沐浴春风  相聚金鹿——楚雄市初中英语工作坊2019年4月“送教下乡”资 料 汇 编

Sunny Yimi

沐浴春风 相聚金鹿
——楚雄市初中英语工作坊2019年4月“送教下乡”资 料 汇 编

目 录
1、2019年4月初中英语教师工作坊（1）送教下乡活动图片集
2、2019年4月初中英语教师工作坊（1）送教下乡活动实施方案
3、初中英语教师工作坊（1）成员简介
4、2019年4月送教下乡活动学员报到册
5、2019年4月送教下乡活动学员签到册
6、培训讲稿（授课教师讲稿、课件）
7、“同课异构”执教教师教学设计、教学反思、授课课件
8、 2019年4月送教下乡活动记录
9、 2019年4月送教下乡活动各小组研讨交流记录表
10、2019年4月送教下乡活动有效教学策略提炼
11、2019年4月送教下乡活动学员学习手册（节选1份）
12、2019年4月送教下乡学员研修活动小结（节选1份）
13、2019年4月送教下乡活动总结提炼
14、2019年4月送教下乡活动意见征求表
15、2019年4月送教下乡活动简报
16、2019年4月初中英语教师工作坊（1）送教下乡活动总结

以“学本课堂的初中英语教学设计和毕业班中考研讨”为主题，解决课堂教学问题，推进课堂教学改革，提高教师教学能力。以课例研修“两实践两反思”的形式开展同课异构，通过诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升等培训方式，进一步深化课程改革，推进参与式活动课堂的实施，帮助教师解决课堂教学中困惑的问题，提高乡村教师的教学能力，提升学生综合素质，着力发展学生的英语学科核心素养为主旨的“楚雄市2019年4月初中英语工作坊送交下乡活动”于2019年4月10日上午8:20分在金鹿中学阶梯教室拉开了序幕。

开班仪式结束后，由楚雄市英语坊“送教下乡”活动成员、我校七年级英语备课组组长许成东老师呈上了一节展示课，许老师沉稳的教学风格、新颖的教学设计深深打动了听课教师。
楚雄市英语坊“送教下乡”活动成员紫溪中学于芳芳老师上了一节精彩的“学本课堂”展示课，于老师的热情与激情大大激发了学生学习英语的兴趣，也给教师们呈现了一堂别开生面的英语阅读教学课。

分组研讨 集体备课

4月10日的送教活动开展得井然有序，4月11日的送教活动进入了高潮，抽签确定主讲教师，集体备课后成果汇报展示、同课异构精彩纷呈。子午中学的刁钰丹老师在汇报课上，流畅的口语，新颖的方法，赢得了学生的喜爱。

新村中学符小秀老师八年级的英语汇报课，把年青教师的活泼、热情淋漓尽致地展现出来。

同课异构 诊断示范

我校沈惠芳老师带来的中考数词专题复习课，学习方式多样，学生积极参与，展示了高效课堂的精髓！
思源中学的朱丽芹老师为大家带来的初三中考名词专题复习课，从整个教学流程和备课环节，都可以看出朱老师深厚的教学功底和严谨的教学风格。
北浦中学黎晓娟老师充分利用导学单，为我们献上的以学生合作探究为主，教师重点点拨为辅的高效的初三中考数词专题复习课，至今还历历在目。

专题讲座 总结提升楚雄市教科所英语教研员李玉梅老师作了《基于学本课堂的初中英语教学设计》的专题培训，让送教团队教师对深化课程改革、推进学本课堂参与式活动的有效实施等问题，有了更完整、更全面、更深入的认识和理解。

在本次活动中，北浦中学的杞玉英老师还为大家耐心细致地讲解了导学单的编制！之后，参会教师被分成了5个小组，由各组组长带领组员进行亲身体会！
她还带领在场的所有老师们一起学习音标操，采用音标操的方式进行教学，瞬间把枯燥、难学又难记的音标变得有吸引力。
北浦中学年轻帅气的杨绍云老师们为大家带来的，毫无保留的“北浦中学初三年级英语备课组备课活动”介绍，值得我们所有英语备课组认真学习。

北浦中学老成、持重、帅气的董晓军老师做的中考复习专题讲座，为毕业班英语教师的下一步复习提供了更加明确的思路。
北浦中学年轻帅气的杨绍云老师们为大家带来的，毫无保留的“北浦中学初三年级英语备课组备课活动”介绍，值得我们所有英语备课组认真学习。

