<h3><font color="#333333"> 人家最美四月天，那里有爱、有暖、有希望！童年、故事、想象、世界；多彩、有趣、奇妙、大胆！这些平凡的词眼于4月26日在第二实验中学的大地上演奏出了一曲悠扬的交响乐！激情澎湃，跌宕起伏！意境幽深，耐人寻味！全县近300名小学语文教师参加了这次盛会！整个活动分为三个乐章：单元整体解读、课例展示、大会总结！</font></h3> <h3><font color="#333333"> 在课例解读的环节，共有17位教师登台展示！她们自信满满、落落大方、侃侃而谈、讲解有理有据、有思有想！每个单元的解读者都做到了与课标对话、与编者对话、与教材对话！注重前后知识体系的联系，让我们感受到语文要素的层递性！在第五单元的解读中，来自沂蒙中学的刘老师紧紧抓住这个单元的特殊性，秉承从阅读中学习表达方式，归纳梳理、提炼方法，尝试运用，进一步感知方法，最终形成单元学习成果这一教学体系！抓住事物的特点和自己的愿望展开合理大胆地想象，进而把故事写清楚、有意思！阅读铺路，读中学写，整体推进，逐步提升！来自实验一小的刘吉美老师给我们带来的拓展阅读课，把激发学生的阅读兴趣放在首位！充分把握文章的关键语句进行想象魅力的彰显！神奇、情感、向往、创新，八个字对想象进行了进一步的渲染，像一幅水墨画一样，折射出自由的灵魂！</font></h3> <h3> 第六单元的人文主题是“多彩的童年”，语文要素有两个：第一个是运用多种方法理解难懂的句子；第二个是写一个身边的人，尝试写出他的特点；前者指向阅读，后者指向表达。本单元的课文体现了童年生活的多姿多彩！处处流露出真善美的情感！注重同一篇文章在不同版本中教学目标的对比，避免拔高目标、偏移目标！双主题在一到三年级的教学目标中的梯度解析，是有深度的、广度的，更是适度的，为我们的教学展开了一幅清新的画卷！习作方面重点体现抓住一件事或通过人物的一系列行为来体现人物特点！对于理解难懂的句子则提到了结合生活经验、插图、联系生活实际、想象画面等多种方式去理解！</h3> <h3> 第七单元的语文要素是：一是了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的；二是初步学会整合信息，介绍一种事物。第一个要素解读主要围绕“写清楚”展开：一是了解文章主要写了事物的什么特点；二是了解文章是从事物的哪几个方面来写的。在讲解的过程中把语文要素的如何呈现以及有效落实作为核心内容！抓关键词体会奇妙的世界！第二个要素在文本中的体现主要在习作部分：首先进行课前调查，搜集有关大熊猫的信息；接着布置习作任务，学会按一定的顺序整合，写出特点；最后修改习作，复习巩固修改符号，学会使用！</h3> <h3> 第八单元的人文主题是“有趣的故事”，语文要素之一是了解故事的主要内容，复述故事；之二是根据提示，展开想象，尝试编童话故事！本单元的课文体现在一个“趣”字上，在指导朗读的过程中要注意读出趣味性。对于复述，教师则提到了借助表格、借助图片和相关文字提示，按一定的顺序进行复述，不要遗漏重要的故事情节！在习作方面通过学生观察图画、体会有趣，展开想象、畅所欲言，打开思路、丰富内容，最后修改习作这样的流程去完成！</h3> <h3> 来自沂蒙中学小学部的石慧老师和三年级二班的孩子们把我们带入了一个有意思的想象世界！整节课围绕“有意思”展开教学，首先初入文本，在老师的带读下整体感知课文内容，学生初感想象世界的有意思；接着在进一步的品读中，抓住各种形状的鸟窝、大树也能流口水、弯一弯腰这个动作、各种不同的声音让学生理解为什么说有意思；最后进入想象世界，创编属于自己的想象故事！大胆想象，一个个文字如行云流水般倾泻而出，一篇篇充满想象魔力的故事诞生了！除了对学生进行习作表达的训练，还让学生体会到了在这想象世界的背后还有妈妈对孩子那浓浓的爱意和深情！</h3> <h3> 来自实验小学的刘明轩老师给我们带来了一节达标提升课。因为这是一个习作单元，所以对达标的重点内容的把握需要一个深度的思考，不能与普通单元的达标内容一视同仁！基于这样的思考，这节达标提升课把习作达标作为了重点去落实！在检查完生字词的掌握情况后，直奔中心！从回顾两篇精读课文的内容的角度出发，运用思维导图的方式，让学生回顾如何想象才能达到其合理性！交流平台归纳总结方法，初显身手实践运用提升！</h3> <h3> 最后一节表达训练课是王丹丹老师执教的，从这节课中我看到了她的成长！这节课首先从一幅断了尾巴的壁虎图画出发，对学生质疑，壁虎的尾巴哪儿去了？学生畅所欲言，打开学生的思维，带领学生进入想象的世界！接着两篇例文的出示进一步地让学生感知如何去想象：在处理《一支铅笔的梦想》这篇例文时，共分为三个层次展开教学：第一个层次借助图片让学生体会到要抓住特点去想象；第二个层次运用表格的形式让学生感受如何把想象的内容写清楚，那就是展开情节、写出感受！