这里座无虚席，究竟发生了什么？

国三一班

学生

数学

洛阳市

老师

教学

小学

优质课

一等奖

展示

计费

　　“唯有牡丹真国色，花开时节动京城。”在牡丹盛开的美好时节，沐浴着新教育的春风，我们不仅迎来了四海宾朋，也迎来了我们教育同仁们的春天。

今天，一群拥有教育情怀的小数人相聚2019年洛阳市优质课优秀选手微型课和说课展示活动现场，以思维碰撞思维，以智慧点燃智慧，以情感沟通情感，力争使我们的数学因理解而亲切，学习因深度而迁移，研讨因传承而有力。

　　我们特别荣幸的邀请到了全国特级教师、全国数学专业委员会副理事长梁秋莲老师，洛阳市教育专家杨建斌老师，洛阳市教研员侯晓丽老师，各县区的教研员。参加活动的领导还有北京第二实验小学洛阳分校张胜辉校长以及来自石家庄的教育同仁。

　 本次活动的主持人：北京第二实验小学洛阳分校马晓莹主任。

　 活动分为两个阶段：上午有2019年优质课比赛中脱颖而出的12位老师进行微型课和说课展示。这是高手与高手的切磋，智慧与智慧的碰撞，精彩与精彩的相授。

第一节

　　洛阳市瀍河回族区北窑回民小学梁芳洁老师展示《认识速度》。
梁芳洁，中共党员，本科学历，中小学二级教师，教学中注重学生数学学习方法的引导和数学思维的训练,形成了简洁、明快、严缜的教学风格。曾获得市级师德标兵、区级优秀教师；先后三次参与市优质课均获得市级一等奖；电教优质课评比中获得省级一等奖;参与研究的省、市级课题都顺利结题。

今天梁老师以认识速度为主线，通过用以往经验引出认知冲突，引领学生经历猜想—求证—归纳—应用的过程，环环相扣，自然流畅。通过教具演示、线段图等方法充分感知理解速度的含义，并自然产生计算方法得到速度。练习内容丰富，介绍了生活中不同物体运行的速度，扩大学生的认知视野，使学生感受到速度的现实意义。

第二节

　 西工区红山实验小学崔玉薇老师给大家展示的人教版一年级数学解决问题《一共有多少》。

崔玉薇，女，中共党员，洛阳师范学院，本科双学士学位。洛阳市信息技术融合课一等奖，西工区优质课一等奖， 2018年12月在“西工区课堂教学观摩研讨会”中进行课例展示。

本课以情景串——“童话剧展演活动”贯穿始终，并以拉幕布的形式进行呈现，情景富有吸引力，符合一年级学生的认知特点。课堂流程环环相扣，紧贴本节课的重难点——从不同角度观察搜集信息，经历解决问题的全过程，尝试总结出解决问题的逻辑思考方法。整堂课，崔老师将重难点蕴含在有趣的情境中，在愉悦地课堂氛围中，引导学生逐一突破。课堂最后，将知识进一步引向生活，让学生感受到数学无处不在。

第三节

偃师市高龙镇石牛小学张琼老师给大家展示《5以内的加法》。

张琼，毕业于商丘师范学院，2012～2016年就职于洛龙区第二实验小学，2016年～至今，就职于偃师市高龙镇石牛小学，特岗教师。

她展示的《5以内的加法》这节课突出了以“合”做为学生理解加法意义的生长点，借助情景图、小棒图、圆形图层层递进，抽象出加法算式，一步步使学生理解体会加法的含义和加法算式的由来。同时注重算法的多样化和优化及加号、加法算式的规范书写。在通往数学王国的旅途中，先让学生用图形表征算式，再让学生自主讲故事来表征算式含义，孩子们在快乐，好玩，有趣的闯关游戏里会表达，会计算，会聆听，培养了良好的学习习惯。

第四节

　　洛龙区第二实验小学王世琦老师给大家展示的《和的奇偶性》。

王世琦获得洛龙区优质课一等奖，洛阳市课题研究顺利结题，小学数学分层作业设计多次获洛龙区一等奖，洛阳市朗诵比赛一等奖。

今天这节课由一道复杂的算式激发学生探索的欲望，在自主探索规律中，学生不断经历猜想、验证的过程，通过举例、数形结合、推理等多种方法进行验证，自己得出正确的结论，增强学生对结论的理解和确信度。在教学中积极渗透化繁为简、数形结合思想，不断丰富学生解决问题的策略。 

