宁都县2019年中小学年轻校级干部能力提升培训（第二期）

李萍

校长

课程

学校

领导力

校本

教师

教育

社团活动

提升

李东斌

有一种梦想源于教育
“用千百倍的耕耘，换来桃李满园香”
有一种热爱源于教育
“两袖清风养心志，满腔热枕献顽童”
有一种追求源于教育
“为使神州多春意，授受传新要革新”

宁都县2019年中小学年轻校级干部能力提升培训（第二期）如期开班。学员们以饱满的热情参与到学习中，徜徉在两位专家精彩的讲座中。

实践反馈篇

　　自古圣贤之言学也，咸以躬行实践为先，识见言论次之。培训开始前，宋文来校长随机抽取五位学员进行了实践反馈发言，五位学员紧扣第一期所学内容，结合自身实践情况和学校工作特色进行了精彩的分享。

　　宋文来校长肯定了五位学员的实践反馈，同时要求所有学员要认真贯彻基础教育改革发展的精神，结合培训内容和学校实际，通过“问题引领、理论建构、岗位实践、交流研讨”等一系列途径，进一步掌握和提升教育教学管理基本理论，拓宽知识结构，丰富管理经验，以期在全面推进我县教育改革发展中更好地发挥领军人物的作用。

专家授课篇 上午

　　来自赣南师范大学教育学院的李东斌院长，给我们带来了《校长领导力的培育》的精彩讲座。上课伊始，李东斌院长与我们学员进行了愉快的互动——做一位成功的校长“最重要”和“最不重要”因素的选择。学员们纷纷踊跃地表达了自己的观点。

　　李东斌院长的讲座，主要围绕认识领导和领导力、校长领导力的构成以及校长领导力的提升三方面进行。他提出：作为一名领导者要努力培养一支拥有高品质的追随者，不能一味的沉溺于管理，应重在领导，并对“领导”和“管理”之间的区别进行了一一讲解。他强调：作为一名校长，要注重领导力的培养，树立威信。威望不是你所处的位置给你的，而是干出来的。

最后，李东斌院长提出好的校长应该要有两个境界：一是带出一所好学校，所谓“有一个好校长就有一所好学校”；二是构建好的学校文化，可以做到“一个好校长走了还是一所好的学校”。

下午

　　来自南康区第一小学的刘玉玲校长，给我们带来了精彩的讲座——《素质教育从课程出发》。刘玉玲校长是一位拥有“大情怀、大方向”的校长。他的讲座从课程为谁而建、谁来建设课程、怎样建设课程三方面进行讲授。他提出课程建设始终应以学生发展为本，促进学生的个性成长。学校的领导、教研组长、学科教师、学生和家长是学校课程建设的主体。学校的课程建设应该做到个性、丰富、跨学科。课程体系建设要做到“一二三”，坚持为每一个学生提供适合发展教育的原则；体现立足校本化、凸显选择性两个意识；把握定调子，搭架子，亮牌子三个关键。针对每一个课程建设体系，刘玉玲校长一一向大家介绍了多所知名名校以及南康一小个性化的、丰富的课程建设。

　　刘玉玲校长最后说道：我们可能永远也达不到教育家的彼岸，但要朝着这个方向努力，把它作为引领我们前进的航标。

听君一席话，胜读十年书。希望我们大家在宁都教育的这片热土上都能绽放绚丽多彩的花朵。

学习交流篇 纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行 问君那得清如许 为 有源头活水来 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 心得体会篇

注重培养人格魅力，不断提升管理能力

      田埠中学 校长   蒋严

4月27日2019年中小学年轻校级干部能力提升培训第二期如期举行，通过一天的培训、交流，使我对许多问题有了新的认识和看法，深刻认识到作为一名校长要审时度势，与时俱进，集中智慧和力量，规范学校管理、强化程序管理、进一步强化工作落实，提高教育教学质量，构建平安和谐校园，办人民满意的教育。下面就我的学习和结合平时的管理谈几点心得体会。

一、校长的定位与职责

校长是学校的领导者、決策者和管理者，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规结合本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确地确定一定时期内学校的重点工作、中心工作及发展规划，并组织、协调、落实这些工作任务，务必得到预期的效果。作为一校之长，要领导好一所学校，就要有时代的眼光，正确的理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的学识水平、高尚的人格魅力。当好校长必须关心教职工，必须与人为善，不能斤斤计较，工作要起表率作用，以身作则，讲政治、讲团结，決策要科学合理，在行为上，作风要民主，多同班子成员沟通，多引导、多激励，要学会放权，尊重信任领导班子的每一位成员，集集体智慧想办法、出点子、出思路，使学校领导班子成员放心、放手、放胆地抓所负责的学校管理工作。校长只要抓学校全面工作。做到原则性和灵活性相结合，大事讲原则，小事讲风格。在学校管理中，要让教师积极参与进来，把教师作为管理者中的一员，行使主人的权利，履行主人的义务。充分调动教师参与管理的积极性；通过开展合理化建议征集、个别谈心交流等多种形式为教师参与管理建立通道。

二、校长的发展战略远景规划能力

一个校长的领导能力，表现为较强的学校发展战略远景规划能力。提升校长的领导力，首先要提高校长的这种能力。所谓学校发展战略远景规划，是制定学校总体目标和寻求学校在环境中的地位并不断发展的谋划和方略，是有关学校全局性、长远性和根本性的重大谋划，是确定学校未来发展方向和总体框架的描述。它是一所学校领导活动的核心。所以，校长要学会从学校的特定时代背景和特定的环境特征出发，高瞻远瞩地确立一个能对学校发展有深远影响的好的远景，从而推动学校平安和谐持续发展。

总之，通过两期的学习，学到了很多，也思考了很多。作为校长，我要切实履行岗位职责，做好学校常规管理工作，对学校负责、对老师负责、对学生负责；着眼宏观，细致落实，积极进取、勤恳努力、坚持不解就一定会取得新的、更大成绩。

做有思想的校长　办有温度的教育

固村中学　校长　陈式平

4月26日，宁都县年轻校级干部提升培训如期开课，我有幸聆听了赣南师范大学李东斌教授《校长领导力的培育》的报告。通过培训学习我受益匪浅，深受启发。让我真正体会到作为一名校长必须注重自身能力的提升，以人为本抓管理，才能开创学校教育教学工作新局面，在此次培训学习中，我有几点感悟与启示，与同行们一道交流和分享。

一、要给校长一个正确的定位

1、校长应该是为老师、学生、家长服好务；应该是着眼于师生健康快乐成长，为师生一生幸福奠定坚实的基础。

2、校长，首先是一个普通的社会人，又是学校工作的中心人物，他的人格力量对学校教师具有最现实、最生动、最鲜明的直接影响力。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。所以校长要用真爱与诚心，用言传与身教去影响和感染每一个人，公平公正对待每一件事。

二、要为教师营造一个和谐的教育环境

在关系到教师切身利益的重大事情上，学校一定要实行阳光操作，确保教师的利益不受侵犯，让教师有一种安全感，让和谐深入到每个教师的心中，从而让教师充分享受工作、享受幸福。这就要建立一套公平、公正的考核机制，考核机制的建立力求做到：

1、全面。要全面反映教师的所有劳动。包括德、能、勤、绩、脑力、体力、隐性等方方面面。

2、公平、正义。一个好的社会应该充满公平和正义，学校尤其应该如此。因为学校是人与人的心灵接触最微妙的地方，是用每一个教师的心态、人格去工作的。假如一个老师没有受到公平的对待，即便他表面上在那里教学，内心也不可能平静，不利于创造性地教学，也不利于他创造真诚、温暖、积极的课堂。所以，要让每一个教师都感到心灵的舒展、愉悦，让他们融入学校文化，并积极地参与学校文化建设，积淀深厚的文化底蕴。

3、约束和激励。任何制度都同时具有两个主要功能——约束和激励，而约束的制度只能加大老师的压力和反作用力，所以，制度要往激励方面倾斜。

对于教师来说，教育教学的最高境界应该是在愉悦中教学，在教学中愉悦。针对学校教师身体现状，我们要积极组织一些文体活动活跃教师的文化生活。乒乓球、篮球、羽毛球、健身舞、登山等活动，把教师引入健康快乐的天地，真正把学校营造成教师的家园和乐园，达到了既锻炼身体又愉悦心情的目的。

三、要坚持以人为本，沟通无极限

抓管理、抓质量，我们就要弄清楚，教师需要什么，学生需要什么，才有可能真正做到以人为本。要带好班子，协调好班子成员之间的关系。要清醒认识到威信是靠自身学识水平、人格魅力来树立，工作中对下属要信任、不猜疑，要大度，但要有原则性。做到坚持原则性和灵活性相结合，大事讲原则，小事讲风格。在学校管理中，要让教师积极参与进来，把教师作为管理者中的一员，行使主人的权利，履行主人的义务。

通过短短一天的学习，我学到了很多，也思考了很多。作为校长，我要切实履行岗位职责，做好学校管理工作，对学校负责、对老师负责、对学生负责、对家长负责！

2019中小学年轻校级干部能力提升培训心得体会（二）

大沽中心小学  校长  孙三宝

2019年4月27日，我们如期参加了教师进修学校组织的2019年中小学年轻校级干部能力提升第二期的学习培训。上午，赣南师范大学教育学院院长李东斌《校长领导力的培育》的讲座让我对“领导与管理”的关系、“校长领导力”有了更深的理解与认识；下午，南康区第一小学校长刘玉玲《素质教育从课程出发》的讲座让我对“素质教育”、“校长的课程领导力”及“社团活动与课程的关系”产生了新的思考。

刘玉玲校长的讲座，枚举了很多学校成功开发校本课程的案例，我在赞叹刘校长等课程领导力强大的同时，有一个问题也在我的脑海挥之不去。那就是：社团活动是不是就是课程？经过一天的思考及查阅了相关的资料，现就社团活动与校本课程的关系简要分享如下：

1、社团活动课与校本课程既有区别又有联系。

当前很多学校开展了很多的社团活动，有的错误的认为社团活动就是校本课程，有几个社团就开发了几项校本课程。我认为社团活动与校本课程不能简单的等同起来，它们是完全不同的两个概念。

校本课程是学校的特色课程，是指学校教育共同体在学校一级对课程的规划、设计、设施与评价的所有活动。其定位是非学术性或者说是兴趣性的，以发展学生个性为目标指向。校本课程是对国家课程的丰富和补充，它必须与国家课程配套实施。

学生社团是学生根据自己的需要，以共同的理想、积极的兴趣为动机，在学校独特的文化背景下，由学生感兴趣的活动内容发展而成的青少年群众性团体。校本课程必须系统地、规范地考虑其目标、内容、组织实施以及评价等要素，只有具备了以上要素的社团活动才能称得上“课程”。

2、社团活动和校本课程是相辅相成的

学生社团活动是校本课程开发的基础，也是校本课程的载体、外在表现形式，社团活动的有效性也是检验校本课程好坏的标准。在社团活动的基础上，构建校本课程模式，这样的校本课程才能让每一位学生的兴趣、爱好和特长得到充分的发展。所以，校本课程的开发，必须是在可行性的社团活动的基础上进行的。我们应通过受欢迎的、有效的社团活动来敲定应开发什么校本课程。

成功的社团活动必须有校本课程作支撑。校本课程能让社团活动系统化、规范化，如果一个社团没有相应的校本课程来作指导，这个社团的活动始终是零乱的，无序的，这样的社团活动也不能可持续的发展。可以说，有了校本课程的社团才能壮大与发展；有了社团支撑的校本课程才能得到落实与推广。  

课程领导力是校长领导力的重要的、核心组成部分，课程问题永远是学校的核心问题。一个学校如果没有切合实际、独具特色的课程体系，就缺少发展的核心竞争力。我想：这也正是我们这些年轻校长所要努力的方向。

宁都县2019年年轻校级干部能力

提升培训心得体会

湛田中心小学 校长 李进福

2019年4月27日，宁都县2019年中小学年轻校级干部能力培训班第二期如期开班。回顾第一期的学习，只感觉自身是一块干枯的海绵，急需补充营养成分，而第二期的培训更是知识海洋里的精华，让我认识到要立足实际工作，做到学以致用。

给我们上课的是赣南师范大学教育学院院长李东斌和南康区第一小学校长刘玉玲两位专家，两位专家为大家带来了《校长领导力的培育》和《素质教育从课程出发》两堂精彩纷呈的讲座，讲座内容结合实际案例，做到理论联系实际，让我受益匪浅。

一、领导力的一点思考

校长领导力的提升是李院长今天讲授的重点，领导力的提升要达到五点要求：一是对时局的敏锐把握，二是积极进取，三是正直且富有同理心，四是强烈欲望，五是自信。从决策力、执行力、控制力、协调力、识人力、团队建设力和学习力作为提升领导力的着力点。

执行力作为领导力提升的一个着力点，有承上启下的重要作用，作为一名校长，如果不能对执行力认识到位，那将对学校工作有着严重的影响。在实际工作当中，经常遇到布置的工作会滞后完成，造成工作效率低下，如不加以改善，则严重影响学校的发展。影响执行力的因素有很多，而要提升执行力，提高工作效率就要在工作当中慢慢实践、反思、总结得出可行的方法。

