的打造学习型组织五项修炼（系统思考、自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习）中最重要的一项。

        梁岗老师的《开发“班本课程”倾近“理想教室”》中的班本课程体系化的建立，赵瑛老师《我和我的向日葵班》中的量化表和管理体系，陈宇老师的在班级管理中多运用的思维导图等行尊的报告中无比体现了系统思考。如果我们都能对一个个看似普普通通的、独立的问题进行系统思考，就会凸显我们班主任工作的专业性，体现我们在学生成长过程中无可替代的重要价值。

        在本次培训中，老师们各显神通，风格各异，有的声情并茂，张弛有度；有的激情四射，潇洒自如；有的朴实无华，却不失大气。可以说，每一场报告都让人眼前一亮。在这场与名师的邂逅中，我静下心来思考，点醒心中的迷茫。希望自己心中有爱，手中有法，守着教室，点亮学生，点亮自己，与学生一起成长。