办好特殊教育，我们在路上

深谷幽兰

特殊教育

特教

特校

学校

教育

教师

办学

学生

襄阳

发展

——2019襄阳市特殊教育巡课调研纪实

你站在桥上看风景，

看风景的人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，

你装饰了别人的梦。

——卞之琳《断章》

为了实现党的十九大报告提出的“办好特殊教育”目标任务，更好地贯彻执行国家、省、市《特殊教育二期提升计划》（2017-2020），落实新课程标准，聚焦课堂，培育核心素养，同时，全面深入了解我市特殊教育学校办学情况，更好地推动全市特殊教育事业的发展，襄阳市教育科学研究室成立了由特教教研员王克银为组长，以各特殊教育学校副校长（教导主任）为成员的巡课调研小组，于2019年3月和4月，分两个阶段，先后奔赴七所特校，根据调研提纲任务，通过参观、听课、听汇报、座谈等方式，逐校开展巡课调研。

本次巡课调研，意在全面了解每所学校的发展现状，为学校发展问诊把脉，分析全市特殊教育办学优势与困惑，提出发展建议，形成文字材料，向上级领导汇报。

你给花朵花期，花朵给你赞美

连日来的活动，小组成员深刻感受到：累，并幸福着。每所学校各有各的优势，各有各的办学特色。

走进宜城市特殊教育学校，不得不惊叹于学校巨大的变化。小巧的校园，是那么精致，那么美丽，目之所及，都是绿树红花，美丽的盆景绿植与学生精美的手工作品交相呼应，校长自豪地介绍到：“这些花儿，都是娃儿们养的，这些作品，都是娃儿们自己做的。”大家纷纷掏出手机，不停地拍照。聊起学校发展，校长胡修俊侃侃而谈，他说：学校发展，好老师是关键，安全是保障。该校立足教师专业成长，结合实际情况，以组织老师外出学习和内部培训相结合的方式，分层次梯队进行系列培训。他还说：这么多年来，学校安全事故零发生，这个成绩的取得绝不是凭火气，靠运气，而是凭借学校安全管理的高压态势和安全底线思维意识及精细化管理的结果。

枣阳特校秉承“尊重生命尊严，创造生命价值”的办学理念，以“自尊、自信、自立、自强”为校训，坚持以德育人，以康复训练为基础，以教学为中心，以活动为载体，以“掌握基本文化知识，融入主流社会”为最终目标，形成了康复训练、知识教育、特长培养、培训就业一体化的办学模式，先后培养了一大批身心健康、自食其力、残而有为的社会有用之才。

襄阳特校可谓亮点多多，学校坚持以人为本，深度开发学生的潜能，通过“融合教育、康复训练、职业培训”一体化的办学模式，其办学效果明显，近年来，学校先后被评为饮食先进单位、文明校园、文明单位、先进单位等，学生先后参加全国、省、市舞蹈、美术、书法等比赛，获得一、二、三等奖近百次，老师参加省、市各级各类比赛获一、二、三等奖达二百多次，为全市特殊教育事业发展做出了突出贡献。

南漳特校坚持“育残成人”的办学宗旨，积极探索“教育、康复、就业”一体化的办学模式。从小处入手，着眼学生生存教育，为学生充分参与社会活动，能够自食其力打下坚实的基础。

谷城特校秉承“创建一流的校园文化，培养一流的教师队伍，创造一流的学校管理，开创一流的工作业绩，一切为了残疾学生" 的办学宗旨，高标准配备语音室、多媒体室、多媒感觉统合训练室、物理感觉统合训练室、美术沙画室、微机室、劳技室、律动室、语训室、图书室、教具室、康复室等康复室和功能室，以适应现代残疾少年儿童需求。该校是襄阳片区目前康复室建设最齐全的学校，设备的高端配置为较好地开展教育教学提供了有力保障，七年来，办学日益成熟，特色逐渐彰显。

老河口特校致力于为全体师生搭建一个“自立、立德、博爱、感恩”的校园文化平台和健康、快乐、和谐、进步的学习生活平台，促使教师和学生与学校共同成长，促成每位师生都能在将来遇见更好的自己。学校谋划并落实“四有好老师”系统培养工程，努力达成教师在岗位上有幸福感，在事业上有成就感，在社会上有荣誉感，为实现特教教师——让人羡慕的职业的目标而奋斗。

保康特校成立五年来，受到了县委县政府及教育主管部门的高度重视，学校虽起步晚，但发展较快，全县已经形成了“以随班就读为主体、以特殊教育学校为骨干、以送教上门服务为补充”的残疾儿童少年教育体系。学校通过践行“爱心德育”、打造“生命课堂”、开展特色活动、实施绿色评价、提供温馨服务、突出文化引领、强化规范管理、实施融合教育等途径，让每一个生命绽放光彩，努力打造温馨、舒适、精致、典雅的有思想有内涵的微学校。

花的心，藏在蕊中，空把花期都错过，你的心忘了季节，从不轻易让人懂。而我们——特教人，只想给所有的花儿一个无限花期，等春去春来之时，你定会舒展花蕊，绽开笑脸，赞一声：啊，真美！