二、学校课程体系建设的认识

课程是人类价值的传承，没有它，教育就不知道从何开始，要到哪里去； 课程是一种知识载体，没有它，教育就无法开展；课程是一个平台，没有它，师生的教育活动就无处实施；课程是师生生命共舞的历程，没有它，就没有师生知情意行的和谐乐章。这是刘校长为我们带来的课程的意义，恰恰说明课程对学校、对学生、对老师的重要性。所以，我认为如何建设课程是每一位校长都应该思考的问题。

如何建设课程体系？刘校长提出的学校课程体系建设之“一二三”：“一”是坚持一个原则，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出为每一个学生提供合适发展的教育。“二”是体现两种意识，立足校本化，凸显选择性。“三”是把握三个关键，定调子，确定课程发展主题；搭架子，构建课程体系框架；亮牌子，发展品牌特色课程。

根据以上“一二三”，要建设好学校的课程体系，需要团结校内外人力、物力资源，根据学校现有的条件，从基础开始，定好调子，搭好架子，结合牌子，把学校的课程建设先建立后发展。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我将珍惜学习的机会，把每一次学习结合实际工作，做到学有所思，学有所悟，学有所获。

提升领导艺术，做一个有思想的校长

石上中学校长  王立文

4月27日年轻校级干部能力提升培训第二期如期开班，带着期待和对知识的渴求，我认真聆听了两位专家的专题讲座，主要体会如下:

一，校长要成为领导者，而不仅是管理者。

上午通过聆听李东斌教授《校长领导力的培育》，让我对“领导”与“管理”有了一个新的认知，作为从副校长岗位上工作多年成长起来的年轻校长，往往会出现管理过度而领导不足的问题。一方面，我们要不断加3强学习，增强理论水平，通过在实践中积累，在反思中成长来提升领导力；另一方面，我们要通过“跟我来”、“ 看我的”、“ 一起干”等非权力因素来增强自己的影响力进而获得追随者，提升领导力，实现由管理者向领导者的转变。

二、积极推进课程建设，做一个有思想的校长。

俗话说:“一个校长是一所学校的灵魂。”一方面，我们要深挖学校内涵，系统提炼校园文化精髓，确立课程发展主题；另一方面，又要立足学生发展，转变教育理念。在创新融合基础性课程学习的基础上，立足学校实际，充分发挥教师、家长和地域文化的优势，大力开发拓展性课程，提升学校办学品质，凸显学校“智性”文化。

 

立学立思  离优秀更近一尺​​​​​​​​

蔡江乡第一幼儿园:刘建明

有过第一天培训体验的快感，我对今天的培训充满期待，期待良师德高示范、才高八斗、讲学如流；期待同窗学有所思、学有所悟、学有所行。

     于是，我早早的来到学校，静静地等候一场好的教育大片------《校长领导力的培养：积极的心理学视角》的到来。

     开场，气氛轻松，快乐学习。李东斌教授抛出“做一个成功的校长可能取决很多的因素，请你从以下16种因素中选出你认为最重要的和最不重要的因素，并说明理由”，课堂一下子炸了锅，一堂由“开会式”的培训转化成“游戏式”的互动教学。师生的观点在那你来我往中碰撞，大师的理念在学员反思中豁然，气氛轻松而又互动热烈，把我们从理论课堂带到实际工作中，让我们听讲不敢走神，也不想走神。

中场，屏息凝神，生怕漏听。李教授对“领导、领导力、领导实质、追随者”的具体内涵剖析透彻，让我们对自身定位再作思考与调整。日常工作中，我们更多的是要按李教授所指引的：“领导”更多时候作动词用，就是带领一群追随者，引导员工们朝着即定的工作目标前行。李教授对“领导与管理”独到见解，更让我思绪万千：为什么有的校长自己很艰辛却苦于没成果，为什么有的校长轻松自如而对工作运筹帷幄、决胜千里。正如李院长所言：“管理是刚性的，领导是柔性的，把领导的决策力比作天，那么管理者的执行力则为地。”我想日常事无俱细的校长就是揽决策权与执行权于一身，哪能有孙大圣在天地间神通广大的本领，自然就让工作难以推动。

      收场，让我们的领导力有所提升。不断修身修学，强化实践锻炼，注重经验积累来提升自身领导力。把握大局大势，捕捉关键问题，注重调整研究来推动工作决策部署。愿今天的学习能让我们离优秀更近一尺。

     李院长的讲学像一首婉转的乐曲在我耳边回荡，李教授的讲学像一幅连绵的画卷在我脑海浮现，李教授的讲学像一位丁香般的姑娘在我心中念念不忘。向一位厚德博学的长者致敬，让我们回到自己的工作岗位中静静的思、美美的品、慢慢的学……

学习中感悟，实践中提升

东山坝镇第一幼儿园  园长 温锐

4月27日，带着求知的渴望，满怀期待地再次迎来了我县2019年中小学年轻校级干部能力提升培训。李东斌院长和刘玉玲校长分别就“校长领导力的培育”和“素质教育下学校课程的建构”为主题，以高水平的理论引领为我们送来一次精神大餐。

俗话说：做一名校长难，要做一名好校长更难。两位专家的讲座让我对当今时代教育形态百花齐放、不拘一格的形势下，如何做好一名合格的校长有了更清晰的认识。我就围绕“如何做一个有领导力的校长”结合李东斌院长讲座中领导力的六维核心谈谈几点初浅心得：

一、把握方向，做一个领航者（学习力 教导力）

李东斌院长提到领导者要“做正确的事和正确地做事”，说明方向很关键。校长是先进教育理念的传播者、实践者，一个好校长必须要具备终身学习的能力和丰富的学识，不断使自己的认识达到教育的前沿，树立与时俱进的教育理念，才能把握好正确的办学方向，做好一个领航者，也方能培育和带领团队卓有成效地开展工作。

二、科学管理，做一个开拓者（决断力 执行力）

作为校长承担了组织和管理学校全盘工作的责任，因此决策是重心工作。决策者思想的高度，决定了学校发展的高度，而决策得以有效执行和落实，我认为科学管理是根本保证。因此校长必须要有科学的管理精神、态度和方法理清各种工作的头绪，同时不断开拓创新，以解决各种实际问题。

三、提升魅力，做一个感召者（组织力 感召力）

校长个人魅力对教师具有无声的感召力量。但是打铁还需自身硬，只有不断丰富自己的经历和学识，以身作则、敢于担当、勇于创新、正直诚信、善于沟通等，提升自身各方面综合素养，才能提升人格魅力，用榜样的力量去真正赢得尊重、理解和支持，不断凝心聚力，当好学校的主心骨。

新时代的飞速发展将不断赋予校长更多的责任和要求，“如何做一个有领导力的校长”也会是个永恒的话题。在今后成长的道路中，我将不断在学习中感悟，在实践中提升自己。

 宁都县2019年中小学年轻校级干部

能力提升学习心得体会

固厚乡第一幼儿园园长   曾炜

4月27日，迎来了培训班的第二阶段学习，全天聆听了李志斌院长《校长领导力的培育》和刘玉玲校长《素质教育，从课程出发》两场精彩讲座，李校长从他们学校的工作实际出发把学校管理的特色融入具体的案例进行深入浅出的阐释，使我受益良多。

而李院长在今天的讲座中以他独到的见解详细的阐述了由杨思卓教授所著《六维领导力》一书中的精髓，书中提出了六维领导力模型，——由学习力、决断力、组织力、教导力、推行力、感召力组合而成，由于人天生的性格、后天的学习及社会实践的不同，致使这六方面存在不同程度的强和弱，李院长指出：只有优势互补、短项专攻，领导力才能得以真正提升！校长只有认清自己，找出弱点勇于学习提高，达到六方面的动态平衡，才能发挥好“领导力”，引导学校更好的前进。作为一名普普通通的教育工作者的我来讲，从中体会更多的是“心存责任，行有诚信！”

  每个人都有自己的理想，有人想成为专家教授，有人想拥有自己的公司企业。对于我们老师来说，仅仅是成为一名好教师、成为一名好校长，但是在目前的教育环境和社会环境下，如何巧妙的处理好校长与教师、教师与学生、学校与家长之间的关系，可能是我们很长一段时间的命题作文！

做一名有魅力、有理念的新时代校长

竹笮乡第一幼儿园 园长 陈斌

三生有幸，4月27日，在“沾衣欲湿杏花雨”的春日，在“文乡诗国”的宁都城，我们再次齐聚教师进修学校，聆听了赣南师范大学李东斌院长的《校长领导力的培育--积极心理学视觉》和赣州市南康区第一小学刘玉玲校长的《素质教育从课程出发》两位专家的精彩讲座，我受益匪浅。

两位专家的讲座内容丰富，实践性和指导性的价值很强，下面我谈谈自己的体会：

   一、做一名有魅力的校长

   1.加强学习，做一名学习型校长。我们想要提升领导力必须要不断的学习，吸收并且内化。苏霍姆林斯基说：“要把学校领导好，意味着要精通教育学，并使这门科学成为科学地领导教育和教养以及组织全校师生活动的基础；意味着要成为教育教学过程的能手，要掌握影响儿童和青少年的艺术。”学校领导人只有不断完善自己既作为教师又作为教育者的技巧，才能充当教师和学生的优秀而有威信的指导者。

2.有爱心，做一名爱心型校长。鲁迅说过：“教育是根植于爱的。”爱是教育的源泉，爱心是教育的最基本条件，爱心也是教育成功的原动力。校长的爱心是照亮教师和学生乃至家长的心灵之灯。校长有爱心，校园才能处处洋溢着希望和温暖，家庭、社会才会充满着和睦与健康。马卡连柯曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新人。

二、做一名有理念的校长

一个校长，要领导好学校和发展好学校，“首先要实现思想上的领导”，要确定和把握住发展学校的“魂”。这个“魂”就是办学理念。校长只有确立了先进的办学理念，才能把学校和教师引导到最高境界，进而把学校发展到最高境界。重视文化建设是现代校长实现办学理念的关键，课程建设是文化建设的核心和载体。

路曼曼其修远兮，吾将上下而求索，愿在名校长们的引领之下，在未来的教育教学工作中我们都能不断运用新理念,在反思中不断进步,以集体的智慧精心打造学校品牌,全力培植学校特色，做一名有魅力、有理念的新时代校长！   

     

人格魅力，校长领导力的灵魂

宁都二中副校长   黄英华

 

2019年4月27日，又是春意盎然，充满生机的一天。2019年中小学年轻校级干部能力提升第二期培训如期开班，赣南师范大学教育学院院长李东斌的《校长领导力的培育》和南康区第一小学校长刘玉玲的《素质教育从课程出发》，内容丰富，理论权威，实例鲜活。对一直以来一知半解的“校长在学校管理中什么方法效果最好”这个问题，今天终于有了更全面的理解，人格魅力，是校长领导力的灵魂。

一、科学决策，校长人格魅力形成的首要之环

决策，是风向标，可以带领走向成功，也可以走向失败，甚至走向毁灭。校长管的事多而杂，不仅要管好常规的教学、安全、德育、科研、质量，还要有谋篇布局，总体规划的决策思考。为此，校长不仅要有一压本行的学科教学能力，还需要很强的综合学习力，在学习中收获大量的信息，并将信息进行归纳和分析，作出相应的判断和正确决策。

二、高效执行，校长人格魅力形成的关键之处

自从走进学校管理岗位后，经常听到“学校哪个人不做事，哪项工作没人做，哪个学校工作难推进”等这样一些闲聊的话。再好的决策，不能落地执行，也是废品。唯有高效执行，才能使决策落地、生根、发芽、开花、结果，但是他需要校长的智慧和人格魅力，强硬制度，暴怒嘶吼，双方都累，好效果难以长期维持。

三、团队建设，校长人格魅力形成的重要保障

英明决策的执行，需要有人去做，一个人难以成事，一群人易见森林。团队建设在学校尤为重要，它的形成需要制度，更需要人心。

1、学校要分工明确，职责清晰，建立逐级监督和汇报制度，政令畅通，层层落实。

2、开展丰富的师生活动，加强荣誉感的引领，凝聚人心。如开展老师上课、说课、命题等教学比赛活动，提高教师专业素质，在竞争中相互学习相互促进。开展体育运动会、艺术节，羽毛球、排球、韵律操等文体活动，让师生体会在工作、学习之余的快乐，既能让决策有效执行，还能让师生体会在校的存在感、幸福感，爱学校、爱学习，校长的人心凝聚水到渠成。

校长责任重大，一切为办人民满意教育而努力，我们无法成为名校长，但我们愿意一直朝着名校长的方向努力，努力为学校的良性发展贡献自己的一份力量。

2019年中小学年轻校级干部能力提升培训班第二期培训心得

竹笮中心小学   副校长   黄冬荣

4月27日，我们早早地坐在宽敞明亮的教室里，等待着期盼已久的2019年宁都县中小学年轻校级干部能力提升培训的到来。培训从一个新颖的环节拉开序幕，有多名经验丰富的校长、园长做实践反馈发言，然后聆听了赣州师范大学李东斌教授的《校长领导力的培育》和南康区第一小学刘玉玲校长的《素质教育从课程出发》。整个讲座，干货多多，我对未来获得更多教育成功的信心大大提高。