楚雄市2019初中英语工作坊
——2019年4月“送教下乡”实施方案
根据楚雄市教育局“楚雄市送教下乡项目工作实施方案的相关安排，结合楚雄市初中英语工作坊的工作计划，2019年4月10-4月12日将进行送教下乡活动，为使活动顺利开展，特制定本方案。
一、送教目标
此次送教活动，以“学本课堂的初中英语教学设计和毕业班中考研讨”为主题，解决课堂教学问题，推进课堂教学改革，提高教师教学能力。以课例研修“两实践两反思”的形式开展同课异构，通过诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升等培训方式，进一步深化课程改革，推进参与式活动课堂的实施，帮助教师解决课堂教学中困惑的问题，提高乡村教师的教学能力，提升学生综合素质，着力发展学生的英语学科核心素养。结合我市初中英语教育教学实际，特制定本实施方案。
二、培训主题
学本课堂的初中英语教学设计和毕业班中考研讨
三、培训目标
（一）总体目标：送教下乡培训，有效提升我市农村初中英语教师队伍整体素质。促进全市义务教育的均衡发展。
（二）具体目标：
1、通过州市级骨干教师和培训教师“观课议课、集体备课说课、同课异构、异课同构、学本课堂教学模式培训”的主体研修方式，聚焦真实课堂的实践性环节，发展农村教师的开放性、多元化思维，有效提升其驾驭课堂的教学实施能力，从而真正提升课堂教学的实效。
2、结合“同课异构、”的主体研修方式，开展现场诊断、评课、议课等研讨活动，增强农村教师对教学实践的行动观察、自我反思、感悟体验、行动设计等有效教研的专业引领能力。
3、探讨学本课堂，对如何进行教学设计和导学单的编写教学研讨和实践。搭建城乡教师之间交流互动的平台。通过各级骨干教师的成长经验分享，解答教学疑惑，共同研讨等研修方式，发挥名优教师的教学示范、引领及辐射作用，探索形成教学实践、教学示范、教学研究、教师培训有机结合的初中英语教师培训模式，促使农村教师主动规划自我专业发展的有效路径，提升专业素养。
四、培训对象、需求分析及时间、地点安排
送教对象：鹿城中学（5人）、云龙中学（4人）、子午中学（4人）、新街中学（4人）、前进中学（3人）、吕合中学（5人）、苍岭中学（8人）、三街中学（4人）、八角中学（4人）、新村中学（3人）、大地基中学（2人）、中山中学（5人）、大过口中学（3人）、西舍路中学（5人），树苴中学（4人），共63人
需求分析：经需求调查，大部分教师对学本课堂教学设计仍有困惑。因此，本次将根据一线初中英语教师的需求，侧重教学实践能力的引领和指导，努力从方法和措施上让老师们有所突破。同时加大七八年级的教材教法分析和研讨的力度，推进学本课堂在初中英语教学中的实践及运用。
五、其他事项安排
杞玉英老师负责制定送教下乡实施方案，协调落实送教下乡活动相关工作，制作完成资料汇编；许成东老师负责协调并做好相关工作、照像、简报制作等相关工作；于芳芳老师负责活动过程记录、资料收集整理、完成送教下乡活动书面总结。
六、跟踪指导
形成培训后跟踪指导服务的长效机制，为学员的专业学习和长远发展提供支持。
1.现场跟踪指导。定期组织项目跟踪指导服务组，通过问卷调查、访谈、座谈等形式，解决教师培训后的具体问题和需求，促进教师专业能力持续发展。
2.网络跟踪指导服务。通过QQ群、邮件、电话回访等方式，与学员进行沟通，及时了解学员实践情况。对聚焦的问题设计主题研讨，寻求问题解决策略。
3.构建新型学习共同体。组成教研员与参训学员合作的学习共同体，以“教师工作坊”的形式，与参训学员进行长期交流合作，共同反思、促进、成长，形成常态化的反馈交流。搭建后续发展平台，促成成果转化和实践课题的研究。
七、日程安排
【送教时间】2019年4月11-4月13日
【送教地点】金鹿中学
【送教下乡培训团队】初中英语工作坊
坊主：杞玉英 （楚雄北浦中学教师
成员：许成东 （楚雄市金鹿中学教师） 于芳芳 （楚雄紫溪中学教师）
特聘：李玉梅 （楚雄市教师培训中心教科所）
董晓军（北浦中学） 黎晓娟（北浦中学）
沈惠芬（金鹿中学）朱丽芹（思源中学）
【送教主题】学本课堂的初中英语教学设计和毕业班中考研讨
时间 内容 时间 课时 主讲 学校 形式及要点
2019-4-10 上午 开班仪式送教下乡的目的和意义 8:20-9:00 1 领导 金鹿中学 听课，诊断、评课、议课等研讨活动，发现教学中的困惑和找到解决问题的办法。基于学本课堂的初中英语教学设计
初一Unit4 9:15-9:55 1 许成东 金鹿中学
初二Unit4 10:25-11:05 1 于芳芳 紫溪中学
2019-4-10 下午 基于学本课堂的初中英语教学设计 14:30-15:10 1 李玉梅 楚雄市教科所
15:20-16:00 1 李玉梅 楚雄市教科所
对学本课堂设计分组研修与同课异构研讨 备课抽课 16:15-17:00 1 送教团队
201