第三个层次进行仿说练习，为学生真正进入写作提供支架！《尾巴它有一只猫》教给孩子怎样把话说的有趣，逆向思维反着想象！对学生的试写要求紧紧扣住“写清楚、有意思”，让学生进行大胆想象，评价时也非常具有针对性！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 薛主任奏响了培训活动的最后的一个乐章，虽然时间仅仅只有半个小时，但薛主任高屋建瓴的见解给我们在座的每位教师以醍醐灌顶之感。薛主任对参与集体备课的团队给予了充分的肯定，赞扬了在座的每位教师的善学、乐思的教育情怀！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">一、熠熠生辉</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 1.锻炼了教师队伍，使年轻教师获得了成长！骨干教师队伍不断壮大。参加解读的每位教师侃侃而谈，心中有策略、有教材、有思路！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 2.通览教材，理清了应该教什么、如何教、教到什么程度，老师们做到了心中有数！针对教什么和怎么教的问题，薛主任指出：教什么要比怎么教更重要，教什么是科学，严谨！怎么教是艺术，自由！科学不可以随意更改！</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 3.当这一场课改风暴席卷而来，老师们也经历了一场又一场的头脑风暴。首教师们建立了整体教学的概念，主要体现在对已学过的知识和现在要传授的新知有了整体把握，各个语文要素之间的层递关系逐渐清晰明朗！瞻前顾后，不越位，不低段位！能准确把握统编教材的编写理念，落实立德树人的教育思想，全面提升学生的语文素养！教师有意识的把新旧教材进行了对比，教师不至于游离于语文要素之外，偏离轨道！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">二、谆谆善诱</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 薛主任在肯定进步的同时对全县语文教师提出了以下建议：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 1.具体落实教学过程中尊重学段和单元目标的要求，以文章主要内容的概括和习作教学这两个话题为例，准确把握学段内容和单元教学目标，不可过低或过高！</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 2.语文要素的学习要循序渐进。语文要素要把握到课后点点落实，和语文园地的知识要融会贯通，结合文本特点选择恰当的教学方式逐步落实！</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 3.加强对读和背诵的指导。吴教授提到我们现在教学的现状是教师讲读分析过多，学生阅读体验少。我认为没有朗读的课堂是没有生命力的，朗读也是情感体验的过程，背诵也是理清文章内容的过程！教师要教给孩子背诵方法，去积累、内化、提升！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 4.课堂中要时刻关注学生的需求、发展！切实做到以学生为本，以学定教，把提高学生的能力和提升学生的素养摆在首位！</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 5.课堂中不讲概念化的方法，应该具体化！一课一得，课课有收获！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 6.薛主任重点强调要正确理解习作单元：精读课文是为习作教学服务的，旨在打开思路，打好基础！习作例文是习得方法，模仿借鉴的，不要当精读课文来讲！习作的指导和讲评的重点都要紧扣习作要求，形成体系性的建构！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 7.夯实阅读与表达：每周两节阅读课、课前三至五分钟演讲和口语交际课落到实处。</h3> <h3> </h3> <h3> 伴随着本次培训活动的结束，我们小学语文春季的培训也将画上一个句号！但这不是我们对教材研究的止步，反而是各位教师在汲取智慧与经验后重新审视自己的课堂教学的开始。春雷一响大地惊，专家一领齐奋进，就让我们乘着小语改革的东风一路前行......</h3>