给我印象最深的是李东斌教授提到的学校管理实践中往往存在着执行力不足的问题。这个问题让我陷入深思，因为我就工作在在一个这样的环境中：我们学校教职工年龄结构大，教导主任、少先队大队辅导员都是刚参加工作的年轻人，工作往往难以落实。面对这种现状，我很茫然，有些忙于应付，难以建立高效的学校管理模式。一天的培训对我启发很大，对这个老大难问题——执行力不足有了新的认识。现向大家汇报如下：

一、提高整体认识

汪中求先生在《细节造成的差距》中说到“中国绝不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；绝不缺少各类规章制度、管理制度，缺少的是对规章制度不折不扣的执行。”这段话令人咀嚼，耐人寻味！学校工作也不例外。执行力，对于学校而言，就是将长期发展目标一步步落到实处的能力，是部门和个人理解、贯彻、落实、执行学校决策的能力，是工作任务在执行过程中体现出来的执行效力，是把办学理念、发展规划、学校计划、学校决策转化成为学校发展壮大、教师专业成长、学生理想放飞的关键。我个人认为，良好的执行力就要有良好的态度。当执行出现偏差时，要特别注意，不要觉得不重要，相差一点没关系；在执行过程中，只要是自己职责范围的事，就会尽职尽责地处理一切问题；在执行过程中对“要求的标准”一定坚持。

二、提高学校管理层的执行力

一所学校，犹如汪洋中的行船，要在波涛中驶向远方，必须人人各就各位，齐心协力。这种力，就是一种执行力。学校要获得发展，就必须提高执行力，提高学校管理者的执行力，提高执行者的执行力。在学校管理的执行力中，首先要提高校长的执行力。校长的执行力，决定着学校教育改革的成败。其次，中层领导要主动积极，尽职尽责，不推脱，不扯皮。这是一种个人对自己的职责和使命的态度。一个积极主动、事事落到实处的中层，一定是一个执行力很强的中层。学校有一个踏实高效的中层群体，任何工作都能够有效有序地执行到位。

三、构建执行文化，形成共同愿景。

学校良好的执行力文化是促进教师提高执行力的重要杠杆。要提升学校执行力，将学校塑造成一个执行力组织，就必须在教师中形成共同愿景，在学校内建立起一种执行力文化。

1、在努力营造校园执行力文化中，要让教师形成共同愿景。学校凡是遇到涉及到学校发展的重大事项和教职工关注的重点、热点问题时，我们就要通过多种渠道，深入地与教职工进行交流、协商和对话，倾听倾听老师对一些问题的看法，征询征询老师对学校管理的建议，甚至还要召开教代会……

2、倡树理念。理念是学校人格化的一种根本体现，就如同一个人生存于世就一定会有他的人生信条和做人原则一样。理念是学校教职员工共同信守的哲学。倡树理念着眼于思维定式与行为规范的养成，着力培育执行力文化氛围。努力倡树“视服从为美德”、“执行不找任何借口”、“纪律是敬业的基础”的工作行为理念，着力营造“集体至上、团结协作的团队精神”、“开拓创新、不甘落后的进取精神”、“任劳任怨、默默耕耘的奉献精神”。

3、要提高学校的执行力，量化愿景也显得尤为重要了。宏大的愿景经常压得人喘不过气来。所以，我们要将目标转换成可行的目标，让每一个教师都有明确的目标。较强的执行力不是靠学校的某一部门或者某一个人能做好的，它需要我们所有执行者共同来协调好内部资源。在实际工作中，我经常把学校的远景发展目标，及时全面地与各个层面的教师进行解释，协调好各科室的关系，让他们形成共识，达成一致。

孙子曰：“令素行者，与众相得也。”这里的“得”正是一种上下级之间彼此认同的状态，如果达到这种状态，我们又何必担心领导者的决定不会被遵守、执行呢？

春风化雨　　润物无声

固厚中心小学　副校长　鄢迎春

 

2019年4月27日，我早早来到进修学校，渴望第二期年轻校级干部培训能再有新的收获。一天下来，聆听了李东斌院长的《校长领导力的培育》、刘玉玲校长的《素质教育从课程出发》的讲座，让我更加清晰的认识到，自己作为学校管理者自身专业能力成长的重要性与紧迫感。

上午，李东斌院长以非常幽默、生动有趣的讲解《校长领导力的培育》，我认识到一名好的校长，必将造就出一所好学校、必将孕育出一批好的教师、必将培养出一届一届全面发展的学生。那么怎么成为一名好校长呢？关键是校长领导力威望所在，要有积极向上的领导能力。作为一名校长，他的领导力要有：一是，示范榜样能力，要求教师做到，自己必须以身作则，这样才能树立校长的威望；二是，学习和教导的能力，自身要不断学习新的管理知识，培育学校整个团队协作精神，才能更好凝聚力量，发展学校；三是，要有决断力和执行力，体现在多谋善断，创造业绩，也就是说对经过深思熟虑的发展问题，要及时决定，全力执行，拖拉，方向不明是无法有效发展学校的，只会贻误最佳的发展机遇。

下午，南康市刘玉玲校长结合自己亲身管理经验讲解了《素质教育从课程出发》，让我认识到学生素质能力的提升，与学校所选择课程关系的密切相关。要利用好国家课程，地方课程，校本课程，才能对学生综合素质提高起到有效促进。课程的选择应该是以学生发展为本，要连接过去、现在与未来，打破时空限制，促进学生的个性成长，要注重学生的学习体验，发展学生学习兴趣，培养有承担社会责任的担当未来公民。

春风化雨，润物无声。最后，我拿李东斌院长的结束语作为我本期培训的整体感悟：有一个好校长就有一所好学校；一个好校长走了还是一所好学校。

宁都县2019年中小学年轻校级干部能力提升培训心得体会（第二期）

洛口小学副校长 卢卫平

4月27日，宁都县2019年中小学年轻校级干部能力提升第二期培训如期开班。本期学习既有个人能力提升的《校长领导力培育》，又有管理方法学习的《素质教育从课程出发》，本人感觉受益匪浅。深刻领悟到了新时期学校管理者必须具备的素质，也看到了教育发展的辉煌前景。在此谈几点学习体会:

首先，通过聆听李东斌教授的《校长领导力的培育》，让我明白作为一名学校管理者，要培育自己的领导力，必须能对时局有敏锐把握，积极进取，要正直且富有同理心，有强烈欲望和自信。要大力开发自己的决策力、控制力、识人力、学习力、执行力、协调力和团队建设力。心中必须装着老师和学生，有办好一所学校的明确目标，勇于挑起重担，

认准目标，披荆斩棘，成就老师的理想，托起学生的梦想。促进师生共进，教学相长，形成一种特色，并不断完善和发扬。正所谓“有一个好校长就有一个好学校”。

其次，刘玉玲校长的《素质教育从课程出发》的报告启发我们：一名优秀的学校管理者也是一名优秀的课程专家。其实课程建设和领导力也是密不可分的，运用领导的策略、方法和行为来达成课程开发和实践，以提升课程品质、提高教学质量、发展教师专业水平、增进学生学业成就。开发有特色的校本课程，巩固办学特色，打造学校品牌，使学校更有文化底蕴，更有传承性。正所谓“一个好校长走了还是一所好学校”。

以上就是我此次培训的几点感悟，虽然还有许多知识没有完全消化，有待于以后继续加强学习、体会领悟，从而不断改进工作方法，提高工作效率。

最美人间四月

 宁都一小副校长  陈心

人间四月芳菲尽，提升培训正当时。第二期培训如约而至，两场讲座有理论，更有实践；有指导，更有分享，让我如沐春风。在精神洗礼中，体验着收获，遇见着美好。

美在课程  

《校长领导力的培育》雪中送炭。李东斌教授是从积极心理学视觉来阐述校长领导力的培养。课程分三大版块进行1.理解内涵，认识领导与领导力。2.掌握要素:校长领导力的构成。3.培育行动:校长领导力的提升。这样的讲座，对年轻校级干部而言，既是及时雨，又是敲边鼓，进而感悟到作为管理者“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”表率作用，也领悟到“问渠哪得清如许 为有源头活水来”的学习境界。

《学校校园文化建设与课程建设》锦上添花。刘玉玲校长以南康一小校园文化建设为案例，提出素质教育必须从课程出发。 那么课程为谁而建，谁来建设课程，怎样建设课程？这些问题在讲座中迎刃而解，我们也明白课程不等于校本课程，其内涵更丰富，更有个性，是跨学科进行。建设课程体系要坚守一个原则，体现两种意识，把握三个关键，从而优化学校管理。

两场讲座，注重理论联系实际，站位高、视角新、指导性强，是教育盛宴，更多的是鞭策和希冀。

美在专家

李东斌教授是国家二级心理咨询师，讲课伊始，他抛出互动话题:做一个成功的校长可能取决于很多因素，请选择最重要和最不重要的因素，并说明理由。在因素中包括了威严感、幽默、有主见、亲和力、办事能力强、充分发挥下属优势、有明确的目标、有决断力、有沟通能力等等，答案不分对与错，言之即有理。话匣子一打开，大家畅所欲言，课堂马上活跃，讲座以积极暗示的心理引导，不仅调动了大家的思考的积极性，同时把大家引入更深层次的反思，课堂效果可想而知。

刘玉玲校长是一个有思想，也有教育情怀的校长。在十年的校长经历中，他手里首创办了两所新学校，同时，把普通的南康一小建设成拥有8000多人两个校区的实验学校，成为当地社会公认的名校。都说一个好的学校必然有一个好校长，一个好的校长必然会打造一个好的学校， 刘校长就是一名好校长，是学者，也是实干家。最后，刘校长勉励：1.我们可能永远也达不到教育家的彼岸，但要朝着这个方向努力，把它作为引领我们前进的航标。2.我们可能一时间不能立刻成为教育家，但我们一刻也不能停止对“教育家精神”的追求。

美在学员

“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。学员们且行且思，累并快乐着。课堂上大家专心听讲，认真做笔记，积极与专家互动，学得不亦乐乎。课余时间，或三五成群，或小组研讨，有思维的碰撞，有经验的分享，有问题的重构。学员的专注与投入，赢得了上课专家的赞誉。在课前半小时，实践反馈环节，学员们纷纷表示要珍惜难得的学习机会，进一步更新观念，要在学习和实践中“众里寻他千百度”，最终“蓦然回首”，在“灯火阑珊处”领悟真谛。

美在感恩

开课前，宋校长和廖主任的讲话总是那么简单质朴，却情真意切，期望殷殷。感谢教育局、进修学校的精心筹备，感恩领导对年轻校级干部的用心良苦。能力提升培训活动，让我开阔了眼界，促进了反思，理清了思路，提升了素质。

我将珍惜机会，专心学习，同时在工作中严格要求自己，勇于担当起年轻干部的责任，在专家的引领下，进一步更新观念，努力使自己成为“专业的人”，能够担当起“专业的事”。

学习的路上，我们遇见美丽；

奋斗的途中，我们收获美好！

 

培训心得体会(二)

黄陂小学副校长 孙茂华

4月27日，再次来到县教师进修学校参加2019年中小学年轻校级干部能力提升培训。本次培训有幸聆听了李东斌院长和刘玉玲校长分别就“校长领导力的培育”和“素质教育下学校课程的建构”精彩讲座 。

两位专家的讲座内容丰富，实践性和指导性的价值很强，尤其是李东斌院长从心理学和教育管理学的角度教授我们怎么样培育校长的领导力，语言风趣，课堂深动。下面我谈谈自己粗浅的体会。　　

作为校长，自己的素质和人格魅力的好坏决定了领导力的高低。为此校长首先必须要率先垂范，打铁还需自身硬，严于律己，自己的工作才有底气；作为校长更要敢于担当、敢于决策，会决策，用自己的教育智慧指明学校发展的方向。

一个好校长就是一所好学校，作为年轻的校级干部要肩负起历史使命，不断内化素质，不断发挥自己的作用。

课程改革之我见

黄陂小学   副校长  廖小彬

4月27日，校长培训班第二期培训如期举行。通过一天的培训学习，可谓收获满满，感触颇深，特别是南康一小刘玉玲校长讲到的新课程改革，刘校长针对他学校的课程改革进行了详细的讲解，令我受益匪浅，现就课程改革这一方面，谈一谈个人的粗浅看法。

作为一名最基层的教育工作者，课程改革势在必行，通过平常的教育实践，我认为课程改革应从以下三方面进行。

一、构建新型的课堂教学观 

教学不是消极地完成教学任务，而是以学生的实际出发，为了使学生学得更好，改变“精心设计，滴水不漏”的教学模式，不为完成教学任务所困，做到胸中有学生，真正为了学生的发展而教。