§自主学习方案
学生自学新单词 (教材P17-18的单词)，看谁记得又快又准。 (2 分钟)
1.in 在……里
2.library 图书馆
3.ask 询问；请求；要求
4.some 一些；某些；有些；有的
5.find 找到；发现
6.lost 遗失；丢失
7.classroom 教室
8.e-mail 电子邮件
9.at 按照；根据；在
10.call (给……)打电话
【新词自查】
翻译下列短语。
1.一串钥匙a set of keys 2.电子游戏 computer game 3.向……要；索取 ask…for 4.失物招领 lost and found 5.用……打电话给她 call her at… 6.学生证 school ID card
§课堂导学方案
Step 1 情景导入
Let’s cooperate and have a show
I have been living with a shadow... Pen, pen,this is my pen.
Ruler, ruler, this is your ruler. Eraser, eraser, that 's his eraser.
Pencil, pencil, that is her pencil. Keys, keys, these are my keys.
watches, watches, these are your watches. Boxes, boxes, those are his boxes.
Dictionaries,dictionaries, those are her dictionaries.
Step 2 word preview
Students answer the question one by one
Step 3 Game tie(击鼓传花)
规则：被选中的同学蒙眼扮演B。一次拿一件物品猜测这是什么, 有两次猜测的机会，可以拿两次。其他同学扮演A。
A：What's that in English? B: Is this a ......?A: Yes, it is.B: Is this a ......?
Step4 Group work
A:Is this your pencil? B: Yes, it is. It’s mine./No, it isn’t. It’s hers/his.
A: Is that your schoolbag? B:Yes, it is./No, it isn’t. It’s .....
A: Are these your books? B:Yes, they are./No, they aren’t. They’re hers/his.
A: Are those your pens? Yes, they are./No, they aren’t. ’re .......
Step 24 完成教材2a~2c的任务
【操作案例】
1.学生写出自己常丢失的东西，小组间互相交流。
2.阅读2b中的四个启事，圈出丢失的物品。
3.仔细观察这些启事，由学生说出失物招领启事和寻物启事的书写要求，由教师总结其书写方法。
4.再读一遍启事，写出丢失的物品，并在Lost 或Found下打勾来完成2c。
5.小结训练。昨天Mike将自己的英语笔记本遗忘在图书馆，笔记本是绿色的，上面有Mike的名字。请你帮他写一则寻物启事，他的电话号码是6578992。
Lost: My English notebook, it’s green.
My name is Mike. Please call me at 6578992.
环节说明：本环节由学生自己动手为主，在解决实际问题的过程中学会失物招领启事和寻物启事的书写方法，并通过小结训练得以强化。
Step5 完成教材3a~3b的任务
【操作案例】
选择正确的单词或号码完成3a中的启事，让学生读出启事。
2.让学生写一则自己的失物招领启事，用上真实的姓名和号码，小组间互相交流。环节说明：将所学知识与实际生活问题联系起来，锻炼了学生用知识解决实际问题的能力。
Step 6 Listening and practicing
One student interview others and the rest listen carefully ,then write down key words . Finally write down Lost and Found.

