《威尼斯的小艇》——同课异构 同放异彩

　Clown°

教学

学生

同课

异构

老师

课堂

威尼斯

活动

课文

学习

　　“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”因此，师范街小学语文学科组织了以“基于核心素养，提升课堂效益暨思政课教学研讨”为主题的同课异构教学公开课活动。

在这个过程中，我们既欣赏到了教师个人的风采，又感受到了集体智慧的魅力，在比对整合中，促进了专业水平的发展。

　　语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物,增强气氛,还在于语文学习需要熏陶感染。刘冬艳老师这一节课就体现了信息技术营造情景的特色。在教学开始，刘老师就出示威尼斯城市风光图，激起了学生的学习兴趣,诱发了学生对迷人的威尼斯的神往与憧憬，同时还让学生在舒缓的音乐中让学生感受到了风景如画的“水城”威尼斯。

　　

　　常进钗老师以读为主，发挥积极引导,深入学习。并且进行活动化教学,让学生展开合理想象。以活动形式内化课文语言和积累运用课文语言,同时把口语交际的方法引到阅读教学中去。

　　

　　朗读是学习课文的常用且有效的教学手段。李霞老师在指导学生多种形式朗读的基础上，针对教学的进度，采用了默读完成表格的形式。有效的默读活动，提高了课堂的学习效果，也使得学生的思路条理清晰。

　　

　

　教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。陈敏老师教态自然，语感亲切。她给课堂营造出了一种活跃、和谐、民主、欢乐的学习气氛。并且陈老师利用“思维导图”行云流水般将知识脉络与结构完美呈现于课堂。将学生的单纯线性记忆转换为丰富的图形记忆。

　　老师的有效思维教学，也使得陈老师班的孩子富有创造力和想象力，制作了精巧的小艇模型，加深了学生对文本的理解。

　　

　　公开课结束后，听课老师们对开展“同课异构”活动深有体会，纷纷提出自己的意见和建议，畅所欲言，仁者见仁，智者见智，不虚夸不溢美。把各自如何提高课堂教学效率、巩固课堂教学效果的做法与参会教师进行了交流。

　　此次“同课异构”活动最大的价值和意义在于它搭建了一个交流互通的平台，在展现每个教师风采和特质的同时，更形成了多向思维的碰撞，集体智慧的凝聚，从而使我们每个参与者都获益匪浅，教学能力也得以提升！