二、构建新型的课程观 

在农村小学的教学过程中，教师不应只是照本宣科，而要积极挖掘教材的思想价值，综合学生的知识背景，生活经验，进行教材的“二次开发”。

三、建构新型的学生发展观

学生发展观是课程改革的中心理念，也是素质教育的基本理念，就是一切以学生发展为本，培养学生的创新精神和实践能力。促进学生实现可持续发展，要培养学生的实践能力、好奇心、兴趣爱好，促进学生要有自尊、自信，有良好的人生观、价值观、责任心等。

 

构造有效课程体系，提升学生综合素质

宁都县第六小学  谢艳

4月27日，在上次培训后经历了半个月的实践我们又坐到了培训教室，聆听了赣南师范学院李东斌教授的《校长领导力的培养》和南康市第一小学刘玉玲校长的《素质教育从课程出发》，收获颇多，下面就结合刘校长的素质教育之课程建设谈谈自己的体会：

第一、多方争取意见，建设课程体系

构建学校课程体系，应综合校长的办学理念，行政会充分讨论，征询学校教师、家长的意见，同时我认为，要构建科学的课程体系，还应该向教育专家请教，结合学生的年龄、心理等特点，让学校的课程体系更加完善、合理，既要适应社会发展对所需各类人才的培养要求，又要适应学生个体一生发展的需要，实现学生更全面、更充分地发展。

  第二，扭住关键环节，推动课程建设创新实践。

通过“走出去，请进来”的方式对教师进修课程培训，同时学校要开展交流研讨、举办专题论坛，围绕核心素养、课程标准再学习再研究，提高教师课程能力。同时学校要善于发现教师特长，提高教师课程建设与实践的积极性。

  第三，及时凝炼成果，推动课程建设持续发展。

课程建设并实施后，学校应及时凝练成果，收集相关资料，召开经验总结、反思会，形成更加科学的学校课程，同时选出精品校本课程，整体推进课程研究，让课程建设可持续发展，真正做到以课程促发展，培养高素质学生。

以人为本  创新创特

          宁都县思源实验学校  副校长  罗伟

4月27日，带着对教育事业的追求、对教学工作的困惑、对教育未来的憧憬，我再一次来到教师进修学校，参加年轻校级干部能力提升培训班第二期，认真聆听了两位专家的专题讲座，受益匪浅。

一、多激励，造氛围，“让教师追随”

我们都深知，校长是一校之魂，一个好校长造就一所好学校，而校长的教育理念、办学目标要通过广大的教师去实施、去成就，那就要求我们做到“让教师追随”。让老师从“要我做”转变为“我要做”，一方面要充分发掘每位教师身上的潜能，并给予足够的空间和舞台，施展拳脚，大显身手，充分激发教师的积极性和创造性，使团队更有战斗力和凝聚力；另一方面要以心换心，坚持原则又不失灵活性处理各方面事物，坚持“以感情留人，以事业留人”的原则，营造一个和谐的、良好的校园人际关系。好氛围留住好教师，高关注促使长发展。

二、创特色，扬个性，“让学生喜欢”

学生是学校管理的直接承受者，学生是否喜欢学校是学校办学成败的最佳标志。课堂教学是实施素质教育的关键和核心，要不断探索新的教学方法和途径，以创造性地“教”引导学生创造性地“学”。在重视基础知识、基本技能教学的同时，更加关注学生情感、态度的培养，增强学生的自信心、主动性和学习兴趣。注重张扬学生的个性，让学生在校园里自由地呼吸，让他们拥有自己的想法，同时创造条件让那些合理的想法得到推介、表彰、弘扬，让每一个孩子享受成功，让每一个孩子获得快乐。

在教师乐教、学生乐学的同时，强化目标管理，使目标明确化，提高教学质量，必然能让家长满意、让领导信任。总而言之，通过这次学习，我进一步明确了“一个好校长可以成就一所好学校”的深刻内涵，清楚地意识到了身上肩负的神圣使命，学以致用，在自己的工作中践行好的理念和做法，让学校有更大的发展，让师生有更持续的成长，这才是最重要的。

 

领之有方，导之有效，

做好新时代教育管理者

宁都五中副校长  武秋梅

今天，分别聆听了李东斌教授《校长领导力的培育》与刘玉玲校长《素质教育从课程出发》两门课程，通过学习，让我开拓了视野、提高了见识、增长了能力，特别是对“领导力”这个课题有了更清晰的认识，让我深受启发。

    领导力是干出来的，不是来自于组织的“一纸任命”，也不是来自于自己的“一厢情愿”，而是来自于岗位，来自于工作，来自于历练，靠一点一滴累积，靠一丝一缕思考。回首自己的成长，从一名普通教师到教育局的干部，从团委书记到农村中学的副校长，角色的变换，每次都给予了我活力，给予了我莫大的帮助。结合讲座内容和自身经历，谈两点体会：

     一、领导力必须着眼规划与发展

本尼斯说过，管理是正确的做事，领导是做正确的事。作为学校的管理层，既要有管理力，更应该要有领导力，要对教育事业有清晰的规划，发展的意识。管理一所学校如此，管理一个年级亦如此。反思自己蹲点七年级的管理，做的很不够，蹲点的七年级，有600多名学生，30多位教师，平常更多的是被动式接受任务，循规蹈矩，没有创新。今后，在工作中，我将更加注重规划性、前瞻性、预见性，弄清楚要培养怎样的学生、培训怎样的老师、打造怎样的年级。

二、领导力必须立足决策与执行

一分部署，九分落实。没有落实的领导力，是“空中楼阁”，是“镜花水月”。我所在的学校是一所有着70多年历史的学校，曾经有着辉煌的历史，其辉煌最根源来自于决策与执行，近几年发展略为滞后，其最直接的表现就是执行力跟不上。好的教育管理，就是要做好“一思一行”，有人出点子，大家齐落实，要合理正确决策、快速有效执行。

一只绵羊带领的狮子队伍，打不过一头狮子带领的绵羊队伍，领导力对一支队伍来讲至关重要。今天的培训，给我打开了领导力课题的“一扇窗”，透过“这扇窗”，让我看到了教育更广大的空间，期待下一期更多、更好的知识学习。

 

   素质教育引领   快乐学习成长

肖田中小学   副校长   廖敏

首先感谢教科体局及进修学校的领导对这次培训的精心安排，感谢李东斌、刘玉玲两位专家的精彩讲座。这次培训，对我来说既是一次充电的过程，更是一次革新的过程，体会深刻，收获颇丰。下面我从体会和学习收获、今后工作的方向以及实践两个方面说说我的感受。

一、体会和学习收获

这次培训对我们的自身成长、学校的发展都将产生深远的影响。

1、发展的关键是人才，培养自己的人才才是长期的战略。培养人才的重担归根结底要落实在我们这些教育工作者的肩上，所以提高自身素质势在必行。

2、全面认识领导力，深刻理解六个维度之间的关系，谨记“一入一出、一思一行、一硬一软”，不断加强自身的学习，只有加强学习，才能够正确把握并使自身的教育思想与教育理念时刻处于时代的前沿，创造性地开展工作。

3、提升了教育理念，增强了推进学校教育的信心和决心，提高了实施素质教育的能力和水平。

这次培训，使我们教育思想得以更新，办学理念得以升华，目标任务更加明确，办学思路得到拓宽，认识到，素质教育必须落实，应从培养学生学习兴趣、学习能力出发。丰富校园课程，全面培育学生。

二、今后工作方向和实践

1、加强个人深层学习，增强自身人格魅力，引领教师们学习，提高教师教、学生学的积极性。这需要我们弯下腰育人，需要我们相信和鼓励每一位教师，需要我们精心安排每一项活动。

    2、加强课程创新，开展素质教育。多开展课外学习活动，穿插网络课程，课内课外共成长，结合“互加”网络课程，开阔学生眼界，激发学生学习兴趣，培养学生动手动脑能力。利用少年宫积极开展各种兴趣班活动，全面培养学生学习兴趣，提高学生素养。

能力提升培训心得（二）

宁都八中校长助理 廖建能

2019年4月27日，宁都县2019年中小学年轻校级干部能力提升培训第二期在县进修学校进行，虽工作任务繁重，但我非常珍惜这一次的培训机会，聆听了学员实践反馈发言后，我们期待的专家讲座开始了，本次为我们培训的专家也是赣南苏区专家，为我们年轻的校级领导带来了实打实的干货，《校长领导力的培育--积极心理学视觉》和《素质教育从课程出发》两堂讲座。本次学习令正在成长的我收获满满，我将结合自己的工作经历谈谈自己的心得：　

一、一个校长的领导能力，首先体现为较强的学校发展战略远景规划能力。

带什么样的班有什么样理念，带什么样的学校，也有什么样的战略，因此作为校长，应结合自己的校情，实地调查，积极探索，审时度势，抓住关键问题，为学校发展制定出正确的可持续发展的战略远景规划。从中形成独特的办学理念和育人目标，促其成为学校教师执著追求的共同愿景，推动学校和谐持续发展。

当然校长的人格魅力也很重要，它能吸引来了那些热衷于的他的追随者。怎样才能提升自己的人格魅力呢？要能善于为下属搭建展示才华的舞台，指明通向成功的路标，充分发挥下属的优势；要能善于悦纳他人和为他人鼓掌，从无形中折射出大度和发现他人的闪光点;要善于走进和感悟他人心灵，从细节中透射出人文关怀，激发教师团队。这样就能让青年教师生机蓬勃，中年教师如日中天，老年教师夕阳辉煌。

校长的领导力体现在识人能力，知人善用，启用年轻干部做引领，充分发挥年轻干部的聪明才智、热血干劲，将学校的教育生机勃勃往前发展，我身边就有好些这样的校长，有了他们，就会有一个好的学校。

二、从课程出发，结合本校校情，制定有个性，丰富，跨学科的学校课程。

在学校课程体系中，也要坚持为每个学生提供合适发展的教育原则，体现校本化，凸显选择性的意识，把握三个关键，定调子，确定课程发展的主题，搭架子，构建课程体系的框架，亮牌子，发展特色品牌课程，用文化引领学校课程，使文化在课程中落地生根，深化发展了学校文化。当文化的能量通过课程的有效实施逐渐到师生的生命，此时，生命的轨迹将沿着自觉的能量优雅前行，学校的事事、时时、人人、处处都有会散发出文化的光辉。一个校长能结合校情，制定适合学生发展的课程，构建好了这么好的校园文化，即使他离开这所学校，这还是一所好学校。

宁都县2019年中小学年轻校级干部能力提升培训心得体会

对坊中学校长助理  严红梅

4月27日，我们再次齐聚进修学校，聆听了赣南师范学院李东斌教授的《校长领导力的培养》和南康市第一小学刘玉玲校长的《素质教育从课程出发》两场精彩讲座。讲座内容理论精准、观点鲜明，使我茅塞顿开。现就刘玉玲校长分享的素质教育从课程出发这个观点说一下自己的几点思考。

刘玉玲校长说到：构成学校的要素很多，有校长、教师、学生、办学条件，以及维系这些要素运行的评价、管理等，但不得不说，这些要素都要聚合成一个载体——课程。因此，课程建设成为了教育凸显效能的基础。

一、抓课程建设，要指向学生人格品行的培养。

教育的发展不仅要与社会发展相适应，更应该与人的发展相适应，培养能够与人合作，有健全人格的学生，这是教育发展必须遵守的规律。而我们的传统教育由于只注重了个别人的智能发展而忽视这些规律的存在，从这个意义上来说，课程建设，必须要指向学生人格品行的培养才能满足素质教育的要求。

二、抓课程建设，要满足学生的个性化需求。 为每个孩子提供适合的教育才是教育的最高境界，而我们知道，传统的教育只用一把尺子去衡量学生，用一种食材喂养学生，不管这个学生是否愿意，能不能接受，都是用一种方法去教育，这样只能让学生被动地接受教育，学生的个性兴趣、爱好被一种模式给予抹煞。而当今社会，需要孩子们的动手、创造能力，满足学生的个性化需求的课程也成为了素质教育的一把重要量尺。

“提升自我魅力，吸引追随者”

宁都二中校长助理  吴 燕

每一次的学习都好像是及时雨一样浇灌着我们这一块块贫瘠的土壤。上午赣南师范大学教育学院李东斌院长从校长领导力与校长的人格威信来向我们阐述了如何提升校长领导力；下午南康一小刘玉玲校长用他自己的办学经验给我们讲述了素质教育应从课程出发，让每个学校都能够成为独一无二的学校。这两场及时雨让我们甘之如饴。

在李东斌院长和刘玉玲校长的讲座中都提到了作为一个学校的领导者要有超前的办学理念，而且这个理念必须是可以传承下来的；同时还要持之以恒地致力于学校特色的培育。而让我印象最为深刻的就是李东斌院长说：“一个聪明的领导者要有培养一群心甘情愿的、合格的追随者。”校长的教育理念、办学目标要通过广大的教师去实施、去成就，那就要求我们做到“让教师追随”，积极的激励是“让教师追随”的高见良策，高效的激励可以引发奇妙的妙果，可以让老师从“要我做”转变为“我要做”；有效的发挥教师的积极性和创造力；好氛围留住好教师，高关注促使长发展！丰富的人际关系是“让教师追随”的灵丹妙药，一个校长要做到具有人情味、有人格魅力，要增强自身的亲和力、善于教师相处，努力做到换位思考，为教师着想。所以说校长领导力的提升虽然需要客观的认识自我、强化实践锻炼、注重经验累积和关注榜样示范，但更重要的事加强自我修养。真正的领导力源自于校长的人格魅力。