第五节

　 洛阳市高新区孙旗屯小学姚岩岩老师展示五年级数学下册《分数的意义》。

姚岩岩，女，中共党员，本科学历，中小学一级教师。从教14年以来，一直担任中高年级数学教学工作。所执教的优质课多次获省、市级奖励；曾先后被评为省级名师、省级学术技术带头人、省级骨干教师，市级优秀名师、市级优秀教师、市级教学标兵等。

本节课教师抓住新旧知识之间的连接点和生长点，从学生已有经验出发，借助几何直观，让学生在自主操作、合作探究、汇报交流中理解分数的意义。教学中通过三次对比，既培养了学生观察、分析、比较、抽象能力，又使学生获得活动经验，感悟数学思想方法。从这节课中，可以看出教师基本功扎实，语言简洁，对学生的评价准确、针对性强。

第六节

　 涧西区东升第二小学王灿峰老师展示《搭配》问题。

王灿峰：男，本科学历。从教10年，一直致力于教学研究，逐渐形成了趣、实、活的教学风格。所执教的优质课先后获省、市、区一等奖；他参与研究的课题获市级一等奖2次；被评为区教坛新秀，课题实验先进教师等。

本次执教三年级下册《搭配》第二课时，教师发挥了趣、实、活的特点。以学生已有知识出发，大胆放手，让学生先后经历了想一想、摆一摆、说一说、写一写、议一议等活动，积累了丰富的活动经验。使学生一步步经历从具体到抽象、从特殊到一般的数学化过程，同时感受了符号化思想、推理思想、数形结合思想、数学建模思想等。课堂上王老师的幽默风趣给老师们留下了深刻的印象。

第七节

　　洛龙区龙腾小学孙胜利老师展示人教版六年级数学下册《圆柱的体积》。

孙胜利，男，中共党员，中小学一级教师，洛龙区龙腾小学副校长，数学教师，洛龙区优秀教师，洛阳市优秀班主任，小学数学市级骨干教师。

本节课孙老师注重让学生经历圆柱体积的探究过程，培养学生探究数学知识的能力，引导学生学习掌握探究新问题的方法；注重新旧知识之间的联系。课堂上能联系旧知，思维过度自然、流畅。注重数学思想方法的渗透。这节课，注重带领学生体验转化的过程，使“转化”、“极限”“变中有不变”等数学思想在课中得到良好渗透。

第八节

　　洛阳市第五十五中郭英老师展示人教版四年级数学下册《平均数》。

郭英，洛阳市第五十五中学数学教师，中共党员，全国教改先进个人，河南省教育教学专家，河南省名师、骨干教师，河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程专家，洛阳市名师，洛阳市教育系统模范工作者。本人所执教的多节课例多次获国家级、省市级一等奖。

郭老师的这节课结合教材内容，遵循学生认知规律，把学生对生活的体验融进课堂，引导学生领悟数学与生活的联系，发掘现实生活中的数学素材，利用身边有效的数学资源学习。

她教态大方，语言干练、思路清晰。教学环节设计层层紧扣，在教学平均数计算方法的同时也解决了平均数意义的理解及特点教学，难点重点的解决巧妙地蕴含其中。教学素材从学生身边获取，贴近生活，更有利于学生对知识的领悟和理解。

第九节

　 涧西区周山路小学丁雪晓老师展示《分数的简单应用》。

丁雪晓 ，洛阳市骨干教师、优秀教师、学术技术带头人，潜心钻研教材教法，关注学生核心素养和学习习惯的培养，注重数学与生活的联系，执教的数学课多次获省市一等奖。

本次展示《分数的简单应用》，创设了“读书”这一主题情境，从中美两国一年级儿童的读书量对比引入，让学生体会具体情境中分数的含义；然后围绕“阅读与理解”、“分析与解答”、“回顾与反思”三个环节解决学校诵读活动中的问题，引导学生掌握问题解决的方法和步骤；接着用学到的知识解决“城市书房”的分数问题。由小及大、由近及远，把学生的视野引出教室，引向生活，真正体会到问题解决的实际意义。

