【朝读晨诵】朝诵诗海，春暖花开

实验葛珍

       “面朝大海，春暖花开”是海子的幸福。“用艺术为贫苦的人造福”是贝多芬的幸福。而我的幸福是带着我的孩子们过晨诵的生活，是带着他们穿越课程，获得成长，体验生命的拔节。

　　4月9日，我有幸观摩了树人教育研究院的周雪老师主讲的一堂晨读课，它犹如一颗新的“种子”潵在了我的心田，让我们感受到虽然仅仅十分钟，却能让学生品味阅读盛宴，吸收语文诗文之精华。

“晨读十分钟，世界大不同。”

“每一天的阳光是新的，每一天的我也是新的。”

“让我们用美妙的诗歌开启新的一天。”

通过周老师的课堂，我知晓用轻声的问早扣响学习的大门，开启诗意的一天，让每个清晨更灵动，更具浪漫，简单的开始语能有效能吸引学生的注意。

　　教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而朝读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。回归学校后，我便利用课前给学生宣传“朝读晨诵”的意义，孩子们与我同样兴奋，更是对这样的活动饶有兴趣。

　　为了让学生与黎明共舞，我们六（1）班在开启“晨读”活动之初，学生自主选择自己喜欢的经典诗歌。在学习委员的带领下，出乎我意料的是，他们选择的是张若虚的《春江花月夜》。

        《春江花月夜》的章法结构，以整齐为基调，以错杂显变化。三十六行诗，共分为九组，每四句一小组，一组三韵，另一组必定转用另一韵，象九首绝句。这是它整齐的一面。它的错综复杂，则体现在九个韵脚的平仄变化。开头一、三组用平韵，二、四组用仄韵，随后五六七八组皆用平韵，最后用仄韵结束，错落穿插，声调整齐而不呆板。在句式上，大量使用排比句、对偶句和流水对，起承转合皆妙，文章气韵无穷。诗中春、江、花、月、夜、人几个主题词错落重叠，伸缩变化，把读者引进了一个目眩五彩、浑然忘我的境界。

        为了更好的让学生理解诗歌内容，我便提前一天布置学生理解诗歌大意。

　　开启晨读活动啦！未进教室，便已传来朗朗书声，仔细一瞧，原来是我们班娇小可人的学习委员正在带领同学们诵读《春江花月夜》。孩子们个个精神饱满，朗读更是情感充沛。看着学习委员亲手制作的精美的PPT不由得内心欣喜，原来，兴趣，才是最好的老师！

　　踏入教室，我便与学生共入诗海，品读《春江花月夜》。为了增加晨读的趣味性，我采用多种形式进行朗读如：个人展示读、小组比赛读、男女分组读、个性小组读等，不管那种方式，我都不忘评价，或自己评、或请其他孩子来评，孩子在一遍又一遍的诵读中体悟思想，在体悟中加深了他们对诗歌的理解，在理解中他们诵得越来越有味！

　　为了让学生更好的，准确的，有感情的朗读，我决定示范读诗，学生听了老师的朗诵，也一起兴致勃勃的朗读起来。

　　看着同学们齐诵如此之流利，便让学生毛遂自荐来诵读一番，起初，学生略显羞涩，不敢表现自我，通过鼓励和表扬，方露同学勇敢的尝试着独自朗诵，更加入自己的想法，用以手势进行朗诵，让读诗更有趣味了！

　　评价是开启智慧的钥匙，为了鼓励学生朗读，指名让学生评价，有了同学的评价，学生更加朗读更加积极了，也让朗诵的学生更加自信了。

　　通过晨读，我发现平时不爱读书的同学也变得劲头十足，十分投入。他们认真的神情，灵动的眼眸，无不透露出对诗歌的热爱和知识的渴望。晨读，不仅拓宽了孩子们的视野，启发了孩子们的智慧，更让学生变得更加有内涵，提高了学生的语文素养与鉴赏能力。

结语

　　孩子们天籁般的童音迎着阳光似乎在轻盈舞蹈,那种美妙真是令人心旷神怡。流淌着浓浓书香的清晨、浸润着人文气息的诵读,那种直达心灵的愉悦令人回味无穷。“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”愿我们共同珍惜如今的美好清晨，与孩子们走进诗海，感受春暖花开！