推门遂闻书香来 — 高新区实验小学读书节

张萌

　　4月23日，又到“世界读书日”，这是一个充满书香的日子。我校为此开启了读书周活动。

　　从学校悬挂的倡导读书的条幅，就能感受到浓浓的书香气息。开展大阅读教学，是我校一直追寻的教育目标。为此，我校展开了大量的工作。

　　阅读是需要氛围的。 我将班级板报的创建与语文学科紧密地结合起来，结合《新课标》的推荐书目，有目的地分阶段推荐学生阅读，并对阅读情况进行跟踪了解。利用班级墙壁及后黑板设置书架、新书推荐，以及读后感想等区域，让学生沉浸在浓浓的“书香墨韵”之中。我鼓励家长进行亲子阅读，每月同读一本书。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

　　周二下午，全校同学在操场上集中借书。同学们在借到自己喜欢的图书后，站在操场上就开始读了起来。

　　阅读，无法改变一个人人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读，无法改变人生的起点，但可以改变人生的终点。人，需要思考。书，帮助人们思考。远离了书籍，也就等于抛弃了前人留下来的丰富的精神财富，放弃了帮助自己思考的重要渠道。作为一名教师，我喜欢带领学生阅读，冰心的“读书好，多读书，读好书”是我送给每个学生的座右铭。

　　阅读是需要引导的。在语文教学中，我经常依托课文进行拓展阅读。例如：在教学《只拣儿童多处行》时，布置学生查找冰心的资料，了解冰心的著作，让学生选择自己喜欢的冰心著作进行细致地介绍，并写读书笔记。

　　在教学《早》这篇课文时，学生们不用老师的提醒，早早地做好了关于鲁迅与其作品的资料搜集与整理工作，还整理了鲁迅的名言警句，大家争相背诵，课堂气氛热烈异常。这时，我插话了：写《早》这篇文章的作者吴伯萧，大家谁知道他？学生们愣住了。我话锋一转，告诉大家：吴伯萧也是一名作家，他在上世纪初曾旅居青岛，青岛的四十二处名人故居中，就有吴伯萧故居，他所写的《菜园小记》很是清新可爱。自然而然地引发了学生的好奇心，激发了他们的阅读热情。于是，孩子们利用周六周日在互联网、图书馆、书店里到处寻找着关于吴伯萧的文字，一篇篇带着稚气的读书笔记应运而生。我进一步追问：本册书中还有一位作家也曾长时间住在青岛，大家知道她是谁吗？从而引出萧红和《呼兰河传》。

　　阅读是需要时间的。本学期我参加了学校的课改小组，学到了不少知识。通过深入研究教材，将部分单元进行了教学整合。就像五年级下册第三单元中的五篇课文分别是《海伦凯勒》《二泉映月》《郑和远航》《史马迁发愤写<史记>》《精读与略读》。根据本单元教学重点，我将《海伦凯勒》《二泉映月》《史马迁发愤写<史记>》三篇中心思想一致的课文整合在一起，由学生略读完成学习，并借助抓重点词句的方法，让学生自己总结出人物品质和略读方法，再让学生运用刚刚学过的略读法学习略读课文《精读与略读》。本来一周的语文教学内容，压缩到了四十分钟。那么剩下的时间干什么呢？对了，就是进行大阅读。学生找出了《课外阅读》中所有描写身残志坚的人物故事来读，交流着自己的阅读感悟。

　　书，让人看到世界的浩瀚，人世的博大，人性的复杂、优美；书，让人拥有宽大的情怀，增长超越自身的见识。读大师的著作，更犹如一次次地与伟人作精神上的会晤。 愿我和孩子们永远在书海中遨游！

文稿//张萌

摄影//张萌

编辑//张萌

审核//史秋艳