<h3> 一开始设计签到牌时，我们考虑到幼儿的操作性，考虑到教室空间的布置，所以用磁性板设计了简洁的自主签到牌。</h3> <h3> 左边棕色底板小屋形状是照片之家，入园的孩子在小屋里找到自己的照片，然后，贴到后边白板中自己的小组标志周围。</h3> <h3> 优点：幼儿感兴趣，每天来园都非常兴奋地去贴签到牌，还会互相谈论。放学时，会主动将入园牌放回小屋。</h3><h3> 发现的问题：难度较低，缺乏挑战性。</h3> <h3> 于是，对自主签到板进行了重新设计。两位教师讨论，画图纸，设计了具有二维思维空间的表格。</h3><h3> 疑虑：会不会太难，需要一人一条纸片剪下来吗？</h3><h3> 策略：先尝试，再修改。</h3> <h3> 首先，我们在集体活动中讲解，了解图的意思及我们该怎样去记录。</h3> <h3> 出现的问题：1/少数幼儿不认识自己的名字。2/找“星期几”时会找茬。3/有时不小心会画到别人的格子里。</h3><h3> 策略：1/针对性地指导幼儿认识名字。2/对表格进行修改。3/选自己喜欢的颜色进行签到，如果这个星期，星期一选择红色，那么这一个星期你都用红色签到。</h3><h3><br></h3> <h3> 二次修改的签到表。</h3> <h3> 刚开始时，有的孩子会有些迟疑，不确定，但是能够很积极地寻求帮助，也会互相商量。</h3> <h3> 有的幼儿在签到的过程中会进行思考，得出自己的方法。这位孩子用手指先找到星期几，然后找自己的名字，这种方法很有效，也锻炼了逻辑思维能力。</h3> <h3> 看，通过手指指引，借助颜色识别，成功签到。</h3> <h3> 瞧，和前天的相比，近两天的签到是不是有模有样了。</h3> <h3>未完待续……</h3>