特殊教育，是最有温度的教育

新时代呼唤“大”教育，呼唤每一所学校都要有大德大爱大情怀。这样的“大”教育，不在校舍之宽阔，而在思想、精神之广博。在我心中，特教的大德大爱大情怀教育特点尤为鲜明。董玉萍老师生活适应课上的文明如厕教育，老河口特校为每一个学生量身定制的生活强化特色课，刘媛老师那永远亲切温暖的笑容，严琼老师给吐痰的学生及时递上的垃圾筒，吴海老师的循循善诱，庄旭老师的温文尔雅等等，诠释着什么是尊重学生、尊重生命，诠释着什么是真正的以生为本的教育。

方华说：“只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才会有温度，才能称为为了孩子的教育，才不是生存技能的训练场。”在我看来，“大”教育，就是有温度的教育，校园环境、日常管理、对学生的尊重、教育者自己内心的温度……这些都会凝聚起来，成为教育的温度，温暖着其中的每一个人。

用特教情怀，撑起孩子灿烂星空

特校老师有两种现象：进了特校，很少再离开；很多优秀老师，不愿进特校。前者说：和这些孩子相处久了，感觉他们特真实特真诚，这种真实真诚感染着我，我无法离开他们。后者说：和这些孩子相处很没意思，我无法走进他们。于是，进来的人，大多都一直干到退休，尽管深爱着这份事业，但时间一长，教学不能相长，知识不能得到更新，很易产生职业倦怠。倘若哪所学校有新的特教专业毕业的年轻教师进来，那便是学校莫大的财富，他们能很快进入角色，是学生心中“最喜爱的老师”，他们也将为学校的发展注入不竭的动力。我刚好需要，而你刚好专业，于是，我们便走到了一起。

襄阳市教科室王克银主持座谈会（左二）

襄阳市特校校长冯国敏谈学校规划（前排左一）

宜城特校校长胡修俊交流学校办学经验（前排右一）

枣阳特校校长姜继红谈学校发展

老河口特校校长江历军描绘学校发展蓝图（右一）

南漳特校校长吴玉印交流学校办学特色（左一）

保康特校校长谭兴宏谈学校发展愿景（左二）

谷城特校校长王凡谷交流学校办学特色

巡课组成员姜志成为学校发展出谋划策（左一）

襄阳市教科室王克银规划襄阳特教发展蓝图（左三）

座谈会现场

阳光体育大课间展示

调研中，我们欣喜地看到，襄阳特殊教育在各级党委政府的关爱下，在教育主管部门的引领下，正快速蓬勃发展，办好特殊教育，我们有信心。

同时，我们也看到，随着特殊教育二期提升计划的没逐步实施，我们也还存在一些差距，如1、我市特教工作与我省内其他特教学校比，发展相对比较滞后，特色亮点不够突显。2、师资配备不够到位。主要是教师编制缺乏，少数学校教师老龄化现象严重。3、经费保障不够到位。如送教上门服务，工作量大，需要经费多，送教人员的交通和生活问题怎么解决，无章可依；少数学校教学设备落后，无法保证正常教学需要。4、特教教师成弱势群体，培养不到位。如教师职称评定、名师名校长考核均未单列，襄阳市还没有本土特教名师名校长；特校教师流动性不强，有的长期呆在特教岗位，接触残疾学生，身心压力大。

一个社会的文明程度，取决于对弱势群体的关爱程度。残疾儿童少年是弱势群体，没有谁可以被遗忘。特殊教育是教育事业以及整个社会事业的短板，需要补上。为促进我市特教事业的有序发展，提出如下建议：

1、实施顶层设计，强化政府的引领督导作用。结合教育部、省、市二期提升计划，各级政府要尽早召开研究特殊教育事业发展的专题会议，将重点工作一一分解，推动国家、省、市级提升计划的落实。

2、强化部门联动，各部门整体联动共同发力。做到底子清、服务优。成立特殊教育专家委员会，委员会对已办证的残疾儿童少年，统一组织登记，了解基本信息，建立规范的台帐，根据学生情况提出合理的教育安置建议，为残障儿童入学开辟绿色通道，各部门共享信息资源，确保将所有残疾孩子纳入教育范围。

3、狠抓融合教育，着力资源中心资源教室建设。一是统筹规划。以县（市）为单位，建立特殊教育研究指导中心，指导区域内随班就读和送教上门工作，挂牌明职，核定编制，并按标准搞好硬件建设，补充完善必要的设施设备。二是加强业务指导。要将随班就读教师培训会、推进会和交流会，纳入学年度工作常规，根据需要邀请特教专家开展讲座，或者组织教师外出培训，系统指导随班就读的具体开展，让随班就读教师认识特殊教育的“特殊性”，更加深刻地了解适合残障学生认知水平的“慢一拍”教育。

4、关心教师发展，让特校成为教师向往的地方。一是落实待遇问题。按政策落实特校教师各项津贴待遇，并随工资变化而变化。二是解决编制问题。省政府要尽早出台特校教职工编制文件，并督促市县编办编制部门及时为特教学校核编、增编并下发相关文件。三是人才引进问题。从政策上对特教教师招考倾斜，增加委培、定向培养的数量。四是业务发展问题。在职称晋升、名师名校长名班主任评选过程中，为特教单列指标，让特教教师与普校教师一样具有更大的发展空间。

特殊教育是一项艰难的教育，在各类教育中，发展较为滞后，还有很多问题急待我们去探索，去研究，办好残疾人教育，是政府的事，也是全民的事，各级各部门，都应在热点问题上加强研究，形成合力，多为湖北省特教事业发展提供襄阳方案，贡献襄阳智慧。

办好特殊教育，我们在路上