陶行知先生说过：“校长是学校的灵魂，评价一所学校，首先评价他的校长”。从某种意义上说，一位好校长就是一所好学校，“校长手里不应该拿着鞭子，而应该举着旗帜，走在前面，后面尾随而至的是和我们有着共同目标的追随者——我们的教师”。

 加强自我修养，提升人格魅力

宁都县实验学校  校长助理  黄亚丹

4月27日，我再一次踏进了进修学校，参加了宁都县年轻校级干部能力提升培训第二期。这次我们聆听了赣南师范学院李东斌教授的《校长领导力的培养》和南康市第一小学刘玉玲校长的《素质教育从课程出发》的讲座。此次培训，收获颇多。下面结合赣南师范学院李东斌院长讲的校长领导力提升策略中的加强自我修养谈谈自己的体会：

一、注重个人形象

俗话说：“美的就是好的”。那些美好的事物，充满正能量的事物，总是能第一时间吸引所有人的眼球。人们会下意识地把一些正面的品质加到外表漂亮的人头上，如聪明、善良、诚实、机智等等。校长作为学校的“公众人物”，无时无刻不迎来教师的注目，所以在工作中，我们应特别注意个人的言行举止，要穿着得体、说话严谨，给人以舒适、可靠的感觉。

二、学会赞赏他人

俗话说：“我们喜欢喜欢我们的人”。心理学研究发现，我们对于赞美有一种正面的反应，人际交流中适当的赞美会收到很好的影响效果。我们每天和不同性格、不同年龄的老师打交道，每个人又有其优缺点，作为校长，我们必须要长一双善于发现下属“闪光点”的眼睛，并对其加以赞赏，加以引导，让他们成为我们的“追随者”。总的来说，作为一个学校的校长，既要注重外在形象，也要修炼内在涵养。

能力提升培训第二天心得体会

河东中学校长助理   黄秋金

在县教科体局和县进修学校的精心组织下，宁都县2019年中小学年轻校级干部能力培训已经进行到了第二期，在此衷心感谢所有为之付出的领导、老师，感谢教授、校长们的倾囊相授。今天的培训我聆听了李东斌教授的“校长领导力的培养”和刘玉玲校长的“素质教育从课程出发”，让我耳目一新，受益匪浅，更为今后成为名师或者一名优秀的管理者奠定了基础。下面就今天的讲座及实践管理中的困惑提出我的点滴疑惑。

领导=管理？

上午李教授的激情澎湃、幽默诙谐感染了我，让我感受最深的是领导与管理之间的联系与区别。我也查阅了很多的资料，了解到在日常的管理中，我们大多数人将“领导”等同于“管理”，其实不然。领导与管理之间，我们应该取交集，看并集。他们有着不可分割的联系。领导是管理的一个职能，但管理的其他职能不属于领导；领导工作既包括管理行为，也包括业务行为。两者可以是两个相交的圆，而交集就是他们之间的联系。而在这个交集中主要有两个元素，一是他们的最终目的一致，二是行动一致。

既然领导与管理是两个不同的圆，那么他们的区别就在于他们各自不相交的那一部分。他们的主要区别是：

1、 任务不同。领导的主要任务是给组织指引前进的方向，为组织确定奋斗的目标；管理的任务在于贯彻落实领导提出的路线、方针、政策，促使目标的实现。韦尔奇曾指出：“把梯子正确地靠在墙上是管理的职责，领导的作用在于保证梯子靠在正确的墙上”。

2、 着眼点不同。领导着眼于长远，管理注重短期。

3、 执行侧重点不同。领导强调激励，从而充分发挥领导者的非权力性影响力去激发和调动下属的积极性和创造性；管理则强调指挥、控制和监督，通过发挥权力性影响力去规范下属的行为。

4、 对象不同。领导侧重于人的工作，管理侧重于事的工作。

5、 结果不同。领导的结果通常是剧烈的变革，而管理的结果是在一定程度上实现预期计划，维持秩序

总的来说，对于领导与管理这两个不同的但又相交的圆，我们既要认清他们的交集，知道他们的联系，又要全面的对待他们的并集，以防以偏概全，才能更好的发挥领导与管理的作用。

我们田埠中学的蒋校长结合学校的校情，谈到了作为一名管理者，作为一名校长，务必要根据学校的校情来制定策略，做一个什么样的管理者不重要，重要的是你的学校需要什么样的管理者，让我豁然开朗。

总之，领导与管理需要平衡，须领导有方，管理有向。

 

如何建设一支优秀团队

宁都五中校长助理   陈琪

 

在第二期提升培训班上，我们非常荣幸的聆听到李东斌、刘玉玲两专家、校长的精彩报告，尤其是在李东斌教授所作的《校长领导力的培育》，我收获颇丰，感触较多，我认为校长领导力关键体现在如何建设一个高效务实的管理团队。

俗话说：一个人的力量是有限的，只有团队的力量才是无穷的。因此，作为学校的管理者，尤其是校长要努力去建设一支敢于担当，甘于奉献，务实高效的行政管理团队。而要打造好这样一个团队，我认为应该从以下几方面努力：

一、制定一个符合实际并能体现集体意志的目标。

目标是方向，是凝聚人心的“磁场”，学校没有目标就如在大海上航行没有方向，在发展上就永远是按部就班，实现不了质的飞跃。而目标的制定要分成长远的奋斗目标及一年或是一个学期的小目标，同时要集思广益，充分体现集体的意志，只有这样实现起来才有共同的民意基础。

二、要充分发挥下属的优势。

每一个人都是独立的个体，每个人的能力与素质各不相同，但是天生我才必有用。在一个团队里面，亦是如此，而校长去思考如何充分发挥各自的优势与长处，使得相互间相得益彰，共同推动学校向前发展。

三、要充分尊重、信任下属。

团队里的每一个人在人格上都是平等的，如何尊重与信任他们，就关系到这个团队是否有生命力，有战斗力。为此，我个人认为作为校长就应该要真正放下架子，沉下身子，多倾听下属的意见，该他职权范围内的事务就放手认他们去管理，去执行，不越殂代庖。

总之，作为学校一校之长，在管理中必须去思考，如何精心建设一支敢于担当，甘于奉献，务实高效的团队，从而为学校持续发展提供坚强的战斗堡垒与保障。

学会发现别人的“闪光点”

梅江中心小学校长助理  钟芳英

 

宁都的四月天，好比娃娃的脸，忽晴忽雨，而我们求知的心，一直狂热不减。4月27日，我们再次欢聚一堂进行“年轻校级干部能力培训”第二期学习。今天，分别聆听了赣南师范大学李东斌教授《校长领导力的培训》和南康一小校长刘玉玲《素质教育从课程出发》两堂精彩绝伦的讲座，通过学习，让我受益匪浅、深受启发。尤其对李教授《校长领导力的培养》里面讲的一个观点情有独钟:拥有一双善于发现下属“闪光点”的眼睛。

    记得刚毕业出来工作那年，碰到一位对上课质量要求很高的校长，他每次听完课都会认真对你的课进行点评，见解独到，一针见血，但是，从来没有表扬，只有听不完的不足之处。对于校长来说，也许想着:客套话千篇一律，不必多说，老师最重要的是认识到自己的不足，往后努力学习加以改进提升。因此，老师们每次不管花多大心血精心准备的一堂课，尽管反复试教，得到一致好评，在听完校长的“经典”点评以后，挫败感油然而生，成就感消失不见。并不是老师们的受挫能力差，而是顿时会对自己的能力产生质疑，我有那么差吗？我真的没有一点优点吗？我怎么这么失败？还有可能导致以后一提到上公开课会极度恐慌，没有信心。因此，我觉得作为管理者要善于发现每个人的“闪光点”，毕竟，像李教授说的:“我们都喜欢喜欢我们的人”。老师或者中层领导如果经常被校长夸奖，就会感觉到自己有所能，被认可，才会越来越有干劲！

 

    李教授还讲到中国至今无法解决的一大难题——婆媳关系。他讲到，在生活中多发现对方的优点，互相欣赏，善于表扬认可，小辈要嘴甜心细，婆婆自然会待你如“初恋”，不能一天到晚彼此互相看不顺眼，关系只会愈演愈烈。还举例小时候就是因为能抓住爷爷心里最自豪的一些光辉事迹使劲的夸以博取零花钱，可见夸人的重要性有多大。

    俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的优点，也有无法避免的缺点，所以管理者应该学会发现别人的“闪光点”，懂得宽容别人的缺点，只有这样，才能拥有更多的“追随者”。

非学无以广才，非志无以成学

黄石中心小学校长助理：李萍

“布谷飞飞劝早耕，春锄扑扑趁春晴。”好一幅热闹的春耕之景，让人不为的心动。一群怀揣教育梦的学子，在这芳菲天再一次相聚。

教育，一直行走于创新之路上。你若不走，只能渐行渐远。一次次的培训学习，无疑是对我们最好的精神食粮。我们珍惜这样的机会，更珍惜每一次的进步。

4月27日，有幸聆听了赣南师范大学教育学院李东斌院长的《校长领导力的培养》和南康区第一小学刘玉玲校长的《素质教育从课程出发》。无疑两位专家从理论到实际给了我们一次“饕餮之宴”。

一、“刮目”领导与管理

一直以来，我把自己的工作都定位于管理，认为管理好了就是领导好了。李东斌院长的《校长领导力的培养》，无疑让我醍醐灌顶。听完他的讲座我才发现，自己一直在所谓的管理之路上，渐行渐远和早已身心疲惫了。有些路，如果没有人告诉你是错的，真的会一路走到黑。

李东斌院长说道，作为一名领导，你首先要致力培养一支高素质的跟随者队伍。面对工作，我能做到率先士卒，事必躬亲。本职工作的管理上更是自己在“操劳、操持”着。身为一名校长助理，你本身是校长的一名兵。现在却恍然大悟，自己却没有发挥“兵带兵”的作用。无论从中层干部、教研组长、备课组长到老师。我都只是要求他们在本职工作上做好。却甚少对他们进行“问题”意识的培养。导致很多时候出现问题了，只能自己去调整和调节。更可怕的是，曾经的自己认为也是自己应该做的。

今听李院长一席话，根源上认知都是错的，你如何能做好一件事。手下纵有千军万马，到头来弄得身心疲惫，功亏一篑。为此在今后的工作中，定要把自己的领导目标、方向确立起来,努力组建一支“NBA”。争取让自己的管理水平上升一个台阶。

二、“相看”课程建设

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。对于课程建设的培训，还是第一次。在此之前，只是粗浅的认为，开展一些校本课程、学生兴趣课程，例如学校的第二课堂。而当刘玉玲校长对课程建设系统性的讲解之后，心中不禁为之一颤。往往你认为其实就是那么一回事的一件事，其实往往就是那么不“简单”。

我们学校依托少年宫其实开设了将近二十个课程，也依据地方特色开设了傩戏舞蹈班。却发现我们的课程只是单纯的做到了简单的个性和丰富。二十多个课程就像一个个个体，老师、学生之间缺乏了一根纽带。学校其实已经拥有了一定的硬性条件，缺乏的就是整体性和系统性。农村学校在一定程度上其实做不到大规模的课程建设。但是它完全可以利用现有的条件，有一个相对规范性和系统性的课程建设。

从来教育有三难，难为难办难做官。纵是艰辛犹奋进，人民满意始心安。期盼着，希望通过自己不断的学习和不懈的努力，为我们宁都的教育事业献上自己一份绵薄之力。

你若盛开，清风自来

东山坝中心小学 校长助理 刘艳

4月27日，我们迎来了“年轻校级干部能力提升”的第二期培训，尽管天空不作美，时有雷阵暴雨，又恰逢周末。但我们学习的热情却是有退无减，说好的7:40开始签到，8:00开始交流反馈，而我们好些学员7：30就到场了。

还没正式上课的时候，宋校长随机抽了几位学员代表发言，反馈了他们学习后的实践情况。从他们的发言中，我深刻地认识到了自己的渺小与不足。他们个个管理经验丰富，能力十足，又勤奋好学，着实令我佩服，值得我学习。都说“近朱者赤近墨者黑”，在这个精英如云的班级里，我希望自己也能变得更加优秀。

交流反馈后，我们继续了下一轮的“充电”。我们有幸聆听了李东斌院长的讲座——《校长领导力的培育》和刘玉玲校长的讲座——《素质教育从课程出发》。两位专家的精彩讲座，让我深受启发。特别是李院长讲的“校长领导力的培育”这个专题，我非常感兴趣。