Unit 3. Is this your pencil? Section B(2a-3b) 教案
Yimi 陈宗芹
【教材分析】 本节课属于人教版Go for it 七年级Unit 3. Is this your pencil? Section B(2a-3b)是一节阅读到写作课，内容简单，重要又贴近生活，能发人深省，吸引学生兴趣。
【学情分析】北浦中学学生基础好，但是老师和他们之间磨合需要时间，所以花时间在短期内Ice-Break很有必要。引起兴趣才能顺利教学。
【教学重难点】失物招领以及寻物启事五要素
【教学方法】TBA CLA Cooperation
【教学准备】教案 课件 导学案
【学习目标】To learn the new words find, lost, ask for, set, must, call…
To learn the lost or found notice
Thanks for parents，teachers，classmates and friends.(感谢父母，老师，同学和朋友。)
【学习过程】
Step1【Warming up】A short English movie 让学生放松心情，顺利进入英语课堂。
Step 2【Learning aims】明白学习什么以及重难点
Step3 【things】让学生展示所积累词汇，句型以及再积累。
Step4【合作探究一】师生合作，帮助学生记忆单词，简化记忆单词难度。
Step5【Words Review】单词积累检测
Step6【lead in 】引入失物招领这一话题
Step7( pair work to ask and answer合作探究2)找出丢失的物品
Step8( group work合作探究3)写下丢失的物品并且确定这是Lost 还是Found.
Step11【巩固练习1】学会做阅读题
Step11【Summary 1，2 】总结失物招领五要素，寻物启事五要素
Step12【巩固练习3 ，3】学会写招领启事，学会写寻物启事
Step13【达标检测1】在明白什么是失物招领同时会做填空题
Step14 【巩固达标】能迁移学习和运用所学知识进行写作
Step15 Homework Write your own lost or found notice with your name and phone number.

Step16 板书设计
Left 1.mind map Right 给学生贴Lost and find
短语 语法点
Step17 教学反思


Writing My last trip
Bei Pu middle school Yang Mingfen
Teaching plan:
Main aim（s）: 1. Use the simple past tense to write a passage about trip. 2. Learn to share happy things with others, and show the feelings of love to nature and the life.
Procedure
Stage Activities Purpose of stage Time & Interaction patterns
Step 1. lead-in(导入) T talks about trip with one studentT asks: Where did you go on vacations ? What did you do on your last trip? Do you like your trip? Why? To presentate the topic 2 minutes T and individual s.
Step 2. Self-study （自主学习 T gives out verbs to let Ss write down the past forms.Ss write down the past forms of verbs . Then leads Ss to read. Let Ss try to remember the past forms. 3 minutes. Ss write first then read by themselves.
Step 3. Discuss and solve problemstogether.（合作学习 A: T gives out the topic: My last trip, and the writing requirement.

Writing： My Dream
Yimi 陈宗芹
【教材分析】 本节课属于人教版Go for it 八年级Unit 6. I’m going to study computer science.最后一部分写作课，前面听说课，语法，阅读课的铺垫学生通过学习能熟练写(Writing My Dream )。内容贴近生活，能发人深省，吸引学生兴趣。
【学情分析】北浦中学学生基础好，但是老师和他们之间磨合需要时间，所以花时间在短期内Ice-Break很有必要。引起兴趣才能顺利教学。
【教学重难点】1，what /how/where/when等问答局 2，be going to do/want to do
【教学方法】TBA CLA Cooperation
【教学准备】教案 课件 导学案 礼物
【学习目标】 ◆To learn to remember key words, phrases and information then use important sentences. (学会记住关键字词，信息和运用重要句型).To learn to use what, how, where, when 与be going totalk and then writing自己梦想的职业,并描述如何为实现目标而努力。To learn some writing skills.（学习一些写作技巧）Thanks for parents，teachers，classmates and friends.(感谢父母，老师，同学和朋友。)
【学习过程】
Step1【Let’s know each other】some photos about Miss Chen
Step 2 【show time】同学们当模特演示各种职角色，听歌找职业名词。
Step3 【my dream jobs】让学生展示所积累词汇，句型以及再积累。
Step4【Learning aims】明白学习什么以及重难点
Step5【Phrase .】自主学习积累短语
Step6【合作探究一合作探究 1 pair work To make conversation 】
A: What do you want to be when you grow up? B: I want to be a ......
A: How are you going to do that? B: I’m going to ……
展示点播1
A: What do you want to be when you grow up?
B: I want to be an English teacher.
A: How are you going to do that?
B: I’m going to study English hard and get good grades to go to university.
Lead in New Year’s resolutions
Next year, I’m going to: 1. learn to study hard/ play the piano 2. make a soccer/
Step7( group work to ask and answer合作探究2)
3.－Where are you going to work?－I’m going to move to…
4.－When are you going to start?－I’m going to start when I …
展示点播2
3. A:What are you going to do next year? B:Well, I’m going to take English practice . I really love English.4. A: Sounds interesting. I’m going to learn another foreign language.
B:Are you? Great! Let's study hard together.
Step8【巩固训练】
A: Kelly, what do you want to be _____ you grow up? B: I ______ to be an English teacher.
A: Wow! _____ are you going to do that? B: I’m _____ to study English at a university.
A: Hmm… sounds difficult. ______ are you ______ to study?
Step9【合作探究二】小组合作探究3
My Dream(what /how/where/when)
Step10

