<h3> 4月24日，由白校长、陆涛老师和语文组老师组成的团队，为即将赴市参加教学能手赛的沈忆莲老师进行第二阶段的仿真式磨课。</h3><h3> </h3> <h3> 沈老师执教的是四年级课文《"番茄太阳"》。沈老师说课、答辩，用时7分钟。课堂教学第一环节:揭示课题，质疑导入。学生提出三个问题:①题目为什么加引号？②课文是写太阳还是写番茄？③番茄为什么会像太阳？第二环节:抓重点段落，体会″番茄太阳"。出示自读要求:1、自由朗读课文，读准字音，读通课文。2、思考刚才提出的问题。学生自读课文，文章篇幅长，课文读完，用时4分钟。接着抛出问题:文中几处写了番茄太阳？学生很快答出三处。找出三处描写″番茄太阳"的句子，学生也很快找出。读第一处的句子并说说这里的"番茄太阳"指什么？孩子很快答出指太阳。第二处指什么呢？生答明明的笑脸。追问明明的脸是什么样的？找出描写明明脸的句子。学生读中感悟明明笑起来像个天使，明明是个盲童，她看不到什么(此处创设情景，体会失明的痛苦)，让人的心隐隐作疼，点明这里是人物外貌描写。这时组长提示时间到，沈老师的教学戛然而止。</h3> 课后白校长和陆老师充分肯定了沈老师重难点抓得准、自信，但同时指出问题:1、时间分配不合理，学生自读变成齐读用时过多，教学任务没完成。2、教的逻辑不合理，开始学生质疑，自读要求思考提出的问题，而没有下文，应该有始有终。3、抓住重点，在落实上有偏差。三次写番茄太阳，第三次为重点。在分析第二处时太绕，分析写作方法外貌描写与文本关系，是否为破突重难服务。更是对怎样解决这些问题出谋划策，进一步对本文解读、抓握重点、教学流程、教学策胳作了详尽的指导，让沈老师深受启发，让听课老师受益匪浅。随后白校长就说课、答辩进行了专业指导。好课多"磨"，在一次次的磨课中我们共同前进，共同成长。<h3><br></h3>