站在春天里，仰望您！

淑丽

我们站在春天里，不说话，就十分美好！

——顾城

这份美好，源于一本书，一个人，一次遇见，一种缘分。

　　去年暑假，一多半时间都在啃读傅东樱先生的《极目新教育》。说是“啃读”，倒不是语言艰涩，反倒是清新如诗、绮丽如画、浓情似蜜。傅先生把新教育的前世今生写得诗情画意、轰轰烈烈，像极了一部爱情大片。正因为如此，感觉唯有啃读，才能把文字所传递的情深意长铭刻在心里。

　　说是大片，第一感觉来自封皮上的三行文字介绍，“大气磅礴的新教育之史记”“历久乃新的当代教育沉思录”“研判中国教育改革走向的参考书”，加之以“极目新教育”五个大字的错落呼应，突然有了观影时即演未始的期待和激动：这应该还是一部精彩绝伦的教育大片。

　　果不其然，当九幅世界名画带着艺术的美感、生命的追问、教育的思考、未来的憧憬，一一铺展在眼前时，一幅硕大壮丽的教育画卷，也穿越中外古今的教育时空缓缓上演了。

如果说画作是这部大片的引子，让其大绽异彩的还是贯穿其中的关键人物和事件。从朱永新教授带着教育理想走出书斋，到新教育实验在全国各地扎根发芽、开花结果；从一个个普通教师遭遇新教育前的懵懂彷徨，到践行新教育的痴迷忘我、热情似火；从一个个实验区、实验校寻求发展路径时的犹豫观望，到追随新教育后的柳暗花明、朝气蓬勃……九个篇章，十八年历程，从小如灯火到灿若星空，从一个人的梦想到一群人的追随，数不清的人物，讲不完的故事，道不尽的美好，每一事件背后的理念根源，每一人物内心的教育大爱，其概括之全、意象之深、定位之准，都令人对傅先生的写作功力深深折服。

　　在这部新教育的鸿篇巨作里，傅先生以深邃的思想、高雅的气质和其隽永而不失其豪迈、细腻而不失其恢弘的文风，对新教育实验进行了高屋建瓴的概括和恰如其分的评价：观象新教育，是对中国当代教育前锋的观礼；鸟瞰新教育，是对中外上百年教育浪潮的回顾；极目新教育，是对古今中外教育精华的观照。他用文化学化的语言讲述新教育的乾坤万象，为新教育建筑起了一座巍峨大厦。

　　不管是在场阅读时的心驰神往，还是实践回顾时的豁然开朗，脑海中总会出现这样宏大、美好而又诗意的场景：在每一个重要节点，以画作为每一个篇章的序言和纲领，以诗作为每一个章节的起承转合，逐一而缓慢地掀开了新教育实验的神秘面纱。读之思之悟之，那种美妙的感觉，就好比一位美丽新娘带着神圣和光彩款款而来，刹那间驱走了所有的不解、疑惑、期待和好奇。那一刻，每一个曾经为之努力和奋斗的暗淡时刻也变得闪闪放光。傅先生以其精益求精的态度、入神入境的表达，将新教育诗意、灵动提升到了一种前所未有的审美领域。说这本书是关于新教育的爱情大片，实在是极为贴切。

　　回想自己，从2006年初读朱永新教授弟子苏静博士的《麻辣学生酷老师》知道新教育，到学习“毛虫与蝴蝶”与学生共读共写共成长的教学经历；从模仿“中国教育在线”到创立“洛阳教育在线”的行动追随；从羡慕、仰望高新区新教育的如火如荼到引领、推动老城区新教育的稳步前行……我与新教育有过若即若离，但梦想从未远离，脚步从未停止。为什么会如此心心念念？是因为有像傅先生一样的伟大人物在感召、在推动、在奉献、在播火！

　　阅读《极目新教育》时，我经常会有这样的疑问：一位对新教育如此用心用情用力的教育家，为了公正客观全面地阐释新教育，全家总动员历经四年，奔波数万里观察采访，字斟句酌、精益求精反复增删五次，给予其如此精深的描绘、剖析和精准的定性、定位，该有着怎样的气魄、胸怀和风采呀？

读书，乃读人。读到一本好书，就会对作者心生敬意，继而会产生一种“读其书而想见其人”的迫切愿望。但这样的念头，往往是想想罢了，很难实现的。于是，赶紧搜索和添加了傅东樱先生的公众号，在书本的文字里，读傅先生的学识；在公众号同伴的介绍中，知傅先生的仁德。同时，对于傅先生，我有着新教育人“坚持，才有奇迹”的信念，并且有一种坚定而深信的意念：我们会相逢的。

　　念念不忘，必有回响。与新教育结缘，往往会有奇妙而又在情理之中的惊喜发生，而且正当其时、恰逢其势！

繁花四月，美好相约。4月13日，一个电话，让我那个周末多了一份美好和遇见——傅东樱先生来洛讲学。来到会场，傅老师正一一给老师们签字。75岁的老人，本可以签个名字作为纪念，对慕名者已是莫大的欢欣了。但傅先生会郑重地写下老师名字，然后再认真地写一句赠言。那一刻，我明白了他对生命的尊重，教育的情怀，教师的厚爱。

　　我也有幸得到了傅先生的亲笔签名和赠言：学习是终生的伴侣，奋斗是胜利的曙光。从傅先生手里接过书的那一刹那，竟然有种沉甸甸的感觉在心里膨胀。我知道，那是一种力量和使命的传递、一种希望和期待的表达。

　　聆听傅先生讲座，是这次遇见中的最美盛典。当天，傅先生做了《卓越教师的成长路径》的专题报告。他用诗人的眼光透视教育，诗化的语言诠释教师，诗意的哲理描绘生活。傅先生采访过6500位教师，他坚持每天写“傅东樱语录”，每天思考：我能为教育做些什么？

他这样描绘新教育：新教育展示了一条从弱向强的行动轨迹，新教育描绘了一群从虚向实的精神图谱，新教育体现了一派蓬勃强劲的生命气象，新教育透视了由低向高的人生坐标，新教育挖掘了一种无比崇高美好的师者价值。他认为，新教育人是最先朝气蓬勃投入新生活的人；是把知和行、把过去和当代、把当代和未来连在一起的人；是疯狂阅读、竭力工作、奋勇开拓的人；是把生命价值开拓到极限的人。虽然他们曾经不显山、不露水，但有着共同的特点——大爱、忘我、聚力、智慧、高境，他们因新教育而变得不再普通，新教育因他们而变得深邃动人。

　　他始终站在教育前沿，知行合一，用心去感受教育、用脑去思考教育、用行去践行教育、用笔去书写教育。他倾心倾力倾情倾智地言说立德树人之道、架构教育框架、共话教师成长、畅谈教育未来。

　　《极目新教育》中有一句话：当一个人圣化了事业的意义，守望了事业的崇高，做强了事业的功能时，这个人的生命就融入到更多人的生命里。傅先生就是这样的人！

这样一位有着大情怀、大格局、大视野、大智慧的教育家，遇见是幸运，更是幸福！

　　春天该很好，您恰巧在场。就这样，站在春天里，与春风、春雨、春花邀约，静静地仰望：仰望一本书的厚重，仰望一个人的传奇，仰望一种教育的力量。

　　此时的美好，似《极目新教育》的文字，芬芳四溢；像傅先生的为人，仁爱慈悲；如新教育的追求，幸福完整……