英语写作教学策略
杞玉英

《英语课程标准》对初中学生的写作能力提出了明确的要求，要求学生能根据图画或文字所提供的信息，围绕文章的话题或主题，综合运用已学语言知识，写出文章。然而做到“敢写、能写、会写”是初中英语写作教与学的一个棘手问题，它也是听、说、读、写中最难掌握的技能。长期以来，教师往往更注重语言知识的传授和学生阅读能力的培养，而淡化对学生写作能力的有效训练，忽视如何帮助学生形成有效的写作策略。因此，教师科学有效地帮助学生突破写作难点，有意识地帮助学生形成适合自己的写作策略，使学生打下扎实的写作基础，使他们的想象力、自主力和创新力得到提高有着更重要的意义。
策略运用
(一) 输入策略
为了提高学生的写作能力，很有必要对学生进行写作知识方面的策略训练。从输入输出的角度看，写作是语言输出，应建立在语言材料输入的基础上，如果学生没有关于主题信息的知识输入，没有正确的英语词法、句法、语段和语篇结构特征等知识，就很难实现正确的语言输出。因此从“词、句、篇”三方面入手，符合循序渐进的教学原则和中学生的心理特征。
1、输词
“ 词”是基础，是说话、写作的必需材料，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，词汇量的多少是一个关键。
①、听写
学生写作时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。因此，学生应坚持每天听写、默写、循环记忆，巩固词汇。并且要求学有余力的学生给出与该单词相关的同义、近义、反义词，使词汇得到最大限度的复现。
②、学会衔接词
衔接词是黏合剂,恰当运用衔接词可以承上启下,达到语言流畅、逻辑清晰。如：after a while, just then, several minutes later, even though, at that time, however, at last, before long, from now(then) on 等。应用了衔接词之后，可增加文章的连贯性与可读性。
③、学会固定词组
固定词组是指在不同语境、不同体裁中应用频率较高的词组。如：be busy doing, be amazed at, keep doing, to one’s surprise, be interested in, can’t wait to do , decide to do , get ready to do , try to do , be proud of等，用了这些词组可以增加作文的气势，同时又可以积累一定量的词汇。
2、输句
“句”是过渡或桥梁，是表达一个完整思想的基本语言单位，任何语言的写作都是以写句子为基础的。要提高学生的英语写作能力，首先要求学生从练习句子开始，指导学生用句子表意。
①训练基本句型
基本句型是指以下五种简单句：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。英语中千变万化的句子归根到底都离不开这五个基本句型，因此这五个基本句型应作为写作训练的出发点。
②训练扩句
在生成简单句的基础上进行扩句。主要是增强词汇表达的丰富性，尽量使用形容词与副词及其同义词或反义词，以避免重复。教师应抓住五种基本句型，适时引导学生扩大句式，鼓励学生利用课文中的句型造句。如：
The girl likes reading.
The pretty girl likes reading novels.
The pretty girl likes reading novels carefully.
..---
③ 训练“一句多译”
“一句多译”是指用不同的方法表达同一内容的句子。有时候，拿到一个中文句子，可能不会译，这时，就要想办法，换成其他的表达方法，迂回曲折，达到目的。例如：表达“他的英语很好”可用以下的句子：
His English is good.
He is good at English.
He does well in English.
He learns English well.
通过这样的训练，可以增加学生的多渠道的语言思维，提高应变能力，从而避免“中国式”的英语。
3、输篇
①串词成段
“ 篇”是最终目的，此项训练的主要目的是培养学生把语法、内容和文章体裁有机结合起来的能力。在教学新单词或复习旧单词时，我提供学生3-5个单词，然后要求学生利用这几个单词串成一段有意义的话或编成一个有趣的故事，如computer，play，surfing，health和comfortable，要求学生准备2-3分钟，串成一个小故事。学生可在4人小组内讲述;也可展开小组竞赛，由每组推出一个代表上台讲述，看谁讲得最精彩。通过串词成段，既可以巩固词汇，又可以提高学生学英语的兴趣。
②背诵范文
课文是提供给学生的最好范文，背诵课文又是一个积累语篇的过程，也是思维发展的过程，它有理解

