特后班学员亮相“鉴湖之春”舞台

李子

学生

课堂教学

实验

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思维

柯桥

钱建芬

特级教师

江浙沪

　　“鉴湖之春”是浙江省绍兴市柯桥教育课堂教学改革的一个品牌，为促进课堂转型升级，提升学生核心素养，推进教学改革的深入，特选择初中学段的数学和科学，开展课堂教学多样化观摩研讨会。

　　2019年4月26日，“鉴湖之春”已是第十一届。研讨会上，教育专家林立，既有来自浙江省教研室的初中数学教研员、特级教师张宗余，科学教研员、特级教师王耀村；也有来自浙江省杭州市和金华市的两位一线专家来现场点评指导。更有来自江浙沪的骨干教师同台展示。我区特后班的两位学员，来自区实验初中的钱建芬和朱玉林有幸来到这个平台历练。

    钱建芬执教的是数学七年级《5.1分式》，采用的是浙教版教材，也是学生学习的正常进度。苏科版《分式》是在八年级下册学习。执教课题没有选择性，对她而言，这是一次挑战，更是一次机遇。

    教学的本质不是传授知识技能，而是解放学生、引发学生的悟，激发其潜能。钱建芬老师在课堂上让学生主要经历以下几个过程：有效情境，问题变式---合作交流，探索新知---问题驱动，思维提升---知识归纳，拓展应用---文化渗透，课后延伸。

     钱建芬执教的整节课思路清晰，有浅有深，教学设计以“类比”的方法引导学生自然生成分式的概念，掌握了研究“式”类新知识的方法。学生不仅获得知识和经验的生长，更重要的是经历了在探究过程中自我完善和优化的思维过程，这些思维过程有力地促进学生数学素养的生长。

    在专家点评环节中，义乌市廿三里中学浙江省特级教师陈建新老师这样评价钱建芬的课：气氛活跃，提问有效，不仅注重数学知识的拓展，更注重数学思维的拓展和数学文化的拓展，让数学学习回归本原，发展学生的数学素养。

       “ 瓶子”在科学中又有什么奥秘呢？

     朱玉林校长将在设置的一个初中生大志的困惑情境中，利用瓶子实验来组织关于“实验室制气”的专题复习，为大家揭晓其奥秘所在。

　　课堂教学是从一个生活中最常见的瓶子实验开始。

“能用矿泉水瓶给气球充气，让气球变大吗？”朱校抛出这个问题后，刚开始学生是采用固化的化学思维来寻找解决问题的办法，总想在瓶中通过加入化学药品的思维套路来解决问题。实际上，这种思维是把化学知识的学习和生活割裂，虽设想的办法可以解决当下的问题，但却不是生活中最简单的解决的办法，这也不是我们学习科学的目标。

     朱校演示：捏矿泉水瓶就可直接给气球打气，这是生活中最常用的方法。

     这个实验既打开了学生的思维，又避免学生误入“用费心猜测老师的意图来代替学生自己思考”的怪圈。

　　“实验是最好的方法。”这是朱校常挂在嘴边的一句话。

面对创设情境中大志的困惑，解决的最佳方法就是实验。

瞧！参与实验的学生多么投入！观察实验的学生多么专注！

　　看，学生们正在做收集二氧化碳的实验。

　　问题、实验、探究、思考、辨析、明理，这是引发学生科学思维的逻辑线，贯穿于课堂教学的全过程。

　　两位老师都秉持“生本课堂”的理念，结合各自学科的特点，让学生核心素养在学科中落地。

江浙沪同行的同台研讨，学科专家的精准诊断和个性化指导，让两位老师受益匪浅。

    鉴湖之畔的柯桥，课堂教学改革经验丰硕，教育成果显著。近五年来，培养了90多位学子步入了清华北大。

    柯桥实验中学校长认为“当大家都有方法时，谁有思想谁胜出。”深以为然。

　　鉴湖之畔的柯桥，课堂教学改革经验丰硕，教育成果显著。近五年来，培养了90多位学子步入了清华北大。

“鉴湖之春”舞台，江浙沪教育人携手，共同研究课堂教学转型范式。真可谓各美其美，美美与共。