智善听课共研 & 热情我们不减

新城实验学校赵晶晶

　　课堂教学是学校教学质量的灵魂所在，也是实施素质教育的主要途径，构建高效、有生命力的课堂是我校一直努力的目标，为进一步提升老师们的教学理念，优化课堂教学模式，2019年我校开启了“智善课堂”活动。

　　伴着微微细雨，迎着盎然春意，高年级数学组迎来了一缕温暖。为了响应我校“智善课堂”计划，我组徐国英老师和李迎朋老师积极报名本周公开课。两位老师老师从备课、教学设计、教学重难点的突破、数学十大核心素养等诸多方面进行准备，他们的认真、细心就如同春风化雨般滋润了我们的心田。虽然今日气温降低，但是我们的听课热情不减！

　　徐老师执教的《小数的性质》这堂数学课给我留下了极为深刻的印象。徐老师对教材解读科学合理、学生情况了解、教法选择适当，做到了“胸中有书”、“目中有人”、“手中有法”，教学效果比较理想。

徐老师十分注意把握所授新课的实质内容和不同条件下的学生的认识能力，有针对性地导入新课。课始，徐老师首先在黑板上出示了这样一道题目：你有办法使1、10、100这三个数相等吗？顿时同学们就议论了起来，有的说：可以在这三个数的后面分别加上单位米、分米、厘米，那么1米=10分米=100厘米；有的说：也可以分别加上元、角、分等单位；简单的三个数，就吸引了学生的全部注意力，引发了学生的学习兴趣，激发了强烈的求知欲望，通过大家的回答和教师的引导不知不觉引入新课的学习，自然流畅。

接着，又安排了比较阴影部分的面积这一环节，提出了你是怎样比较0.3和0.30的大小的？结果怎样？在学生讨论交流的基础上，演示比较结果，提问：“你发现了什么？”讨论：“为什么这两个数相等”？引导学生通过先从左往右，再从右往左进行观察比较，最后归纳出小数的性质。

　　李老师执教的《扇形统计图》一课，让我看到了新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式。李老师关注了学生的生活经验和知识背景，设计了同学们最感兴趣的体育运动问题，吸引学生的注意力，充分让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中自然地抓住新旧知识的衔接点，启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，从而缩短学生已知和未知的差距。李老师在这堂课上有意识地把数学知识与生活、学习、活动有机联系起来，突破了以往停留只教知识的层面上，克服单调、枯燥、的弊端，让学生体会到了数学无处不在。

　　本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”，充分展示了学生是学习的主人，将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索，合作交流，参与知识的建构，培养了学生收集、整理、筛选、分析信息的能力。

每一次听课或是每一次认真地上课对自己来说都是一次提高，我们确实在课堂中要尽量让孩子们以自己的眼睛、自己的头脑、自己的情感、自己的语言投入其中，因为只有孩子们课堂上个性化的理解与发表才能彰显孩子们无穷的学习潜力。