送教主题征求意见
楚雄市2019学年初中英语送教下乡教师培训需求问卷调查表
尊敬的老师：
您好！为了解您在教育教学中遇到的实际问题，提高送教下乡工作的实效性，我们从这份问卷开始，倾听您的心声。您提供的信息及建议将成为我们确定送教主题、制定方案、改进工作的重要依据和参考，感谢您的合作！
问题：
您在学科教学中，迫切需要帮助解决的问题是什么？（列举1至2个问题）
1.楚雄市初中“学本课堂”模式下如何高效组织教学（何为高效课堂）
2.如何将素质教育体现在课堂学习中来
3.合作学习的有效开展；
4.优等学生的培养方法。
5.电子白板在教学中应用的技巧和方法。
6.微课的制作及在教育教学中的应用。
7.如何做到“张弛有致”，在相对宽松的环境中，让学生乐学，调动学生学习的主动性？
8.英语教学中需要解决的问题：
词汇教学方面。
阅读教学方面。
书面表达方面。

9.如何进行有效的词汇教学英语:如何有效的进行词汇教学
10.学生无心向学的情况严重，学习兴趣缺失。
11.八年级英语听力的教学，语速很快，难度大，我在平时教学中基本不上教材的听力部分
12.如何进行有效的英语写作训练英语:白板及信息技术使用培训
13.农村学生初中才真正意义上开始学习英语，入学之初，几乎每个学生都对英语学习有着浓厚的兴趣，但到了下学期，大部分人(尤其是男生)就对学英语失去了兴趣，产生了畏难心理。如何使七年级学生在下学期克服学英语的畏难情绪？
14.如何处理好教材和课件的关系。
15.练习课如何摆正对答案还是注重答题过程训练的关系。
16.学生教育管理方面：学生厌学，学困生转化，如何最大限度的激发学生乐学爱学？
17.英语课堂教学用语在教学中的使用。
18.学本课堂五步六环节在英语听力课、口语交际课堂中的运用。
19. 切实解决英语学科学生学习中的实际问题，从本质上重视语文、数学、英语三大主科，像有的学校一样，晚自习只有三大主科作业，其他副科基本不有作业，但是我们学校在这个问题上基本不控制，所以老师只为了自己的私利，根本谈不上团结。
20.如何撰写、布置合理有效的导学案？
21.如何进行学法指导?
22.如何高效的进行集体备课？
23.如何培养学生的英语写作习惯和提高学生的英语写作水平？
如何在现有条件下缩小城乡英语差距？
24.长期以来，农村初级中学的英语教学重语法，轻口语；重应试，轻综合能力的培养；重老师讲，轻学生练，导致学生失去兴趣，老师失去信心，家长失去耐心，教学质量一直得不到保证。
25.重视对英语老师的培训，有培训机会应该多考虑基层的老师，而不是一有培训就是中层领导去培训，对老师教学能力的提高不有帮助。这么多年多没有什么好的培训机会。农村学生学习积极性差，对应于学习有为难情绪。除了上课时听老师讲跟着老师学，平时基本上不看英语书。基础差的学生怕学英语。
城乡教师手挽手，共筑彝州教育梦！
楚雄市初中英语工作坊2018年10月“送教下乡”工作总结
理念与智慧中孕育春花
行动与研究中捧获秋实
楚雄市2018年初中英语工作坊“送教下乡”团队严格按照楚雄市教育局、教师进修学校的整体部署和“楚雄市送教下乡项目工作实施方案”的相关要求，结合楚雄市初中英语工作坊的工作计划,在2018年10月31日至11月2日在楚雄北浦中学进行了为期三天的送教下乡活动。
本次活动在送教坊主杞玉英老师的周密策划及全力宏观调控下，在成员许成东、苏丽华、陈宗芹老师的积极支持和极力配合下，在楚雄市教科所李玉梅老师的关心指导下，在参与本次活动的来自全市
15所山坝区的学校领导及60余位教师的配合支持下，在北浦中学有力、周到的后勤保障下，最终圆满地划上了句号！从整个浓厚、严肃、有序、热烈的教研氛围中可以看出各学校领导及教师们对当前英语教研教改的重视！现将本次送教活动相关工作总结如下：
一、活动背景
经需求调查，我市大部分教师对起始年级的音标与词汇教学以及如何开展好英语写作课的教学仍有困惑，农村学生的写作能力的培养一直是很多老师教学中面临的难题。如何有效地开展作文教学、提高学生的写作能力成为了很多老师共同期待、急需研讨的话题。 因此，本培训团队根据楚雄市一线初中英语教师的需求，侧重教学实践能力的引领和指导，努力从方法和措施上让老师们有所突破，同时加大对七、八年级的教材教法的分析和研讨的力度，推进“学本课堂”在初中英语教学中的实践及运用。
本次培训主要结合了我市目前英语教学的实际情况，从中小学乡村英语教师的实际需求出发，以有效提升我市农村初中英语教师队伍整体素质，促进全市义务教育均衡发展为培训目标，以“更新观念和老旧教法，聚焦‘学本课堂’，关注课堂教学，解决课堂教学问题，推进课堂教学改革，提高教师教育教学能力”为主题，以课例研修“两实践两反思”的形式开展同课异构，围绕音标教学、写作专题和教材教法展开培训，通过“诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升”四个环节流程进一步深化课程改革，推进参与式活动课堂的实施。

