美人之美 助力成长——参加全国本真教育教研心得

遐想

　　2019年的4月20日在实验西校参加全国本真教育研究第三届年会，被来自成都大学教授陈大伟的报告深深吸引。我为什么会被吸引，感觉意犹未尽？我的课堂为什么没有这种效果，让学生流连忘返？我尝试着从以下几个方面寻找答案。

一.事例、实例论证。每每解读一个道理、观点，陈教授列举大量实例论证，让听者信服、入胜。《液体的热胀冷缩》，一样的课，异样的老师，异样的讲解，异样的效果，学生的收获也异样。课堂教学的组织构建中，我们是否也遇到同样的瓶颈？在笑声中，明白了道理，反思了自己的教学行为，意味深长。

        事实胜于雄辩。教学中采用事例，有极大的说服力，往往使学生感兴趣，极易调动学习积极性，自觉主动参与学习，有收获，有感悟，有成就感，还乐此不疲。最近的课堂教学中也尝试运用了比以往稍多的事例，课堂氛围明显好转，有的学生反应非常快，多次主动、踊跃回答问题，成就感满满。

    二.利用影像，从电影中体悟教育与人生。陈教授在解读过程中播放的几个电影片段，外国电影片段，引起我极高的兴奋点——因人施教；没有教材；问题引领；少说教，多行动；密切联系学生生活实际；善激发…我兴奋和许久没有看电影有关，更和电影中的教学手段有关，新颖、接地气，触景生情，明理践行，解决实际生活中遇到的问题。很好诠释了蒙特梭利的名言：我听到了，但我随后就忘记了；我看到了，我就记住了；我做了，我就理解了。教育回归生活的本真。

      我们的课堂是否也应该还给学生，精讲多练，少说多做。或者采用多种现代化的教学手段，创设情境，营造一种身临其境的教学氛围，提高教学的有效和效率。

     我们没变，而学生变了，不要一年经验重复用十年。教师是一个终身学习者，不断学习是教师唯一不变的属性。

      三.分析的细致入微。细微之处见真功，每抛出一个观点，陈教授条分缕析细致详细，听者心领神会，豁然开朗。

     面对初一的学生，不需要喋喋不休，他们的注意力、忍耐有限；但他们的认知水平、年龄限制又需要对问题的细致分析，粗枝大叶只适合部分学生，尤其是知识的重点、难点、考点。

      四.语言的魅力。虽然陈教授年龄不再年轻，但声音不疾不徐，抑扬顿挫，略带地方口音，听起来舒服，是一种享受，爱屋及乌，也乐于接受他的讲授。

      课堂短短的四十五分钟，忌讳语言的冗长、拖泥带水——老牛拉大车。有一次听课，所有听课老师都被一个女学生回答问题的声音吸引。当时的场景是，声音发出同时，所有老师低垂的头不约而同的扬起，寻找声音来处，甚至有的老师误以为是放的录音，评课时意犹未尽又议论一番声音好听的重要。

      虽然我们的声音与生俱来，浑然天成，因人而异，但后天的有意训练能使之得到完善，提升自身的亲和力。

    五.保持精气神。陈教授满头花发，不再年轻，但精神矍铄，一手持话筒，一手插裤兜，站在诺大的稍显空荡的演讲台上，气场满满。多媒体上只显示演讲提纲，细枝末节的理论、用典、事例、实例、知识“丰盈的气血”通通蕴藏于大脑，信手拈来，娓娓道来，自然流畅，年龄感丝毫未现。

       有人说，老，只是一个概念。你不能服老，否则人真老了，人活的是心气、心态、精神。中学教育的琐碎，教师的沧桑，生活的压力是现实，个人无力改变，但保持住自己的精气神能做到，你工作学习的气场也会满满，福气运气自来。

       认同带来改变，认同导致成功。我知道，做到这些非一日之功，如果把其中之一做好，做到极致，你就成功了，就像这些来自教学一线的教授、名师。