第十节

  西工区红山实验小学闫英英老师展示《分段计费》。

闫英英，女，1992年10月9日出生。毕业于福建师范大学教育学院。现就职于西工区红山实验小学。2018年荣获西工区优质课比赛一等奖。

闫老师执教的《分段计费》是人教版数学五年级上册解决问题的内容。整节课堂严谨而不失活泼，层层深入。在充分理解题意的过程中，学生初步形成解决问题的思路；在活动与探究中，学生逐步建立分段计费的模型、体会函数思想；在比较出租车费、水费、电费的一段费用及二段、三段费用中，学生感受到分段计费的合理性及必要性，体会数学的应用价值。

第十一节 　　洛龙区北京第二实验小学洛阳分校司马会鸽老师说课展示《分段计费》。

司马会鸽，中小学一级教师。洛阳市优秀教师  ，洛阳市首届名师 ，洛阳市骨干教师 ，洛阳市优秀班主任，洛阳市教学标兵，洛阳市第二届优秀名师，河南省名师。多年的教学，形成了她立足生活,激趣引思, 自主探究、互动生成的教学风格。

这节课老师选取了洛阳地铁为背景，北京地铁的收费标准为素材来展开教学。首先提出问题，明确需求，借此呈现北京地铁的收费标准。第二，深入探究，从初步感知分段计费到明确分段计费的收费标准，再到交流汇报，借助典型数据来准确理解分段计费的特点。 然后通过模拟乘坐北京地铁来解决生活中所遇到的问题，增强学生的应用意识和实践能力。接下来，回顾反思、拓展应用，借助坐标图，感受分段计费的合理性和必要性。最后，将知识延伸到课外，根据提供的材料，为洛阳地铁设计计费方案，使学生经历建立数学模型的过程，感受模型思想。

第十二节

涧西区东升二小谷向格老师，说课内容《用字母表示数》。

  谷向格：任教与于涧西区东升第二小学，洛阳市小学数学兼职教研员，工作近20年，所执教的优质课获得省市级一等奖，先后被评为省市级骨干教师，市级优秀教师、市级教学标兵等。

     《用字母表示数》这节课说课，通过教材分析，确定教学重点，学情分析确立了教学难点，教学过程中以问题引领，借助猜糖果情境，让学生经历字母表示数的抽象过程。在质疑、辨析的过程中，感知字母式的双重含义，并在创编情境环节进一步深化理解。

     整个教学过程实质上是从个别到一般的抽象化过程，是以字母为载体对学生进行“符号意识”的培养和渗透的过程，带领学生经历从算术到代数的过渡，真正实现认识上的转变和提升。

　　下午，梁秋莲老师以“目标”为话题娓娓道来，浸润教师专业成长。

　　梁老师特别强调课程改革要重视学生情感态度和价值观的培养。重视“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”四个方面的目标得落实。

叶圣陶说：“简单的教育就是养成一个良好的习惯。”梁老师就学生养成良好习惯这一目标鼓励教师通过个人主观努力提升个人素养，从而激发孩子学习的兴趣。让我们的孩子爱上数学，爱上数学学习。对于学生来说，良好习惯是认真勤奋，认真勤奋是将来一个人发展的基础；良好的习惯是独立思考，独立思考是学生对待遇到问题的一种态度；良好习惯是合作交流，它即使独立思考的补充，也可以培养学生与他人合作的意识；良好习惯是反思质疑，是自己对计算结果正确与否的验证。良好习惯学生终身受益。

有往昔读你千遍也不厌倦的磨练，

才不负在百花齐放的洛阳最美的遇见；

有数日挑灯夜战精益求精的心态，

才不负今日精彩纷呈各美其美的浪漫；

有离别聚散依依不舍的眷恋，

才不负有心人为此准备的饕餮盛宴；

有授课者念念不忘的遗憾，

才不负我们小数人为专业技能的卓越孜孜不怠的追求。

今天奋力拼搏挥洒汗水，不仅让小数人享受教育的幸福，也让自己在幸福的教育中成就自我，这就是新教育的最高境界。