二、活动过程：
在送教下乡开班仪式上，北浦中学姜云秋校长的一句 “操千曲而后晓声,观千剑而后识器” 言简意赅地道出培训学习的重要作用。楚雄市教科所的英语教研员李玉梅老师总结了刚刚结束的讲赛课中老师们取得的成绩和存在的问题，并对参训教师提出了殷切希望：希望我们把团队精神发扬下去，使英语教学稳步提高。本次送教工作坊坊主杞玉英老师也对此次培训提出了要求：要求大家珍惜每一次学习的机会，将所学知识推广到教学中。最后由楚雄市教科所所长李建云老师为参加此次活动的老师们作了以“如何做一个合格的英语教师”为主题的约达两个小时的讲话。李老师幽默风趣的语言，生动的案例，赢得了在座老师们热烈的掌声！他的讲话，让我们深刻地感受到了新时代背景下作为一名英语教师的荣耀，也让我们明白了当前紧张的教育形式，更让我们体会到了肩上的重任！
（一）集中研修阶段
11月1日上午，李玉梅老师先重申了送教的目的和意义：为了提高老师们的教育教学能力！之后展开了“英语教学中存在的问题与思考”和“如何进行教学设计”的两个专题的讲座。李老师的讲座既有较高的理论支撑和深入细致的分析，又有具体的教学建议，使在座的老师受益匪浅！
为让身边的名师走近我们、走进课堂，让示范、引领的作用发挥到极致，送教团队聘请了北浦中学教学能手刘春香老师和杨明芬老师为大家分别展示了七年级上册Unit 3 Is this your pencil? Section B 2a-2b的阅读课和八年级上册Unit 1 部分的My last trip 的写作课。两位老师各有特色，杨明芬老师对待教学严谨、稳扎稳打，整个教学流程环环相扣，教学内容由浅入深，双基落实到位。刘春香老师多才多艺，课前热身时的一首英文歌唱得不比音乐老师逊色，让在场的所有老师自叹不如，深深地佩服。而采用“击鼓传花”的方式对句型进行巩固和复习，让我们这些观众跃跃欲试。
接下来是我们送教团队的老师登场了！来自金鹿中学的许成东老师为大家带来的是七年级上册Unit 2 的写作课：My family, 他丰富的教学经验，深厚的教学功底让我们折服，他从学生易错的is 和are的对比和读说开始，再到like 的用法的训练和讲解，逐一突破了学生写作中的难点。之后，再给学生一个例子，并以填空的方式让学生学会改写文章。最后，留给了学生充足的时间完成了My family 的写作，并请学生上前展示。在紫溪中学的苏丽华老师的初二上册Unit 1 My happy vacation→A special day 的写作专题课上，老师带领大家了解了中考的评分要求，和学生一起通过观察满分作文和零分作文的差异，总结出作文得高分必须具备的条件。之后，展开写作技巧的解读，接下来再让学生通过小组合作将所学技巧运用在当堂的写作中。最后，让学生用不同的形式展示各自小组的成果。遗憾的是，由于时间关系，留给学生写作的时间不够，展示部分也比较仓促。
