“凝聚真情，速成美文”线上教研活动纪实——曾静名师工作坊第112期简报曾静名师工作室第130期简报

张琛

     创作是充满诗意和激情的。她有高山流水样的激荡，有一马平川式的倾诉,她温暖人心,滋养生命,给我们以诗的阳光,小说的空气,戏剧的水分,散文的土壤,而这些都离不开每位创作者凝聚在作品中的真情。

     周末，我们一群热爱语文，喜欢创作的人又聚在一起参加曾静名师工作坊线上研讨，大家一同随王粉娥老师一一“凝聚真情，速成美文”，感受创作的魅力。 讲师风采

• 讲师名片：王粉娥，一直在三原县陵前中学担任语文教学工作。
• 教育格言：做快乐语文人！

活动开始

　　7点30分，活动开始，工作坊成员以鲜花🌹签到，热情欢迎👏王老师的讲座。

精彩分享

       “动人心者莫乎情”王老师以此开讲，条理清晰，层次分明的和大家分享了她在作文教学中的点点滴滴：

      想让学生的作文抒发真情，可以从三方面引导。

一、帮助学生做好情感积累。

    用好课本，从课堂上积累；推看美文，从课外积累；我心抒我情，从小练笔积累。

二、引导学生做好情绪嫁接。

      情境体验法：学生面对作文题，有时会找不到情感的突破口，会看不出好的写作角度，此时若能审清题意，创设一种情境，设身处地的激活写作感想，写作欲望就会激发。

三、指导学生做好专项训练。

      抓住当堂作文的训练与点评，结合学生自己补充文章的动情部分进行训练。 热情讨论

　　在王老师以美文为例，深入浅出的分享之后，坊内成员们展开了热烈的讨论，就“作文专项训练”、“素材积累”等问题进行了探讨，彼此学习，共同成长。

活动尾声

　　活动尾声，赵艳妮老师做了细致精彩的总结，各位老师也在这个细雨微凉的周末，用自己对语文的热情收获了许多：常言道“情动于中而形于外”，情感是思维的翅膀，认知的催化剂，作文一定要有感而发，这就要求我们语文老师循序渐进的去引导学生培养“动情”的写作能力，相信我们曾静工作室用心做事，用情做人的语文人，一定能教学生写出我手写我心，感情至深的美文，相信我们对语文教学的坚持可以提升自己，我们对教育的坚守可以培育万千桃李。