华达学校组织“课内阅读与课外阅读有效结合”教学比武活动

娄星区龚英芝小学思政名师工作室

　　为扎实做好湖南省教育学会中小学核心素养研究专业委员会2018 年度教育教学科研课题(第一批)《有效提高小学生课外阅读能力研究》，切实推进学校课程改革的深入实施，提高我校语文教师基本素质和教学能力，提升教师在新形势下指导学生阅读的能力，践行我校“精益求精，做更好的自己”的办学理念，特举办以“课内外阅读的有效结合”为主题的语文教学比武活动。

4月23日至25日，在华达学校新、老校区共11位老师参加本次比武活动。

　　谢秋红老师执教的《蜘蛛开店》是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的语文优质课。教学目标明确，关注学情，紧扣文本，以“商品”为切入点，以“朗读”为主线，引导学生品味、想象、朗读、交流。课堂始终以提升学生的素养为导向，做到了“用课本去教，而不要只教课本”，突出体现了“扎扎实实教语文，真真切切重发展”的思想。

　　谢梦彦老师的课堂充分考虑童话的体裁特点， 细化落实了“讲故事”和“编故事”这两个教学目标，按照：老师示范讲故事，指导讲故事要点，“读故事”一一贴示意图，“理故事”一一绘声绘色，“讲故事”一一自由自在的教学思路展开教学，注重了课内阅读和课外阅读的有机结合。

　　肖玉枚老师执教的一年级《我爸爸》绘本阅读指导课激情飞扬。充满童趣的语言，富于激励的评价，动感十足的课间操，每一个元素都深深地吸引着孩子们。拓展环节孩子们模仿绘本画了自己爸爸的画像并配上文字，课后还制成了一本属于自己班级的《我爸爸》绘本集呢。

　　黄攀老师上课的内容是《一分钟》，她抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上懂得要珍惜时间。

　　陈玲老师上的是一年级的《要下雨了》。她很注重课堂上的朗读教学：点名读，分组读，男女读，分角色读，齐读等丰富的形式，以读促悟，以读促感，带领学生开启发现之旅，激发了学生探索大自然的兴趣。她还根据低年级学生活泼好动的天性，设计了儿歌韵律操和舞台剧表演，寓教于乐，形象直观地呈现了课堂内容。

　　金倩老师的《花的勇气》注重学生的能力培养。在教学时，围绕以表现作者心理感受变化的词语为主线创设情景，通过画词语句子牵出了作者情感的变化这条暗线，疏通了学生的思维，再引导学生沿主线学习，思考，领悟，并借此要学生说说这篇文章的主要内容，中段学生对文章梗概的把握需要方法的指引，这是一个很好的方法指导。

　　聂育辉老师上的是六年级下册《我最好的老师》。教学以怀特森先生是怎样的一个老师”为学习的主线，引导学生从“怀特森先生出乎意料的举动”“我的心情变化”“我们的行为变化”三个角度来探究这个问题。在三种不同角度的学习交流中丰满人物形象，达到立体感悟人物形象的效果。同时让学生认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　　曾彦老师教学的是五年级下册的《晏子使楚》，她采用了“导－扶－放”的教学方法，先引导学生学习第一次“侮辱和反驳”，教给学生学习方法，再放手让学生根据学习方法自读自悟第二、三次。教学过程中她十分注重学生的朗读。通过多种形式的朗读，让学生在读中悟人，在掌握课文内容后，又让学生演，让他们的演的过程中感受人物的不同性格。

　　彭杰老师执教的《普罗米修斯》教学过程环环紧扣，以“闯关解救普罗米修斯”为主线，调动学生积极性，激发学生读书的兴趣和热情。巧妙的切入，动情的渲染，灵活的方法，机智的点拨，恰当的评价等多种方法组织教学，让学生充分领略了古希腊神话故事的魅力。

　　易婷老师带我们走入了六年级《真理诞生于一百个问号之后》的学习课堂。教学中，她思路清晰，着重引导学生学习目标的达成，把听说读写有效的结合在一起，巩固了学生语文学习的综合能力。同时，课堂的呈现体现了她对课内外阅读相结合有了一定的思考和探究。

　　刘洋老师执教的《再见了，亲人》是一篇叙事抒情散文，描写了1958年最后一批中国人民志愿军回国时与朝鲜人民难舍难分的动人情景。为了突出志愿军与朝鲜人民“不是亲人，胜似亲人”的深情厚谊，她以读作为突破口，以读悟情。中朝两国人民用鲜血凝成的友谊都浓缩在“❤”的板书里，让学生更直观地受到情感熏陶。

　　课后，学校组织教师进行了集体说课、评课活动。通过说课促进教师的自我反思、自我成长；通过评课为教师搭建了一个相互学习、共同成长的平台，在研究中提升教师教学水平，在相互学习和借鉴中共同成长。