<h3>四月，繁花次第，新燕绕梁，</h3> <h3>书香园内姹紫嫣红，美美与共</h3><h3>教学楼里精彩纷呈各美其美</h3> <h3>醉美课堂是充满诗意的，没有大道理，只有耐人寻味的人生哲学，轻翻着透着书香的课本，这样“美味”的课堂，谁不向往？</h3> <h3>历史课堂，美在一个个争先发言，生怕别人抢了自己的机会的自信向上的笑容，他们在课堂上尽情挥洒汗水，让快乐充满求学时光</h3> <h3>一，探究美</h3><h3>历史有其独特的魅力，就是可以以史料为载体，去传达知识</h3> <h3>教师可巧妙设计史料，大胆的放纵学生，自己去探究，探讨，让学生在探究中，去发现乐趣，挖掘知识，细细想来，这一过程就是美的享受啊</h3> <h3>二，意境美</h3><h3>历史课可以展现文学艺术的意境美，中国古代文学的博大精深，在历史课堂可以体现。</h3> <h3>艺术熏陶，于异彩纷呈中领悟中国古代文学的美好，如：李白的豪迈奔放，杜甫的真挚写实，</h3> <h3>插入相关历史图画，雄伟的布达拉宫</h3> <h3>精美的陶瓷器，文明中外的唐三彩。</h3><h3>这些都有很高的艺术欣赏价值和审美情趣，可以换起学生的无限遐想，从中揣摩祖先所创造的灿烂的文明以及付出的艰辛。通过敏锐观察，丰富想象，对这些历史图片中展示的文化景观会油然而生的产生感情，从而在美的意境中体验到祖先的创造美，</h3> <h3>三，简单美</h3><h3>对于课堂总结或老师的板书，越简单越好，简单并非是一般意义上的简单，而是对教学本质有着清醒的认识之后的返璞归真，简单的实际上是最不简单的，它充盈着教师的智慧，简单是对文本深刻解读之后的深入浅出，简单是一切艺术成熟的标志，是一种令所有老师向往和追求的课堂境界</h3> <h3>历史课堂的美还体现理性价值观的传导，艺术美的传导，真善美的传递……</h3> <h3>苏霍姆林斯基说“孩子离开学校时，带去的不仅仅是分数，更重要的是带去他对社会的理想和追求，在初中历史课堂中尽力发掘美育素材，融美育于教学。不仅令课堂倍添情趣，而且能使学生在轻松愉悦中提高发展美，欣赏美，创造美的能力，为学生全面发展奠定基础”。</h3>