李院长在讲座中提到“领导力是干出来的，不是来自于组织的‘一纸任命’，而是来自于岗位，来自于工作，来自于历练，来自于积累”。这些话让我反复咀嚼、反复回味、反复思考。结合目前我们的处境而言，我们是连“一纸任命”都没有的校长助理，也没有领导的光环，但有时候却要做“领导” 做的事情。人家自然而然不会那么的心服你，那怎么办呢？手头工作要开展呐、要完成呀。其实，这就正如李院长讲的，靠我们的“领导力”了。那么怎样才能提高我们的领导力呢，要“客观认识自我、加强自我修养、强化实践锻炼、注重经验积累、关注榜样示范”。自担任校长助理的那刻起，我就是努力朝这些方面去做的。我自知自己管理经验不足、才疏学浅、难以服众。所以我在任职单位的工作中，努力摆正自己的位置，虚心好学。不计得失，不慕荣利的去做好每一件事情，而且时刻提醒自己：自己是来锻炼的，多做点事情就是积累，没有荣誉表彰也没关系，工作经验就是最大的收获。所以每次工作中的“硬骨头”我都会努力啃下去。事事以身作则，要求中层干部要思考的问题自己先思考，要求老师要做到的事情自己先做到……用实际行动感化、感动那些不太认可我的人，让他们了解我的好，了解我的能力，由不情愿变为自愿地支持、配合我的工作。

一路走来，一路积累，虽有心酸，但更多的是感恩，感恩“校长助理”这个平台让我成长、让我蜕变，让我有了一定的“领导力”。路漫漫其修远兮，未来的路还很长，而我离优秀却还很远，所以很多方面我还是要不断地学习、不断地积累、不断地提高。

提升管理素养，助力学校发展

小布中小学校长助理  饶晓林

四月的宁都，春意盎然，4月27日，带着工作中存在的困惑，带着对提升自我管理能力的向往，我参加了宁都县2019年轻校级干部能力提升第二期培训，有幸聆听了李东斌教授和刘玉玲校长的精彩讲座，通过学习，使我对一些问题有了新的认识和看法，下面就我的学习和认识结合平时工作经验谈几点心得体会。

一、加强校长个人专业成长和领导力

校长是一所学校的掌舵者，引领着学习发展的方向和目标，只有加强校长的专业成长和管理素养，才能为学校的发展保驾护航。校长的领导力可分为教师领导力、德育领导力、教学领导力、课程领导力和科研领导力，这五个方面，看似平淡无奇，实则每一个都很难做好做精。这就要求校长要善于学习、潜心调研，通过学习和调研掌握学校情况，并明确学校办学和发展的方向。校长还需学会调动，充分发挥集体的优势，根据他们各自的特点分配好相应的工作。对业务要了然于心，对下属要知人善用。

二、逐步完善校本课程建设，让学生多元化成长

学校要有好的教学质量，同时也要丰富学生的课程，使学生多元化的发展。我校除了基础课程外，依托小布当地的红色资源，开发了“红色”课程，在学习知识的同时，培养学生的爱国情怀，我校还成立了红色导游、采茶戏、腰鼓、茶艺、篮球等二十多个学生社团，学期结束每个社团都有自己的汇报节目，丰富的课程让孩子们学得更有趣、更自信。但对比刘校长带来的南康一小的课程开发方案和展示的效果，我校的课程建设不够系统和精细化不足等，在以后的工作中还要进一步完善。

要成为一名优秀的管理者，我要学的还有很多，对学校未来的发展的思考仍待解决，我将不断的学习、实践和积累，努力提升自己的管理能力，力争做一名合格的管理者。

 更新教育观念  提升领导水平

宁都县思源实验学校  黄志华

转眼两周就过去了，带着期待迎来了本次培训班的第二个培训日。又是高校教授和一线校长的黄金组合，李东斌教授和刘玉玲校长为我们带了两堂精彩的讲座。既有高层次的理论解读又有学校一线管理经验的分享，真可谓干货满满。真正的消化吸收尚需时日，现在只能谈谈自己的几点粗浅认识。

一、领导不是“名词”，而是“动词”

在我们通常的认识当中，领导是指身居高位的人，而科学解释应是率领和引导任何组织在一定条件下实现目标的行为过程。职位只是给你提供一个平台，并不能使你成为真正的领导者。一个真正的领导者应凭借自身的人格魅力，引领团队不断前行。作为校长助理，职位给予我们的影响力更是有限，更要注重自身非职位权力的提升，即个人的品德修养、教育教学水平、教学管理业绩和个性魅力的提升。

二、管理是术，领导是道

李教授从工作的目标确立、计划、执行等角度阐释了领导和管理的区别。管理者要务实，重在对组织任务合理分解和有效实施。领导者要务虚，重在行动方向的指引和团队内驱力的提供。作为校长助理首先要做务实的管理者，把上级交付的各项任务完成好，然后不断提升和学习，争做一个善于务虚的领导者。

三、增强人格魅力，不断提升领导力

领导力包含决策力、执行力、控制力、协调力、识人力、团队建设力和学习力等诸多因素，但真正的领导力源于个人的人格魅力。因此培养领导力的关键是提升自身的人格魅力。修炼内在涵养、欣赏和赞美他人、寻找与他人的共同点都是提升人格魅力的有效途径。

四、注重课程开发，发展素质教育

当前科技高速发展，知识更新换代也不断加快。教育要培养学生的学科核心素养和跨学科核心素养。仅靠有限的国家课程显然是不够的，新课程的开发显得尤为重要。好的课程体系应具有个性化、丰富、跨学科等特点。因此我们在开发新课程因立足实际，结合地方和学校特色。碍于当前的高考评价体系，全面推行素质教育依然任重而道远，但我们一刻也不能停止对“素质教育”的追求！

培 训 心 得 体 会（二）

黄石中学校长助理  陈  平

4月27日，宁都县2019年中小学年轻校级干部能力提升培训班第二期如期举行。通过一天的学习，我收获满满，现分享如下：

一、 做好一个追随者

作为一个80后的校长助理，我现在需要做的是学习。向书本学习，学习先进的管理理念；向专家学习，学习先进的管理经验；向校长学习，学习如何理论联系学校实际。正如李东斌教授所说，好的校长必须拥有追随者，而我现在就要求先成为校长的追随者，正确处理追逐个人目标与集体目标之间保持心理和道义上的平衡，积极参与团队工作，为学校的发展贡献自己的力量。

二、 努力培养自己的领导力

听李东斌教授的讲座，我第一次知道了领导的领导力的组成，以及如何培养自己的领导力。通过此次学习，我发现我自己在很多时候没有注意决策力、执行力、控制力、协调力、识人力、团队建设力、学习力这七力的协调发展，尤其是协调力和团队建设力的缺失，我应该在今后的工作和学习中去努力去提高自身能力。

三、 校园文化建设

刘玉玲校长就校园文化建设的提法，让我有种豁然开朗的感觉：校园文化不是简单的各种深奥语言文字的叠加，也不是各种活动的堆砌，也不是简单的“拷贝”和“克隆”，而是通过教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面的渗透，尤其是文化必须进班级、进课堂，这样的校园文化才能够落地生根。

     能力提升培训心得体会（二）

东韶中学校长助理  曾斌

4月27日，又是一个相逢相聚的日子，今天在县进修学校领导的精心安排下，聆听了李东斌院长的《校长领导力的培育》和刘玉玲校长的《素质教育从课程出发》两场精彩讲座，让我感觉到自己需要学习的还有很多很多，现结合一天的学习谈谈自己的感受。

李东斌院长的《校长领导力的培育》让我重新认识到一所学校的领导者，不仅要会管理学校，更应该要把一所学校领导好，集合团队的力量达成一个较完美的目标。而要领导好一所学校，领导好一个团队，就需要不断的开发和提升领导力。

领导力的提升需要对时局有敏锐的把握，积极进取的心态，正直且富有同理心，还要有强烈的欲望和充分的自信。领导力的开发和提升则需要从这几方面着力：决策力、执行力、控制力、协调力、识人力、团队建设力和学习力。

然而我认为学习是提升领导力的关键点，因为环境在变，新思想和技术在革新，要想提升领导力必须要不断的学习，吸收并且内化。只有学习才能使人进步，要把学习当作一种生活态度，一种工作责任，一种精神追求。要学用结合，学有所悟，在学习和实践中“众里寻他千百度”，最终“蓦然回首”，在“灯火阑珊处”领悟真谛。

  

智慧管理  形成合力

固村中学校长助理  彭金荣

第二期的培训如期而至，虽只有一天，我们倍感珍惜。每期培训都让我受益匪浅，感受颇深。同时也让我感受到了很大的压力。特别听了两位专家的课题讲座，更是让我深深体会到作为一名年轻的没有太多管理经验的校长助理，要学习的东西很多很多。

领导力就是领导者与追随者之间具有影响性的相互关系，能够激励他人自愿地在组织中做出卓越成就的能力。校长领导力就是校长在实现学校目标，推动学校发展过程中把握学校发展的使命，并动员全校师生围绕这个使命而奋斗的一种能力。李东斌院长的《校长领导力的培育》对我启示很深。他从“会做官，多激励，巧协调，善沟通”几个方面为我们提供了智慧管理思路。

一、多激励，造氛围，“让教师追随”

一个好校长就是一所好学校。校长的教育理念，办学目标要通过教师去实施，去成就。就要求我们做到“让教师追随”，积极的激励是“让教师追随”的高见良策。高效的激励可以引发奇妙的效果，可以让老师从“要我做”转变为“我要做”，有效的发挥教师的积极性和创造力。一个校长要做到具有人情味，有人格魅力，要增强自身的亲和力，善于与教师相处，努力做到换位思考，为教师作想，这才是“让教师追随”的灵丹妙药。

二、快乐管理，建设和谐校文化，“让学生喜欢”

学生是学校管理的直接承受者，学生是否喜欢学校是办学成败的最佳标志。让学生喜欢，实现生生和谐，师生和谐。打造和谐学校文化也应成为学校管理智慧化的重要内容。我们应该让每一个孩子享受成功，让每一个学生获得快乐。

三、形成合力，促进发展,“让家长满意”

所谓的校长领导力是要求校长具有综合素质和管理才能，不仅要有管理的思想和艺术，更要用心去推进全面的管理工作，而不只是把管理当作权术和技巧，把学校视为自己可以令行禁止的独立王国。全面的管理工作包括对事业的思索与探究，对工作标准及其细节的把握，对学校发展的渴望，对学校责任与情感，以及对师生的理解，体谅和耐心等。有了用心的校长，才能带出一支用心工作的教师队伍和用心成长的学生群体，办成让家长满意的学校。

校长领导力的提升没有捷径，是一个长期的持续的过程：努力，摸索，前进！

能力提升培训心得体会（第二期）

东韶中心小学 校长助理   曾志成

2019年4月27日，我又一次来到县教师进修学校参加宁都县2019年中小学年轻校级干部能力提升第二期的学习。一天下来共聆听了2场专题报告。结合实际，简要谈几点体会。

一、修炼自我，努力提升领导力。

子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。其意在强调作为管理者应加强自我约束、努力自我净化、实现自我完善，以身作则，率先垂范，发挥模范带头作用。我想真正的领导力源自于人格魅力，作为学校管理者我今后既要注重外在形象，也要修炼内在涵养。要用真爱与诚心，用言传与身教去影响和感染每一个人，公平公正对待每一件事。在思想品德、道德修养上做教师的楷模，时刻高标准要求自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人，真正达到春风化雨润物无声。

二、不断学习，努力践行素质教育。

在当下的教育体制中，中小学素质教育的实施还是有一定的困难，因为素质教育不是简单地开展一些文体活动，更不是不考试、不留作业，而是要让学生学会生活、学会学习、学会健体、学会审美、学会做人、敢于质疑、懂得创造，构成健全的人格，促进他们的全面发展，才是素质教育的本质，才是学校教育的职责。

反思自我，作为一名教师，一名学校管理者，要不断的加强学习，不断的更新观念，充实完善自己的教育教学思想，提高自己的教育教学理论水平和实践水平，更好适应日益变化的教育形势。努力做一名自觉践行素质教育的新时代人民教师。

总之，本次培训，时间虽短收获颇大，用心品味用之不竭，在今后的工作中，一定会把此次学习所获、所悟、所感，应用并指导自己的实践。

建设特色课程   成就精彩人生

会同中心小学校长助理   蓝金平

今天上午，听了李东斌教授和刘玉玲校长的讲座，我深受启发，让我明白了作为一个校长必须要领导有力、管理有方，同时要做好顶层设计，建设适合学生发展、符合校情的课程。

一、领导有力、管理有方、成就精彩人生

上午，来自赣南师范大学的李东斌教授从理解内涵 --认识领导与领导力，掌握要素 --校长领导力的构成，培育行动--校长领导力的提升三方面讲解了校长领导力的培育。通过学习，我对领导和管理的相关理论有了清晰的认识。领导”的本义就是带领大家朝着既定方向前进的行为，而领导的目的在于为实现组织的目标而努力。《中国企业管理百科全书》对领导的定义：“领导是率领和引导任何组织在一定条件下实现一定目标的行为过程。” 影响别人的行为，谓之领导。影响别人行为的能力，则谓之 “领导力”。领导与管理有很大的区别。领导的对象是人，管理的对象是物；领导者领导靠的是影响力，管理者管理靠的是管理权；领导是一种变革的力量，领导者应能超越现实与制度；管理是一种程序化的控制工作，管理者应无情与遵照；领导者在队伍前面示范，管理者在队伍中间控制；领导者给出方向，做正确的事；管理者寻找方法，正确地做事。

