<h3></h3><h1> 吉水中学2019届高三年级自进入二轮复习后，各种考试越来越多，如何上好高三试卷讲评课，是每一位高三老师不可回避的课题。为进一步提高高三试卷讲评课的课堂教学效率，引导教师聚焦课堂、研究高考、钻研业务，不断优化高考备考过程，从而提高试卷讲评课的课堂效果。经过学校行政会研究决定，我校从4月22—25日在高三年级青年教师当中举行一场二轮复习试卷讲评课比赛活动。</h1><h1> 试卷评讲课包括了讲评什么和如何讲评两部分，而这两个部分的关键就在于如何评、如何讲两个问题。</h1><h1> 试卷分析是整个评讲工作非常重要的一个环节，直接关系到“讲”是否有针对性和实效性。但因其工作量大而常常被许多教师所忽略。每次测试后，为了追求教学节奏上所谓的“连贯”，不少教师总是在阅卷完成后没有来得及认真分析就仓促地进行评讲，虽然能较快地完成任务，但显然课堂效益很差，达不到教学的要求，那么，我们该如何进行试卷分析呢？为此学校举办此次活动，无疑给紧张复习应考的高三学生带来了高考前的最好福利。</h1><h3></h3><h1></h1><h1> 讲评课上老师们评学生的答题情况，讲评之前做好了有关数据统计，包括全班的平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率、各分数段人数、各题得分率。对测试中进步明显者，明显不足者等，将有关情况分类统计，落实人头，做到有的放矢，提高了讲评质量。</h1><h3></h3><h1> 课堂上老师们评试卷的命题情况，教师阅卷后，讲评前认真检查每位学生的答题情况，分析各题的错误率，细致诊断学生的解答，找出错误的症结，弄清哪些题目错得较多，错在哪里，学生需要何种帮助，并对试题进行恰当地分类，即课堂上讲评、分析的题目必须有所选择，遵循典型性原则：</h1><h1>一是选择与基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题；</h1><h1>二是选择学生卷面上独到见解的题；</h1><h1>三是选择出错较多的题等来进行讲评。这样，试卷评讲课建立在学生知识缺漏的基础上，建立在学生思维遇到阻碍的基础上，集中了学生易错处和典型错例的分析，就能激发学生的思维加深印象，从而提高课堂效果。</h1><h3></h3><h1> 课堂上老师们还指导学生分析与总结。在整个高三的过程中，大考小考不断，要求学生在每次考试中都要认真的分析，分析得失，总结经验教训。特别是将试卷中出现的错误进行分类：</h1><h1>第一类问题——遗憾之错。比如说，“审题之错”、“计算之错”、“抄写之错”、“表达之错”，这一类问题整理后学生可自己解决。</h1><h1>第二类问题——似非之错。记忆的不准确，理解的不够透彻，应用得不够自如；回答不严密、不完整；一道题做到一半做不下去了等等，这一类问题就需要教师加以点拔。</h1><h1>第三类问题——无为之错。由于不会，因而答错了或猜的，或者根本没有答。这一类问题教师就要重点讲评。这样学生通过自己分类整理进一步加深了印象，听讲评课时才能提高效率。</h1><h1> 经过近一周紧张激烈的角逐，此次比赛终于落下帷幕。各位青年教师在比赛中都能做到精心准备、精准分析、精彩呈现、精益求精。此次活动不仅展现了吉中青年教师昂扬向上的精神风貌和扎实的基本功，也体现了学校高度重视青年教师的培养，千方百计为青年教师成长创造平台。</h1><h3></h3>