青年教师引领“思本课堂”新思维——临安区小学语文“思本课堂”研讨暨青年教师业务培训活动

陈力就列

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教学内容

复述

教研员

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     中国共产党创始人之一李大钊同志说过：青年之文明，奋斗之文明也。与境遇奋斗、与时代奋斗、与经验奋斗。故青年者，人生之王、人生之春、人生之华也。青年教师是引领未来教育之路的主力军，在“五四青年节”即将来临之即，临安区小学语文教研员钱炳伟老师组织了本次小学语文“思本课堂”研讨暨青年教师业务培训活动。

　　杭州天外教育集团是个充满着人文气息的美丽学校，在能容下几百人的报告厅听课让人肃然起敬。三堂三年级的统编教材课，周欢老师和楼燕昀老师的两堂课是阅读课，前者是略读课文，后者为精读课文。姚叶婷老师的课堂是习作指导课，三堂课都非常精彩，有很多值得我们学习借鉴的地方。

　　周欢老师教授的《方帽子店》，巧妙地将预习单融入到了整堂课中，从学生的学情出发，抓住了单元及课文的重点复述，她通过表格梳理为复述提供了支架，降低了孩子的学习难度。

　　每一次分段复述又有侧重，第一次是讲清楚，第二次是有创新，第三次是加表情、动作，让复述呈阶梯状，由扶到放，由易到难，学生学得更扎实更有效。既有细心的指导，又有及时的评价，为我们今后教学这类课文给了一个很好的示范。

楼燕昀老师紧紧围绕“多彩童年”的单元人文主题，呈现了一堂充满童趣的课堂《剃头大师》。教学思路清晰，从人物、称号、体现其称号的事件三方面展开教学，重点突出。

让孩子在圈划朗读中体会人物鲜明的性格特征。楼老师教态亲切，语言自然，作为新教师让人由衷赞叹。

姚叶婷老师的《这样想象真有趣》以《颠倒歌》导入课堂，生动有趣，缓解了孩子紧张的情绪，通过对导读单以主角、增加的角色、奇特的事情三个维度理清了思路也拓宽了思维，为下面编写故事做铺垫。

姚老师还结合绘本《爱笑的鲨鱼》，借助四幅图打开了孩子的想象世界，活跃了思维，触发学生脑洞大开，畅所欲言。

三位老师的教态自然大方，声音具有感染力，表情丰富，吸引孩子注意力，对教材的解读非常到位，教学内容皆紧扣目标达成，课堂具有辨析思维。

两位教研员的细心讲解

临安区小语教研员钱炳伟老师的《领会统编教材意图，让语文教学更加精彩》的讲座，提出要开启思维能力，教师就要在课堂上引导学生把握文章的主要内容。如何把握文章主要内容，就要用好“复述”，以正确的语句、文本信息、文本分析、概括段意的主要意思等作为基础，同时，注意注意组织语言的能力，复述时的表情和身体语言。

提高思维就要明确语文教学内容的定位。厘清语文课程结构的同时提高确定语文教学内容的本领：第一，定位——确定适切的语文教学内容，不要把“课文内容”当做“教学内容”。第二，发现——发现教材的教学价值。第三，取舍——选择适切的教学内容。发现“陌生感”，寻找切合学生的“最近发展区”，教育的任务就是培养思维习惯。为青年教师统编教材的教学指明了方向，让我们意识到了教学目标定位的重要性，也理清了之前自己教学误区中的问题所在。鼓励青年教师通过五年的努力成为能手型的教师。

杭州市上城区教研员徐华昆老师《指向思维力发展的小学语文教学》讲座中提到了四个要点：第一，指向“思维品质”的培养的学习目标设计。第二，指向“高阶思维”培养的学习活动设计。第三，指向“思维过程”呈现的技术融合设计。第四，指向“思维过程”展示的表现性评价研究。提出关注思维要素、思维能力，更要关注思维习惯。

讲思维的时候，一定要跟语言紧密结合，有意义的思维意味着对某种事物建立信念，想象可以发展创造性思维、分析性思维、实用性思维。用学生提问促教师思维的发展，是让教师成为思维高手的重要途径。比如老虎和刺猬对话的学生思维探究，形声字或同偏旁字的归类思维分析等都值得我们好好思考。鼓励教师探究孩子们的思维方式和源头，更好地促进孩子们的思维成长。

青年之字典，无“困难”之字，青年之口头，无“障碍”之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。作为青年教师，四季最美好的时节的领军人物，我们应该坚定自己的理想，肩负起自己的使命。引领“思本课堂”新思维，用智慧开启学生思维，用思维促进学生智慧！