     真正的领导力源于你的个人魅力。一个领导者既要有宽广胸襟，又要有一双发现别人“闪光点”的慧眼。更要勤于学习，要关注时势，敏锐把握时局，要加强政策解读，把握大局大势，捕捉关键问题，注意调查研究，才能做出正确的决策。此外，要加强自我修养、强化实践锻炼、注重经验积累、关注榜样示范，力争做一个领导有力、管理有方的好校长，成就精彩人生！

二、把握时局、跨界创新、建设特色课程

作为校长助理，既有领导者的角色，又是管理者。既要培养自己的远见卓识，提升领导力；又要不断探索实践，学习管理的方法。同时要学会顶层设计，做好规划。一所好学校，要建设适合学生发展、符合校情的课程，构建好的校园文化。

下午，赣州市南康区第一小学刘玉玲校长旁征博引，为我们介绍了国内知名学校的课程建设。未来的课程走向何方？为学生设置怎样的课程？在“跨界创新”成为人才需求新动向的今天，光以分数论英雄，只看到语数英等高考必修课程，显然不行，对大多数学生来说，高考不是全部。这是每个教育者都应该思考的问题。建设适合学生发展的课程势在必行。

刘校长说，建设课程首先要坚守一个原则：为每一个学生提供适合发展的教育。其次体现两种意识：立足校本化，凸显选择性。立足校本化就是要发挥教师资源优势，结合地域文化优势家校合作，共建优质课程。第三，课程建设要把握三个关键：定调子，确定课程发展主题，搭架子，构建课程体系框架，亮牌子，发展特殊品牌课程。经过去年均衡发展迎检工作，全县各校在校园文化建设都有一定功底，各有特色。然而如何将物质文化和精神文化提升内化，积淀成校园文化内涵，还需要系统性凝练、落地化实施。学校品质的差异，不是物质条件的差异，而是校园文化内涵的差异。校园文化的落地化实施主要通过学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面的渗透。  

宁都素有文香诗国之称，十里不同俗，八里不同音，各乡镇都有独特的地域文化，根据地方特色打造特色课程有着天然的优势。我想，特色课程一定会成为宁都教育的一张名片，让我们一起努力，为宁都教育插上腾飞的翅膀！

   

践行新理念 做有领导力的学校管理者

固厚小学校长助理   肖勇凯

在这个绿茵满地的四月末，“宁都县2019中小学年轻校级干部能力提升培训班”第二期如期而至。4月27日，我们再次相聚进修学校开启了一天的培训，聆听了赣南师范大学教育学院院长李东斌的《校长领导力的培育》和南康区第一小学校长刘玉玲的《素质教育从课程出发》的讲座。

聆听与思考相聚，理念与实践交织，下面，我结合自身学习和工作就今后努力的方向谈几点体会：

一、作为一名学校管理者，必须不断提升自我完善的学习力。

在学习中，给我们作报告的那些名校长们和教授们，他们都有一个共同的特点：他们都有渊博的知识，都有一定的教育理论知识和先进的管理理念。他们还有一个共同的特点就是爱学习爱读书。现如今时代在变，学生的思想在变，教师的观念在变，教育理念在变，党和国家的政策在变，各行各业都在改革发展。我们作为一名教育工作者，不学习，不读书，就跟不上时代的变化，跟不上时代的潮流，就无法引领教师走向新的天空，就无法使学校有更大的发展。所以我们作为新时代学校管理者，想要提升领导力，就要不断学习，加强自身修养，提高自己的文化素养和业务素质。一定要多读书，从书中寻找学校发展的方向，从书中寻找解决学校问题的办法，从书中寻找培养什么样的人才，吸收并且内化。总之，只有不断学习，加强自身修养，提高自己的文化素养和业务素质才能，才能办出一所好学校。

二、作为一名学校管理者，必须不断增强推动工作的执行力。

推动一项工作，决策是前提，执行是保证。没有强有力的执行，再好的决策也只能是一纸空文。俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子”。我们都有这样的体会，对于学校开展的某一项工作，常常是学生看老师，老师看校长，校长督促得紧了，就抓一抓做一做;督促的松了，就得过且过，不管不顾。所以，在推动执行上，学校管理者必须要发挥模范带头作用，对工作亲历亲为，以身作则，率先垂范，给师生们做出榜样。要严格目标责任。责任不清，任务不明，常常是落实不力的一个重要原因。因此，确保学校各项工作的有力执行，必须实行严格的目标管理责任制，对每一项工作都层层细化量化，分解落实到每一名教师，并做到明确目标、明确标准、明确要求、明确时限、明确奖惩，一级抓一级、层层抓落实，努力形成人人头上有指标、件件工作有着落的责任氛围。

苏霍姆林斯基说:“如果你想成为一个好的校长，那你就得努力成为一个好的教师。”作为一个农村学校的校长助理，我们更要不断地加强自身的素质修养，塑造良好的领导者人格， 以增强其非权力性影响力，提高领导效能，做有领导力的学校管理者。

时光正好 不负韶华

湛田中心小学 校长助理 李小康

期盼着，等待着，终于迎来了宁都县2019年中小学年轻校级干部能力培训班第二期学习。本次学习是由赣南师范大学教育学院院长李东斌和南康区第一小学校长刘玉玲给我们带来了一天的饕餮盛宴，让我耳目一新，得到一些启迪。

一、忆往昔，展成效

在第一期的培训学习中闵嗣生校长的教学方法让我记忆深刻，其中有两种方法感觉能够借鉴，在实践期内我在六年级班上一试初见成效。

第一，小组合作法。小组合作贵在提升后进生的基础，同时也锻炼优秀学生的能力，每一小组组长在午休时间出20道基础计算题给成员，同时要求他们根据组内同学的水平出不同难度的计算题目，并当场批改订正，经过两个星期的结对帮扶，通过期中考试的检验，部分后进生确实在计算类题目中得分上升，让我看见提升教学成绩的一缕曙光。

第二，小老师大学问。按照闵校长的提示，虽然初中生和小学生存在差异，但我还是尝试了几次选优秀同学上讲台当小老师讲习题。结果出乎我的意料，上台的同学大方自然，一点也不拘束，讲习题头头是道，而下面的同学聚精会神，踊跃参与发言，比我上课的时候回答问题的人数明显上升，更有积极性。这让我想到只要不断学习，我们自己难啃的“骨头”就是别人吃剩的“饭”。

二、学管理，识领导

上午，李院长给我们带来《校长领导力的培育》一课，让我更加清晰的理解了领导的内涵。领导既可以做名词又可以做动词，拆开来看“领”是“带领”，“导”是“引导”。

第一，做好领导的追随者。判断一个人是领导者的标志有两个因素，一是行为与目标之间有间接性；二是拥有追随者。在学校，作为校长助理，要明确好自身的定位，要朝着校长的追随者的目标前进，努力做好一位追随者，这就需要做到既看见树木又看见森林，更要具有合作的能力，在追逐个人目标与集体目标之间保持心理和道义上的平衡，也要积极参与团队的工作。

第二，做好一位领导者。在学校，作为一名行政人员，要朝着领导者的方向进步。从提升个人能力，到提高人格威信，以事实说话，以行动表现，积极朝着领导者的目标迈步。

杰克韦尔奇所说：“别沉溺与管理了，赶紧领导吧！”恰恰说明领导比管理更重要，所以既要做好领导的追随者，也要做好追随者的领导。

三、谈素质，建课程

下午，《素质教育从课程出发》是刘校长给我们带来的一堂别开生面的特色课，刘校长从素质教育到课程建设的讲授，以生动的案例，真实的课程展示，让大家纷纷投入思考，怎么结合实际校情建设课程？

课程不等于校本课程，而是要符合有个性、丰富、跨学科三个特性，课程应该是以学生发展为本，要连接过去、现在和未来，打破时空限制，促进学生的个性成长，要注重他们的学习体验，发展他们的学习兴趣，在这个过程中他们还要具有承担社会责任的担当。

从刘校长的讲授中，我不仅思考农村学校如何建设课程？能否形成系统的课程？农村学校，经过义务教育均衡发展，软件硬件都上升了一个台阶，但要建设好课程还需要具备更多的条件。能否依托少年宫平台，建立农村学校的特色课程？如我校少年宫的篮球、足球、棋类、书法等第二课堂，根据第二课堂，建立农村学校的课程体系，加以完善相关制度，建设好属于基层学校的课程，真正做到培养学生的德、智、体、美、劳，从小培养学生的兴趣爱好和责任担当。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。只有勤奋学习，刻苦钻研，认真反思，才能把所学化为所知，成为所行。

响应时代召唤·提升领导能力

田埠中心小学校长助理  陈佩斯

4月27日，时至春末夏初之交，进修院内，荟萃一堂，共享精华，共讨州城教育大计，李东斌院长谈“校长领导力的培育”，刘玉玲校长论“素质教育从课程出发”。吾辈皆有醍醐灌顶之感，择其一二，汇报如下：

一、何谓领导与领导力

关于“领导”一词的解释，李院长给出了名词、动词两种答案，我个人更趋向于第二种——领导就是在完成任务的运作和完善组织的过程中，通过使他人了解意图、明确方向、激励士气来影响他人的过程。

尤其是在学校，从上至下皆是专业技术人员，本质上不存在什么官位。而“校长”更多的应该是业务上的带头人，事业上的引路人，需具备一双敏锐的目光，能够见微知著，防患未然。

除此之外还能够根据时代变化，培育适应时代要求的强大团队，在学校众多事物中能够多谋善断，整合一切有利资源，凝聚一切人心，创造时代需要我们去完成的不菲业绩。影响别人行为的行为，谓之领导。影响别人行为的能力，则谓之 “领导力”。

二、以何提升领导力

作为新时代的学校新型管理者，如何提升自身领导力，是我学习的重中之重。

学习自然是首要，学习时要能够做到合理的评判所学知识，创建凝练新的意义，提升自己的智慧。此外更应深入一线，了解一手资料，然后加以研判，对现状能够准确把握。遇到疑难节点，不退缩，积极进取。正确对待一线教师所犯的错误，将心比心，以心交心，将解决问题作为工作行为的出发点，将优化管理作为工作行为的着力点，将提升能力作为工作行为的落脚点。

对工作保持追求极致的强烈欲望，把自身的强大自信感染身边的一线教师，努力追求人尽其才,才尽其用,人事相宜，让个人和单位都能在学校这个平台得以施展提升。

今日今时，学习之点滴，尚于脑海回旋不止，甚为感槪。慨于时代之召唤，责任之重大；慨于领导之重视，吾等受益匪浅，必将以之为准绳；慨于诸学友以学业相砥砺，生活中相呴相济，亲若手足。

古人云：“欲戴其冠，必承其重”。日后，定然自持自律，学以致用，涅盘图新，求先求进，奋力工作，不负冀望也。 

心得体会（二）

钓峰中小学   温世鹏

　　任校长助理两年以来，多次参加各种培训，开阔眼界，促进思想，认识也得到提高。认真聆听教育专家们的讲座、报告，有些内容确实提升了自身教育理念。2019年4月27日的培训，聆听后感受颇多，为自己在今后教育教学工作中提供了更多的素材和经验。

一、领导与领导力。

领是带领，导是引导，领导是率领和引导任何组织在一定条件下实现一定目标的行为过程。通俗的讲就是影响别人行为的行为，谓之领导。领导力则不同，是指影响别人行为的能力。作为一名校长应理解和区分清楚，组织可以赋予你职位权力，领导力则不尽然。

二、领导力=职位权力+威信+激励能力。

职位权力是组织赋予，威信可理解为是威望+信誉（或非职位权力），激励能力即领导者激发人的内在动机，调动人的积极性。领导力的实质在于影响，本质在于影响力，作为一名校长应积极提升自身影响力，让追随者“跟着来、向我看齐、一起干”。

三、领导力的提升。

1、领导力提升的基本要求：对时局的敏锐把握，积极进取，正直且富有同理心，强烈欲望和自信。

2、提升的着力点：决策，执行，控制，协调，识人，团队建设和学习。作为一名校长应不断学习，与时俱进，提升个人魅力。

一位好校长能办好一所好学校，一所好学校必定有一位好校长。 作为一名年轻校级干部，应不断提高自身素质，办人民满意的教育。

塑造校长人格魅力，助推学校蓬勃发展

青塘中心小学   校长助理   余宗平

沐浴完第一缕“春光”，又一阵“春风”向我们徐徐地吹来，沁人心脾。4月27日，我们再次聚集在进修学校饱尝了一餐精神盛宴，今天聆听了来自赣南师范大学李东斌院长的《校长领导力的培育》和南康一小刘玉玲校长的《素质教育从课程出发》两场精彩讲座。听后如梦初醒，对如何做一名好校长，如何做一名有人格魅力的校长有了一点启发。