令人印象深刻的是我们的坊主、知名教师北浦中学的杞玉英老师，她毫无保留的将她们学校英语备课组的一些好的做法、自己从教多年来总结的经验和一些好的教学方法用“突破词汇关—学习英语的关键”，“音标操教学研讨”两个专题的形式展现给大家。比起听过的许多华而不实的专题讲座来说，我们更愿意听到杞老师这种既“接地气”又有效、实用的讲座。在教学音标时，她亲自为我们示范了生动有趣、回味无穷的英标操，让所有教师耳目一新、叹为观止！她还带领在场的所有老师们一起学习音标操，看着老师们认真和天真的笑容，感觉自己似乎回到了学生时代……。采用音标操的方式进行教学，瞬间把枯燥、难学又难记的音标变得有吸引力。从中，也让我们看到了北浦英语教师深厚的教学功底，形式多样的教学方法和浓烈的教研氛围！
（二）诊断示范阶段
培训团队经过认真思考和研究，充分地把握好此次同步举行的楚雄市初中英语课堂讲赛的契机，向广大参训教师展示了今年在我市初中英语课堂讲赛中获奖的教师的示范课。其中，来自北浦中学的杨绍云老师的一堂初二Unit 6 Writing — My dream令人叹为观止，印象深刻。他流利的口语，风趣的表述，层层递进的教学内容让学生在不知不觉间就掌握了写作技巧；另外，来自金鹿中学的许成东老师巧妙的用一个video引出了写作的话题，成功的激发了学生的学习兴趣，并用精彩的设计给大家展示了一堂关于My dream的初二写作课，参训教师获益良多；新村中学的陈宗芹老师上的同样是My dream的一节写作课，课堂上、角色扮演中，学生开心的笑容，积极地参与，热情地讨论都印证了：学生更喜欢有亲和力、有活力的老师。同样来自于北浦中学的杨洁老师，给大家带来了一堂初一Unit 4 Where’s my schoolbag? Section B 1a-2a的听说课，她课前的Warming-up恰到好处地复习了What’s this? Where is it? 等句型，而小组活动中的Chant更是师生偏爱的活动，她的这节听说课并不像很多老师一样被教材牵着鼻子走，而是通过精心设计让学生有更多、更有效的听说机会。在大地基中学的夏正婷老师的Leading-in部分中，她采用和学生用手机对话的形式进行角色扮演，不仅锻炼了学生的口语，也让我们感受了不一样的教学方式。龙江中学的崔红老师用“Find the Differences”的小游戏复习巩固了所学句型：Where is the key? It’s on the table. 前进中学的张晓芬老师的Guessing部分设计很有心，学生通过这一游戏，复习了接下来将用到的关于My dream的一些词汇和短语，为后续的写作做好了铺垫。
所有授课老师的课都有可圈可点的地方，组织观课议课的活动，让学员在观摩中学习、实践与探索，总结师生在写作教学中存在的问题，送教团队成员和参训教师共同研讨，有针对性地寻找解决问题的对策，把写作教学研究真正落到了实处。课后，李玉梅老师及时带领学员们一起评课和议课，探讨和交流，从中总结和提炼了一些好的教法。所有在场的专家、团队成员和参训教师一致认为此次培训收获很多、感触也很多！虽然，课堂中也有遗憾，但我们要相信：永远没有完美的课堂，留有的遗憾将不断鞭策着我们努力学习、继续前行！

文字：许成东
图片：陈宗芹
审核：杞玉英 李玉梅