<h3> 数学结构化教学通过整合知识板块，来凸显知识的系统化、整体化、简约化。滨海小学于2018年12月有幸成为江苏南通许卫兵名师工作室"小学数学结构化学习"实验联盟校之一。几个月来，学校领导带领全体数学教师认真观摩资料包精品课例，学习许卫兵校长撰写的关于结构化教学的文章，并不断在学习中探讨研究。<br></h3> <h3> 春的脚步，踏着四月的风铃走来，滨海小学借着“小学数学结构化教学”的春风开启了结构化教学的实践探索。</h3> <h3> 4月2日，姜凤鲜老师的研讨课《比例》拉开了我校对“结构化教学”的深入探讨之路。无论是课的形式还是知识的重新架构与整合，在给人启迪的同时，也引发了老师们对“结构化教学”内在本质的思考！</h3> <h3> 4月9日，杨佳老师执教的《比例的意义》知识脉络清晰，重视数学知识的完整建构。教学中先复习求比值的方法，根据两个比的比值关系顺利地引出比例的意义。在学生掌握了比例的意义形成一定的新知后，老师把比例和比放在一起让学生比较，把新知识纳入旧知识体系中，使学生对比例的认识更加深刻，也使学生的认知结构显得更加完整。</h3> <h3> 4月16日，赵桂杰老师执教的《体积单位间的进率》，教学中老师将三种计量单位综合在一起，让学生经历从旧知到新知的迁移过程，充分体现了数学结构化体系，使孩子们的数学知识得到了整合。</h3> <h3> 4 月23日，杨秀丽老师执教的《小数的性质》，教师把一种静态的数学知识变为动态的探索活动，使学生感受探索的快乐。课堂上老师鼓励学生互学展学，课堂气氛活跃而又融洽。</h3> <h3> 4月份的“数学结构化教学”研讨课已落下帷幕，我们将再接再厉，在数学结构化教学的道路上继续前行，期待老师们更精彩的课堂展示。</h3>