一、一个好校长就有一所好学校

陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂，要想评价一个学校，先要评论他的校长。”校长的优秀程度，决定着学校发展的高度，一个好校长就是一所好学校。以前我对这句话的理解似懂非懂，怎样的校长才是一个好校长？听了李院长的讲座后，我从中找到了答案，我认为，一名好校长必须要具备以下几点人格魄力。

1、要有“跟我来”的远见卓识

一个校长，就是一所学校的决策者，决策者思想的高度决定了一所学校的高度。你要把一所学校带向何方，朝着什么目标前进，必须要有短期、中期、长期的规划，然后朝着这个目标去努力前进，心中有愿景，脚下才有奋斗的方向。

2、要有“看我的”的表率作用

要成为一个好的管理者，首先要为下属们树立一个良好的榜样，俗话说，言教再多也不如身教有效。在一所学校，你的言行举止都看在众人的眼里，只要懂得以身作则来影响下属，管理起来就会得心应手。我们学校校长就是一个很好的例子，不论什么时候，多年如一日，他始终都是坚持最早来学校的那个，在他的影响下，我校所有老师都很自觉的按时上下班，从来不需要制度的绑架，学校管理也显得井井有条。

3、要有“一起干”的精神力量

俗话说：千金担子众人挑。在一所学校，一个人的力量是远远不够的。作为个体，校长就是最大的权威，但做为一个整体，校长也不是万能的，如何才能发挥它的最大作用，这就需要集合众人的智慧，打造出一支精英的团队。这就要求校长要善于用发现“美”的眼光去充分发挥下属的优势，善于躬身与下属沟通，学会关爱下属，领导大家团结合作，这样才能形成一股大家一起干的强烈的精神力量，助推学校发展。

二、一个好校长走了还是一所好学校

下午聆听了南康一小刘玉玲校长的《素质教育从课程出发》这场精彩讲座，其中他们学校从文化主题的提炼到推进学生素质教育课程的开发尤其让我印象深刻。确定课程内容从定调子（确定课程发展主题）到搭架子（构建课程体系框架），最后亮牌子（发展特色品牌课程），一系列的课程设置，都是结合了办学历史和文化主题而开展，素质教育成果展示效果显著、彰显特色。这正是在刘玉玲校长的正确领导下构建了好的学校文化培养的全面发展型的人才，为南康一小留下了宝贵的精神财富。这种财富，即使他走了，这所学校的的文化仍在，底蕴仍在，将深深的烙印在每一个师生的心灵深处。

一名好的校长，他的人格魅力就是助推器，只有充满“燃料”，学校发展的这支“火箭”才会越升越高，才会焕发出勃勃生机。

今后，回到工作岗位，我定将今天所学、所想、所思运用到实践中去。路漫漫其修远兮，吾将继续而求索，即使前方的道路再坎坷，我也将不忘初心，继续前行。我们可能永远也达不到教育家的彼岸，但也要朝着这个方向努力，并把它作为引领我们前进的航标。

宁都县2019年中小学年轻校级干部

培训心得体会（第二期）

田头小学校长助理    陈崇

4月27日，宁都县2019年中小学年轻校级干部能力提升培训如期而至，带着满怀的期待与渴望，我认真聆听了赣南师范大学李东斌院长的《校长领导力的培育--积极心理学视觉》和南康区第一小学刘玉玲校长的《素质教育从课程出发》两堂讲座。本次学习令我如沐春风，受益颇多。现就本次的理论学习谈谈自己的几点粗浅体会：

一、人格魅力是提高领导力的关键要素

      校长谓之“领导”，是学校发展理念的构建者，是学校朝什么方向发展的开拓者。学校发展的优劣与成败取决一个管理团队的建设，而团队素质的高低又取决于校长领导力的大小。但领导力绝不能只依靠组织赋予的权威，更重要的是需不断提高校长自身的素质与涵养，用健全的人格魅力来引领师生的成长。作为一名校长助理，我在实践岗位中深切体会到了人格魅力在管理工作中的重要性，无论是校长，还是分管各块的教育工作者，要高质量地完成一项工作，不能单枪匹马，专断独行，而需依靠要一个团结、上进、有责任担当的团队。而作为这个团队的领导者，要想拥有一批忠实的追随者，关键在于用自己的人格魅力去感召、领导、感染我们的教师。多一些推功揽过的办事风度，多一些成人之美的爱才之心，多一些以身示范的学习决心，加强自我反思与总结，切实提高自身领导力，真正做一个令师生可亲、可敬、有责任担当的领导者，从而打造出一个知行合一、敢于“亮剑”、能打胜仗的优秀团队，提高管理者的威信与执行力，促进学校不断发展。

二、课程革新是学生发展的时代要求

      教学质量是学校的生命线，但质量决不能仅论传统课程分数的高低。而应该培育学生多方面能力的发展，真正实施素质教育。而课程作为学生学习的载体，面对当前信息多元的社会形态，应积极开创适合当代学生发展的特色课程，跨学科整合教学资源，体现个性与多样化的和谐统一，融合信息化技术，以促进学生综合素质的提高。

现如今，我们县很多学校在学科资源整合、推广与创新方面迈出了很大的一步。一是各乡镇学校全力推进了互加计划网络公益课程，丰富了教学课程，盘活了教学资源，拓宽了学习渠道。二是借义务教育均衡发展为契机，努力改善办学条件，为素质教育的发展奠定基础。党的十九大明确指出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者优质和接班人。因此，积极推进课程改革，亦是大势所趋。

提升领导魅力，做新时代教育管理者

安福中小学校长助理   谢春华

4月26日，宁都县2019年中小学年轻校级干部能力提升培训如期而至，带着期待和对知识的渴望，我仔细聆听了赣南师范大学李东斌院长的《校长领导力的培育--积极心理学视觉》和赣州市南康区第一小学刘玉玲校长的《素质教育从课程出发》两位专家的精彩讲座，让我深受启发，对“校长”这个词有了更清晰的认识。现将体会如下：

一、提升人格魅力，引领学校管理

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”，所以校长要用真爱与诚心，用言传与身教去影响和感染每一个人，公平公正对待每一件事。如果我们每天早上站在校门口，用温馨的微笑恭候全校师生的到来，那么中层干部、教师们会如何呢？所以校长的为人处世所彰显的人格魅力和道德力量，对凝聚人心、形成良好校风能起到事半功倍的作用。关注细节，参与学校的每一件事，用行动和人格魅力去感化我们身边的老师和学生。这样才能建立一所好学校。

二、创新课程建设，实现素质教育

刘校长指出：“跨界创新”成为人才需求的新动向。的确，在21世纪这种新形势、新环境下，学校及教师除了要注重研究学生特点及规律外，还应该深入教学实践，不断的自我发展、自我完善，才能研发出符合学校校情，立足校本，体现现代教育教学思想，凸显个性的课程，才能实现新课程标准要求的“应以培养有创新精神、有实践能力的人才”这一主要目标，从而促进学生的全面素质发展。

宁都县2019年中小学年轻校级干部能力提升培训学习心得（二）

对坊中心小学   校长助理    刘斯烨

4月27日，再聚进修一堂，转换角色，置于三尺讲台之下，洗耳恭听专家之言。有幸欣母校赣师大之东斌教授解《校长领导力与校长的人个威信》，赏南康实验学校之玉玲校长析《学校校园文化建设与课程建设》，甚是可贵。伴夜返校，打开电脑，课件与笔记齐上，双眼微闭，屏幕慢移，脑海重温课堂之影，结自身之情，忆往思今想后，现将所思所想汇报如下：

一、深思领导与管理的关系

领导与管理的区别在于：领导是结合大局方向的决策者；管理是方向明确后细节的规划者和实施者。领导有力而管理不足即方向决策正确但细节不周、执行不力，故再好的决策方向终难逃流产厄运。管理过分而领导不力即考虑周全且具强大执行力作支撑，但方向反之，不合校情，不符大局，终剩劳民伤财，以上二者皆可怕。故方向与执行同生，领导与管理共存，缺一不可。

忆往，14年参加工作毛头小子一个。思今，不断成长，自信已成为合格管理者。如今各种大型校会、演练、活动等均可轻松拿下。源于我好放“电影”，惯于将活动细节、流程复播于脑，提前预判，加以防范，将优势师资置于要位，师到位，成功半载。想后，需提高度，做好本职同时时而换位于领导，思若是我会怎样决策，令旗指于何方，如何避开可怕二煞。

二、如何提升领导力

1、抓实质，树威信：跟我来、看我的、一起干。看三词脑海中立即浮现一位干练的领导者冲在前方，身后紧跟追随者的情景，这是我一直在践行的方式，要摒弃就转发、只开口的做法，威信是干出来的而不是说出来、压出来、帽子戴出来的。如同班级，强压只会死气沉沉，要让其羡你才华，欣你干练、喜你公私分明，值为榜样，心服于你，羞于不随。

2、追源头，提魅力：真正的领导力源自于您的人格魅力，因为爱美之心人皆有之。这是一生的修行，衣着打扮、谈吐、做事态度等都将影响你的魅力。

三、响应时代号召，创办素质教育

培育德、智、体、美、劳合格的高素质人才是教育的使命，课程的个性、丰富和文化熏陶缺一不可。我校将音体美等课程与丰富的少年宫活动和互加网络课程有机整合，取长补短，收获显著。自己也是互加大家庭一员，深深感受到了互加给孩子们带来的改变，孩子们灿烂的笑容、自信的脸庞就是最好的回馈。我会继续坚持，努力让更多的孩子共享互加盛宴。

专家的指点更加坚定了我在昌培训所总结的观点：行动证能力，能力展魅力，魅力聚人力。故不忘学习，积极上进，大胆践行，向前进！

提升自我修养，丰富学校课程

竹笮中心小学  校长助理  黄玉明

第一期的培训收获颇多，让我体会到了学习的重要性。今天再次带着学习的心态来参加第二期培训。上午来自赣南师范大学的李东斌教授从积极心理学的视角阐述了校长领导力的培育。通过七个着力点五个策略来提升校长的领导力。李教授的观点既全面又实用，为我今后的工作指明了方向。下午来自南康区第一小学的刘玉玲校长通过本校及全国知名学校丰富多彩的课程来阐述素质教育应从课程出发。两位专家精彩的讲座本人感觉受益匪浅。我深刻地领悟到新时期校长必须具备的素质，也看到了未来教育发展的辉煌前景。在此谈两点体会：

一、领导力的提升关键在于自我修养。

俗话说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。作为一名学校管理者，想要提升教育教学质量，必须要有一个优秀的团队，要有一大批“追随者”，在要求广大教师提高自身水平的同时，也要不断给自己充电，要与时俱进，从而为更好地完成学校管理工作打好基础。 

1、以身作则，以德服人 

　　作为一名分管校本部的校长助理，全校有几百双眼睛都看着。一举一动都将无形中成为教师和学生模仿的对象。所以平常的工作中必须带头遵守学校规章制度，工作上亲力亲为。一定要传播正能量给教师和学生做出好的榜样，以身作则，严以利己，以德服人。从而拥有更多的“追随者”。

2、加强学习，以能服人 

　　分管校本部将近一年，自身还存在很多不足。想得到大家的心人和支持，必须加强提升自身素质水平、自身业务水平，做一个有知识的管理者。学会以能服人，与时俱进，这样才不能被时代抛弃，才会更好地适应新时代的变化。才能在提高学校教育教学质量同时，也获得教师和学生的“信服”从而树立威信。

二、素质教育推动学生全面发展。

当今社会立德树人已成为教育的根本任务，新时期学校必须以立德树人为主抓手，深入推进素质教育，促进学生全面发展。

1、我校将依托少年宫活动，组织师生进行科技、美术、舞蹈、手工制作等方面的培训，开展科普教育、社会实践等主题教育活动，丰富学生的课余生活，培养学生兴趣特长。

2、 充分利用各功能室资源，扎实开展音、体、美、科学等课程教学，带领学生走进功能室促进学生全面发展。

3、借助CCtalk平台，积极参与互加课程。一年多来我校互加课程开展的有声有色，工作得到了教育局的肯定。同时学生也开阔眼界增长了见识。

4、学生每天坚持锻炼一小时，认真组织学生开展“两操”（韵律操）及大课间活动，丰富学生课外活动。

我想随着社会进步和发展，教育将会对我们提出更高的要求，会有更多的问题摆在我们面前，需要我们去解决，我们想，只有不断的学习，不断反思，不断实践与创新，不断的完善自己缩小与别人的差距，才能胜任历史赋予我们的责任，努力实现自己的人生价值。

 

芳草鲜美，遍地芬芳 细柳如丝，烟雨如织 美景美学，共谱辉煌 且行且思且成长

　　咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。因为梦想，我们热爱；因为热爱，我们追求；因为追求，我们坚持。我们定不忘初心，砥砺前行，为宁都教育事业的发展贡献自己的力量。

图文编辑：李 萍

审 定：宋文来