【呈祥·研学修远】采撷百花酿蜜来——山西大课堂小学语文教学观摩活动

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        春风荡漾送春雨，春柳返青吐春絮。4月27离石区呈祥路小学教师一行六人走进太原市新时代双语学校的大门，参加了山西大课堂小学语文教学观摩活动，聆听名师课堂。

　　4月27日

        4月27日上午，由福州教育学院附属第一小学林威老师针对高年级学生的想象与逻辑思维训练给我们带来一节创意写作课《少年派的奇幻故事——小小说的创意写作》，这节课以“故事”和“关联”为核心要素，加入了“档案式写法”、“虚构写法”、“魔幻写法”等多种不同的创意写作方法的指导，最后以“主题”来“收口袋”，让学生能够通过学习引发思考，学会编写出一篇既生动又合理的幻想故事。还能根据要求对文段和故事进行修改。林老师的教学，让学生从“想写”到“爱写”再到“会写”，提高了学生的想象力、创造力、以及故事的创作能力。

      何捷老师给大家带来的是一节口语交际课《商量》。这是二年级上册统编教材的口语交际，他打破口语交际的两个俗套，一是把口语交际教成礼貌用语，二是“交际”可能是三番五次的交锋，可教学都是“一帆风顺”。口语交际落入俗套，不存在执教的意义。何老师大胆调整：首先明确交际中的“身份”，有了身份才有了语境，也才有交际的可能，说出来的话才是有实际交际功能的语言。其次是调整编排交际中可能发生的情况，让孩子们明白商量未必都成功，一切都有可能，让遭遇失败的孩子开始思考如何继续商量，尝试开辟另外的交际路径。面对问题，解决问题，真正触及交际能力，达到教学效果。

        何捷老师给大家带来的是一节口语交际课《商量》。这是二年级上册统编教材的口语交际，他打破口语交际的两个俗套，一是把口语交际教成礼貌用语，二是“交际”可能是三番五次的交锋，可教学都是“一帆风顺”。口语交际落入俗套，不存在执教的意义。何老师大胆调整：首先明确交际中的“身份”，有了身份才有了语境，也才有交际的可能，说出来的话才是有实际交际功能的语言。其次是调整编排交际中可能发生的情况，让孩子们明白商量未必都成功，一切都有可能，让遭遇失败的孩子开始思考如何继续商量，尝试开辟另外的交际路径。面对问题，解决问题，真正触及交际能力，达到教学效果。

      4月27日下午，垂杨柳中心小学于松建老师现场执教《在柏林》一课，这篇小说堪称战争题材小说名篇中的精品，于老师的课堂体现了文体意识，着重关注了小说的情节和环境，引导学生了解小说表现战争主题的方法，进一步感受小说构思的奇妙，以单元中《桥》已有的学习能力为支点，帮助学生感受作家安排情节之"密"；在对比中感悟作者选用独特、细微的题材表现战争灾难主题的特点，明确作者选材视角之"微"；通过摆放情节线，感悟小说构思之"奇"，继而达成对本课教学重难点的理解和突破。

4.27日下午冯栎钧老师带领我们走进《我们奇妙的世界》。她的课例告诉我们三年级统编教材的阅读课文是怎么设计。

一、借助关键语句概括一段话的大意。

课堂上学生在理解课文结构的基础上，教师引导进一步巩固第四单元的学习重点“借助关键语句概括一段话的大意”。同时，根据本篇课文的特点，还利用丰富的想象来调动孩子们对大自然探索的欲望。

二、关注课后练习题

课后第二题她是这样设计的，结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。与同学们平时的观察，和读书时的体会、感悟是密不可分的。通过，很好的实现人与自然的对话，人与自己的对话。

三、优美的词句的积累和不太熟悉的词句的理解

第一是长句子特别多，第六单元学习的运用多种方法理解长句还需要继续练习；第二是难以理解的短语也需要注意读音和意思；第三是积累和仿写比喻句，更清楚的表达自己的感受。

本课的教学，冯栎钧老师带着学生感受了生动的语言；帮助学生了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的；指导学生在多读、美读的基础上，通过想象，感受语言的生动，积累语言、运用语言。

       4月28日上午，我们认真地聆听了王珊老师执教的三年级语文《赵州桥》，她用简洁、准确、清晰、生动地教学语言引领学生在语文的殿堂里徜徉；用激励性的语言充分地调动了学生的积极性，活跃了课堂；亲和的教态，很快把师生融为一体，师生的亲和力加强了；巧妙的课堂设计、独特有效的语文教学理念让我们从中受益匪浅。

一、巧设媒介贯穿整篇课文，让难教的科普类的说明文变得生动有趣。

二、独特的有效的语文教学理念让人耐人寻味，深得其思。王老师在《赵州桥》教学中也采用了对非连续文本挖掘的教学理论。利用图片、图表、课外资料的补充，抓过渡句、关键词等多种方式引导学生有效地提取文中有用的信息，真到说明文的阅读。学生也从这种独特的教学中深刻地理解到了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，特别是赵州桥那独特的设计。

三、通过反复的朗读来引导学生提取文中的关键词，理解文本，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化、延伸。

4月28日上午，董军老师为我们执教统编版二年级语文上册《曹冲称象》。董老师富有磁性的声音和亲切的问候，让孩子们瞬间感觉到了轻松！他紧扣新课标要求，为学生和老师们开展了一堂精彩的语文课，整堂课的设计缜密而巧妙。

一、董老师的这节课分三个环节进行：复习词语；教学书写生字；重点研读。层层深入，详略分明。学课文不只是学习课文本身,还是通过课本学习达到锻练学生口语表达能力的目的，并教给学生学习的方法。整节课董老师不断地调动学生的积极性，把课堂氛围一步步推向高潮。

二、在书写生字教学上，董老师指导学生仔细观察，左右结构生字的共同体，书写规则。让学生瞬间“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，掌握了一个新的书写技巧。

二、本节课的重点是学习曹冲称象的步骤。董老师为了让孩子们当堂渗透，采用花样式教学，分句法、读句法、筛选法，画板式，缩句法，练说法引导学生一步步加深对曹冲称象步骤的理解，这也是本课最大的亮点。

整个环节都在训练学生的说话能力，从而提高了学生的语言表达能力。这个环节的设计渗透学生对写话的内涵和逻辑顺序。对于重点段落的学习把握也非常重要。

         这次的观摩学习活动，让我们离真实有效的课堂教学更进了一步，对语文课堂有了更深的认识。感叹与憧憬之余，我们呈祥路小学的老师们为了自己心中的教育梦想，必将怀百倍的热情，采撷百花，酿造属于自己的教育甜蜜，做幸福的教育使者！