<h3>什么是数学文化？</h3><h3>数学文化有什么用？</h3><h3>数学文化怎么用？</h3> <h3>《小学数学文化》</h3><h3>《数学文化读本》没有时间上</h3><h3>没有任何学校敢只安四节课？</h3> <h3>一、名词解释</h3><h3>1.数学文化？</h3><h3>注意@ppt红字部分</h3><h3>数学思想:转换，假设……</h3><h3>数学语言：数字，图像，符号……</h3><h3>把文化落到常规教学中，不要妖魔化。不能片面。要落地。不要过渡超前。不脱离数学</h3><h3>建议：化整为零，如影随形。</h3><h3>爱因斯坦：剩下素养。日本：数学知识会忘掉，但数学素养和数学思想会留下。</h3><h3><br></h3> <h3>2.数学素养。举例：坐动车晚了吃自助餐：来，听我安排，你去拿啤酒，我去拿汤，你们俩拿刺身。有意无意分类，有条理。语文老师：(⊙o⊙)哇！好丰盛</h3> <h3>内涵：变相解释数学素养（国家教育部）拆分了。</h3><h3>尤一观点：最后的“我们的想法”。见PPT</h3><h3>让学生经历</h3> <h3>培养学生用抽象的眼光去观察和描述</h3><h3>数学关注量，序，形，关系。数字表示量，序，信息。数学问题生活化。</h3><h3>“通过这个图，你发现了哪些数学信息”。</h3><h3>阿拉伯数字的意义：数位值</h3><h3>观察角度很重要。</h3><h3>思维的方式：思考与分析，推理，重构，衔生与挖掘。举例：疯狗的例子。见后。《丢番图的墓志铭》</h3> <h3>ppt第3题被称为疯狗问题。举例：抽屉原理，用反证。总数确定，份数确定，怎么分？</h3> <h3>解决问题的手段：模型思想。搭配合理要不要上到乘法（必须）。教会学生把生活问题数学化。例：找次品：老师的疑问？称几次？</h3><h3>形成的品质：</h3> <h3>素养划分四种方法：知识与技能，思维方式，解决方法，应具备的品质</h3><h3>尤一：抽象，推理，模型，品质</h3><h3>见ppt红字，把生活常识转化成数学表示</h3><h3>该探究才探究，有些是规定</h3> <h3>数形转化。举例：1.三角度内角和的探究中“折”的环节，师：折总有什么束缚？有没有什么办法打破束缚？生：撕，拼。（转化）</h3><h3>2.一个长方体上下的两个底面是正方形，边长为5，侧面棱长为10,</h3><h3>求长方体的面积？生一：从中间切一刀。</h3><h3>生问：你怎样想到的？</h3><h3>生结论：做几何题还可以关注数字间的关系。</h3><h3>尤一：有价值的设问很重要</h3><h3>例：位置：两个条件，一个位置。</h3><h3>抓题眼：百分数</h3><h3>例：三角形内角和从哪里开始？特殊三角形开始，你得到什么启发？生：四边形内角和从特殊四边形（长方形和正方形）来思考。</h3> <h3>举例：玩魔方（不能背口诀）</h3><h3>数读比赛（不能过于功利）</h3><h3>尤一：复习课教学全省比赛</h3><h3> 复习课教学研讨</h3><h3> 计算课赛课</h3><h3>以上是数学教学质量线</h3><h3>数学文化，素养是品质线。两手抓</h3> <h3>七个大方向</h3><h3>第一个方向最重要。数学游戏，在玩中学</h3>