<h3>幼儿教师的专业提升不能仅靠培训，一定要把教科研融入到日常生活中，不断地实践提炼。</h3> <h3>选题一定要是真问题，可通过</h3> <h3>例：在一日生活中渗透数学核心经验的实践研究，这个题目有很多人在做，那么怎样让它具有针对性？可以选择一日生活中的某一环节</h3> <h3>一般来说，课题的研究需要一定的的普遍意义，他人可以借鉴其经验。</h3> <h3> 例：“促进小班XX幼儿娃娃家游戏技能提升的个案研究”VS“小班幼儿娃娃家游戏技能提升的实践研究” </h3><h3> 第一个题目是个案，但是研究范围太小缺乏普遍性。</h3><h3><br></h3> <h3>1、可界定于哪个区域</h3><h3>2、界定年龄段</h3><h3>3、“能力”不可视，可以是“行为”</h3> <h3>“幼儿园集合与分类数学游戏设计的实践研究”</h3><h3>如何知道设计得是否合理？需要孩子实践来验证，幼儿对游戏规则与玩法的接受度、游戏的创新玩法等，因此应加上“实施”二字。</h3><h3><font color="#ed2308"><b>“幼儿园集合与分类数学游戏设计与实施的实践研究”</b></font></h3> <h3>“新”在哪儿？新观念、新方法、新的角度等</h3><h3>如第三个题目，除了调查问卷，还加入了幼儿绘画，从作品中解读幼儿的真实内心，“绘画解读”就可以认为是新方法。</h3>